小李同学发现家中新买的一个西红柿腐烂并长出了霉菌,进一步观察:腐烂的西红柿表皮有一道裂纹,其他西红柿的表皮完好无损。于是,他产生了疑问并为此设计实施了如下实验。请根据实验回答下列问题:
提出问题:西红柿的表皮有保护作用吗?
(1)作出假设:西红柿的表皮______ 作用。
(2)实验步骤:
①取大小、形态及成熟度______ (填“相同”或“不同”)的A、B两个西红柿,用无菌水冲洗干净;
②用消过毒的小刀把A西红柿去掉一块表皮,B西红柿则保持完好,目的是进行______ ;
③把A、B两个西红柿分别放到相同透明无菌盒中,且喷洒等量的含有来自腐烂西红柿的霉菌的蒸馏水。将两者放到相同的温暖环境中保存;
④连续几天观察西红柿的变化。
(3)实验结果:A西红柿_______ ,B西红柿________ 。该实验结果支持小李的假设。
(4)小李实验时,同学小刚建议再将A西红柿煮熟,小李并没有采纳其建议。其原因是__________ 。
提出问题:西红柿的表皮有保护作用吗?
(1)作出假设:西红柿的表皮
(2)实验步骤:
①取大小、形态及成熟度
②用消过毒的小刀把A西红柿去掉一块表皮,B西红柿则保持完好,目的是进行
③把A、B两个西红柿分别放到相同透明无菌盒中,且喷洒等量的含有来自腐烂西红柿的霉菌的蒸馏水。将两者放到相同的温暖环境中保存;
④连续几天观察西红柿的变化。
(3)实验结果:A西红柿
(4)小李实验时,同学小刚建议再将A西红柿煮熟,小李并没有采纳其建议。其原因是
更新时间:2023-12-04 10:02:33
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【推荐1】近年来不少新闻报道过青少年由于过度饮用奶茶,导致出现爆发型糖尿病。某生物兴趣小组以“奶茶是否会诱发糖尿病的发生”为议题,做了以下探究实验:
①挑选同种生理状况相同的30只小鼠,并随机均分成A、B组;
②实验前连续三天检测所有小鼠的空腹血糖值,计算各组的平均值;
③实验开始,A组每天喂食清水,B组每天喂食等剂量的奶茶,实验持续4周后,连续三天检测所有小鼠的空腹血糖值和尿液中葡萄糖的有无,计算各组平均值,结果如下表:
(1)设置A组实验的目的是__________ ,A、B两组小鼠的生理状况要相同,是为了____________ 。
(2)用30只小鼠而不是用2只小鼠做实验,是为了___________ ,计算各组的平均值是为了_________ 。
(3)根据实验结果,你得出的结论是明___________________ 。
(4)B组小鼠出现糖尿病症状的原因主要是奶茶中含有大量糖类,摄入过多后会导致__________ 无法正常调节糖类在体内的吸收、利用和转化。
(5)请根据实验结论,对青少年糖尿病的防治给出合理建议:____________ 。
①挑选同种生理状况相同的30只小鼠,并随机均分成A、B组;
②实验前连续三天检测所有小鼠的空腹血糖值,计算各组的平均值;
③实验开始,A组每天喂食清水,B组每天喂食等剂量的奶茶,实验持续4周后,连续三天检测所有小鼠的空腹血糖值和尿液中葡萄糖的有无,计算各组平均值,结果如下表:
组别 | 空腹血糖平均值(mmol/L) | 尿液中是否有葡萄糖 | |
实验前 | 实验后 | ||
A | 4.33 | 4.31 | 无 |
B | 4.33 | 12.76 | 有 |
(2)用30只小鼠而不是用2只小鼠做实验,是为了
(3)根据实验结果,你得出的结论是明
(4)B组小鼠出现糖尿病症状的原因主要是奶茶中含有大量糖类,摄入过多后会导致
(5)请根据实验结论,对青少年糖尿病的防治给出合理建议:
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【推荐2】如图:取四个烧瓶分别加入等量的干酵母,然后一起放置在28摄氏度的环境中,请根据实验回答问题。
(1)过一个小时后,液体中有气泡冒出的装置是________ ,根据你学过的知识推断这种气体是________ 。据此请你解释用酵母菌发酵制作馒头时非常松软是因为________ 。
(2)这一实验中变量是葡萄糖的一组是________________ 。
(3)针对A和B这组对照实验,你能提出的问题是:________________ ?
(4)如果我们要证明“酵母菌生长和繁殖需要适宜的温度”这一假设,请你设计一组对照实验。________________ 。
(1)过一个小时后,液体中有气泡冒出的装置是
(2)这一实验中变量是葡萄糖的一组是
(3)针对A和B这组对照实验,你能提出的问题是:
(4)如果我们要证明“酵母菌生长和繁殖需要适宜的温度”这一假设,请你设计一组对照实验。
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【推荐3】金鱼是一种常见的观赏鱼。小明发现水温不一样时,金鱼的呼吸频率(每分钟内鳃盖张合的次数)也不一样。
实验材料:1条金鱼等。
实验步骤:①将三个烧杯分别标记为A、B、C组,各加入1000mL清水。
②将A组的水温调至11℃,并将金鱼放入其中,静置2分钟后;再重复2次,求平均值。
③将B组的水温调至24℃,用同样的方法记录3次数据,求平均值。
④将C组的水温调至32℃,用同样的方法记录3次数据,求平均值。
实验数据如下表:
请回答下列问题:
(1)该实验探究的问题:___ ?
(2)该实验的变量是___ 。
(3)实验反映出温度与金鱼的呼吸频率的关系是:在一定的温度范围内、水温升高、金鱼的呼吸频率___ 。
(4)计算各组的平均值的目的是___ 。
(5)不可以用1条金鱼做实验,原因是___ 。
实验材料:1条金鱼等。
实验步骤:①将三个烧杯分别标记为A、B、C组,各加入1000mL清水。
②将A组的水温调至11℃,并将金鱼放入其中,静置2分钟后;再重复2次,求平均值。
③将B组的水温调至24℃,用同样的方法记录3次数据,求平均值。
④将C组的水温调至32℃,用同样的方法记录3次数据,求平均值。
实验数据如下表:
组别 | A组 | B组 | C组 |
水温 | 11℃ | 24℃ | 32℃ |
平均呼吸频率 | 35次 | 97次 | 153次 |
(1)该实验探究的问题:
(2)该实验的变量是
(3)实验反映出温度与金鱼的呼吸频率的关系是:在一定的温度范围内、水温升高、金鱼的呼吸频率
(4)计算各组的平均值的目的是
(5)不可以用1条金鱼做实验,原因是
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【推荐1】蓝莓是人们喜爱的一种水果,它富含多酚、花青素、SOD酶等,这些物质具有抗氧化、降血糖、降血脂、增强身体免疫力等多种生物活性功能。但是蓝莓鲜果极易腐烂,不易储存,研究蓝莓的加工工艺是促进蓝莓产业可持续发展的关键。某科研小组进行了如下实验:
①取新鲜蓝莓果清洗、打浆,置于容器中,85℃加热15分钟,冷却至室温后备用。
②将准备好的蓝莓汁平均分成10份,装入编号为1-10的试管,在每个试管中分别加入等量的乳酸菌。
③将1-5号的试管置于相同且适宜的条件下,分别发酵0h、12h、24h、36h、48h后测量SOD酶的活力值,重复三次实验。所得实验结果如图1所示。
④将6-10号试管分别置于33℃、35℃、37℃、39℃、41℃发酵,保持其他条件相同且适宜,分别测量SOD酶的活力值,重复三次实验。所得实验结果如图2所示。
(1)步骤1中,将蓝莓果汁加热至85℃的主要目的是:__________ 。
(2)图1中,发酵时间为0h的1号试管在实验中起__________ 作用。
(3)由图2可知,本实验的变量是__________ ,由曲线可得出的结论是:__________ 。
(4)为了解蓝莓汁经乳酸菌发酵24小时后成分是否发生变化,科研小组对发酵前后蓝莓汁的主要成分进行了测量:
由上表可知,发酵后蓝莓汁的糖含量下降,其主要原因是:________ 。与发酵前比较,发酵后果汁的生物活性功能__________ ,因此,对蓝莓的加工有利于促进蓝莓产业的发展。
①取新鲜蓝莓果清洗、打浆,置于容器中,85℃加热15分钟,冷却至室温后备用。
②将准备好的蓝莓汁平均分成10份,装入编号为1-10的试管,在每个试管中分别加入等量的乳酸菌。
③将1-5号的试管置于相同且适宜的条件下,分别发酵0h、12h、24h、36h、48h后测量SOD酶的活力值,重复三次实验。所得实验结果如图1所示。
④将6-10号试管分别置于33℃、35℃、37℃、39℃、41℃发酵,保持其他条件相同且适宜,分别测量SOD酶的活力值,重复三次实验。所得实验结果如图2所示。
(1)步骤1中,将蓝莓果汁加热至85℃的主要目的是:
(2)图1中,发酵时间为0h的1号试管在实验中起
(3)由图2可知,本实验的变量是
(4)为了解蓝莓汁经乳酸菌发酵24小时后成分是否发生变化,科研小组对发酵前后蓝莓汁的主要成分进行了测量:
样品 | 糖含量 (mg/ml) | 多酚含量 (mg/l) | 花青素含量 (mg/ml) | SOD酶活力 (U/ml) |
发酵前果汁 | 142.22 | 295.75 | 197.88 | 188.94 |
发酵后果汁 | 60.53 | 413.40 | 206.40 | 261.63 |
由上表可知,发酵后蓝莓汁的糖含量下降,其主要原因是:
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【推荐2】以下是某班同学设计的“探究影响鼠妇生活的环境因素”实验方案:在实验装置中央放入10只鼠妇,静置5分钟后,统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量。
下表是全班八个小组实验结果,请分析回答下列有关问题:
(1)该班同学探究的问题是:___________ ?
(2)某同学建议挑选体形较大、爬行较快的10只鼠妇作为实验对象,你认为是否可行?___________ 。
(3)该对照实验中,实验变量是:___________ 。
(4)统计并计算全班平均值,你得出的结论是:___________ 。
(5)实验结束后,你认为应该怎样处理鼠妇?___________ 。
下表是全班八个小组实验结果,请分析回答下列有关问题:
组数 | 一组 | 二组 | 三组 | 四组 | 五组 | 六组 | 七组 | 八组 |
明亮处(只) | 2 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 |
阴暗处(只) | 8 | 7 | 7 | 9 | 7 | 8 | 9 | 8 |
(1)该班同学探究的问题是:
(2)某同学建议挑选体形较大、爬行较快的10只鼠妇作为实验对象,你认为是否可行?
(3)该对照实验中,实验变量是:
(4)统计并计算全班平均值,你得出的结论是:
(5)实验结束后,你认为应该怎样处理鼠妇?
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【推荐3】某生物兴趣小组设计实验探究鱼的呼吸是利用水中溶氧还是气态氧,请你帮助他完成探究实验:
实验材料与用具:小鲤鱼数条,鱼缸(两个),凉开水(水中的溶氧已经去除),池塘水等。科学探究步骤:
(1)提出问题:_____ ?
(2)作出假设:_____ 。
(3)设计并实施探究方案:
①取两个相同的鱼缸,编号为甲、乙,分别向其中加入等量的_____ 和_____ 。其中,编号为_____ 的鱼缸是对照组。
②分别取5条_____ 相同的小鲤鱼放入甲、乙两鱼缸中,观察一段时间并记录小鲤鱼的生存情况。
(4)实验现象:一段时间后,甲鱼缸中的小鲤鱼_____ ,而乙鱼缸中的小鲤鱼_____ 。
(5)得出结论:鱼是利用水中溶解的氧气进行呼吸的。
实验材料与用具:小鲤鱼数条,鱼缸(两个),凉开水(水中的溶氧已经去除),池塘水等。科学探究步骤:
(1)提出问题:
(2)作出假设:
(3)设计并实施探究方案:
①取两个相同的鱼缸,编号为甲、乙,分别向其中加入等量的
②分别取5条
(4)实验现象:一段时间后,甲鱼缸中的小鲤鱼
(5)得出结论:鱼是利用水中溶解的氧气进行呼吸的。
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【推荐1】下图为某同学在观察自己制作的洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本过程中,在显微镜下看到的几个视野,请据图回答问题。
(1)要使图像从视野①变为视野②的状态,应将玻片向___________ 方向移动。
(2)要将图像从视野②变为视野③的状态,应转动___________ ,把放大倍数___________ (填高或低,下同)的物镜换成放大倍数___________ 的物镜。
(3)要使图像从视野③变为视野④的状态,应用___________ 进行调节。
(4)从植物体的结构层次来看,植物的叶属于___________ 。
(5)该学生观察的部分属于___________ 组织。
(1)要使图像从视野①变为视野②的状态,应将玻片向
(2)要将图像从视野②变为视野③的状态,应转动
(3)要使图像从视野③变为视野④的状态,应用
(4)从植物体的结构层次来看,植物的叶属于
(5)该学生观察的部分属于
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【推荐2】圣女果,常被称为小西红柿,中文正式名称为樱桃番茄,富含番茄红素、维生素C、视黄醇、叶酸等营养物质,具有防癌、降血压等作用,与苹果、香蕉、葡萄一起被联合国粮农组织列为优先推广的“四大蔬果”。小小的樱桃番茄是怎样构成的呢?某校生物小组学生以“樱桃番茄的结构”为研究项目进行如下探究:
【活动一】观察表皮细胞
(1)该小组学生撕取樱桃番茄表皮,制作了表皮细胞临时装片进行观察。图1为目镜是10×、物镜是10×的显微镜下的视野图,图中的表皮细胞被放大了______ 倍。
(2)樱桃番茄表皮较柔韧,这与其结构有关。由图1可知,表皮细胞排列较紧密,细胞壁较厚,属于______ 组织。
【活动二】观察果肉细胞
(3)该小组学生挑取了樱桃番茄果肉制作成临时装片,放在同样放大倍数的显微镜下进行观察(如图2)。果肉细胞体积较______ (选填“大”或“小”),排列较疏松,细胞壁较薄。通过分析可知:樱桃番茄果肉主要由营养组织构成。
(4)樱桃番茄富含番茄红素、维生素C、视黄醇、叶酸等营养物质,这些营养物质主要贮存在细胞的哪个结构中?______ 。
【活动三】观察白色筋络
(5)该小组学生又撕取樱桃番茄中的白色筋络制作成临时装片,放在同样放大倍数的显微镜下观察(如图3)。发现白色丝状结构呈管状,里面有液体流动。这些筋络属于______ 组织。
【讨论交流,得出结论】
(6)该小组学生通过讨论交流,最终得出了结论。
植物体的结构层次从微观到宏观依次是:细胞→组织→______ →植物体。
【活动一】观察表皮细胞
(1)该小组学生撕取樱桃番茄表皮,制作了表皮细胞临时装片进行观察。图1为目镜是10×、物镜是10×的显微镜下的视野图,图中的表皮细胞被放大了
(2)樱桃番茄表皮较柔韧,这与其结构有关。由图1可知,表皮细胞排列较紧密,细胞壁较厚,属于
【活动二】观察果肉细胞
(3)该小组学生挑取了樱桃番茄果肉制作成临时装片,放在同样放大倍数的显微镜下进行观察(如图2)。果肉细胞体积较
(4)樱桃番茄富含番茄红素、维生素C、视黄醇、叶酸等营养物质,这些营养物质主要贮存在细胞的哪个结构中?
【活动三】观察白色筋络
(5)该小组学生又撕取樱桃番茄中的白色筋络制作成临时装片,放在同样放大倍数的显微镜下观察(如图3)。发现白色丝状结构呈管状,里面有液体流动。这些筋络属于
【讨论交流,得出结论】
(6)该小组学生通过讨论交流,最终得出了结论。
植物体的结构层次从微观到宏观依次是:细胞→组织→
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【推荐3】小李爱吃西红柿,家里的没有吃完,妈妈又给他买了一些,过了两天,他发现新买的一个西红柿腐烂了。他仔细观察了一下,腐烂的西红柿表皮有一道裂纹,其它西红柿的表皮完好无损。于是,他产生了一个疑问:西红柿的表皮是不是有保护作用呢?为了证明这个问题,他做了一个探究实验。请根据实验回答下列问题:
(1)提出问题:西红柿的表皮有保护作用吗?
(2)作出假设:_________ 。
(3)制定计划:
①取大小_____ (选择“相同”或“不同”)的A、B两个西红柿,用清水洗净。
②用小刀把A西红柿去掉一块表皮,B西红柿则保持完好,目的是进行_____ ;
③把A、B两个西红柿都放到厨房的阳台上;
④过几天后,观察西红柿的变化。
(4)记录现象:A西红柿_____ ,B西红柿_____ 。(选择“完好”或“腐烂”)
(5)得出结论:西红柿表皮有保护作用。
(1)提出问题:西红柿的表皮有保护作用吗?
(2)作出假设:
(3)制定计划:
①取大小
②用小刀把A西红柿去掉一块表皮,B西红柿则保持完好,目的是进行
③把A、B两个西红柿都放到厨房的阳台上;
④过几天后,观察西红柿的变化。
(4)记录现象:A西红柿
(5)得出结论:西红柿表皮有保护作用。
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