1 . 中央与地方的关系问题，贯穿中国古代史的始终。阅读材料，回答问题。

(1)请写出年代尺中①②③④处的内容。
(2)从中央和地方所填内容中各选一例并分别说明其设立的意义。
(3)根据年代尺，概括中央和地方关系的发展趋势。

2 . “家国情怀”作为历史学科五大核心素养的最终落脚点，是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。阅读材料，回答问题。

材料一   有学者将中国西周王朝的政治制度称为“家国一体”制度。周天子将天下的土地赐予宗亲和功臣，建立诸侯国，诸侯再把土地赐予给卿大夫。这样的层层封建，便在国家的基础上分出了无数的“家”。周天子以及各诸侯国国君的“国”与卿大夫的“家”之间自然有密切的血缘关系。这便是史籍中所称的“诸侯有国，大夫有家”了。

材料二   “天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”

——《孟子》

材料三   《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊（义）也。……臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。

——《汉书·董仲舒传》

材料四   正所谓“疾风知劲草”，突如其来的新冠肺炎疫情，使我们清楚地观察到，“家国情怀”这一中国人素有的思想情感，在疫情应对中发挥出强有力的支撑作用，凝聚起同心同德、共克时艰的伟大力量。对于中央的号令，让人印象最深的就是全国人民的配合。 这种配合范围之广、程度之高体现了家本位文化的稳固作用和家国情怀的聚合作用。

(1)“家国一体”制度出现“诸侯有国，大夫有家”其体现我国古代哪一相关制度，周王朝实行这一制度又有何积极影响？
(2)材料二的人物是哪一学派的代表人物，其所处的时代背景是什么？材料三中董仲舒提出了什么主张，这一主张对后世又有何影响？
(3)面对新冠疫情，中国人 “家国情怀的聚合作用”体现在哪里？