名校
1 . 在探究“花生果实大小的变异”时,某生物兴趣小组分别从甲、乙品种(一种是大花生品种,一种是小花生品种)花生袋中分别取30粒花生果实做样品,然后进行样品果实长轴长度的测量,并将测量结果记录在表格中,由此得出探究结果,请回答:
(1)该小组提出的问题是:不同品种的花生果实的大小是否存在变异?
作出假设:______ 。
(2)该小组在实验中,他们应该如何取样?
(3)每个品种选花生各30粒而不是各1粒的原因是:______ 。
(4)该小组实际测量的数据如上表,他们应该计算这些数据的______ 值。
(5)由实验数据可知,大花生中可能含有小花生,小花生中也会出现大花生,可见生物性状的变异是______ 存在的。
(6)如果将乙花生种植在贫瘠的土壤中,结出较小的花生,这种变异______ (“能”或“不能”)遗传给后代。
品种测量结果 | 甲品种花生 | 乙品种花生 | ||||||
长轴长度(毫米) | 12 | 14 | 16 | 18 | 22 | 24 | 26 | 28 |
样品个数(粒) | 2 | 4 | 20 | 4 | 3 | 20 | 5 | 2 |
长轴长度 |
作出假设:
(2)该小组在实验中,他们应该如何取样?
A.在两个袋子中都挑选果实较大的花生30粒 |
B.在两个袋子中都挑选果实较小的花生30粒 |
C.在两个袋子中分别随机抽取30粒花生 |
(4)该小组实际测量的数据如上表,他们应该计算这些数据的
(5)由实验数据可知,大花生中可能含有小花生,小花生中也会出现大花生,可见生物性状的变异是
(6)如果将乙花生种植在贫瘠的土壤中,结出较小的花生,这种变异
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2 . 如下图,某学习小组进行了“探究唾液对淀粉的消化作用”实验:①向1号、2号试管中各加入2毫升浆糊;②再向1号试管中加入2毫升清水,2号试管中加入2毫升唾液;③将2支试管充分振荡后,放入盛有37℃左右温水的烧杯中,10分钟后取出,并各加入2滴碘液。观察实验现象,回答相关问题:(1)该小组同学在实验中设置了1号和2号两支试管的目的为为了形成一组______ 实验,这组实验的变量是______ 。
(2)两支试管放在37℃左右温水中的目的是模拟______ 的温度。
(3)滴加碘液后,现象是一支试管变蓝,另一支不变蓝,其中不变蓝的是______ 号管,这说明了该管中的______ 已被消化了。
(2)两支试管放在37℃左右温水中的目的是模拟
(3)滴加碘液后,现象是一支试管变蓝,另一支不变蓝,其中不变蓝的是
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3 . 如图是著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有肉汤,甲图表示A瓶煮沸,B瓶不作处理。一段时间后,其中一瓶仍然保鲜,另一瓶变质;接着,将保鲜那瓶的瓶颈打断(如乙图),数日后,瓶中肉汤也变质。请回答:(1)设计这个实验的科学家是_________ 。
(2)甲图中肉汤仍保鲜的是________ 瓶。
(3)甲、乙两组实验所控制的变量都是___ 。
(4)鹅颈瓶实验证实了细菌不是自然产生的,而是由原来已经存在的细菌产生的。为此巴斯德提出了保存牛奶的方法______ 。
(5)根据细菌的外部形态的不同,大致可分为球菌、________ 、_________ 三种。
(2)甲图中肉汤仍保鲜的是
(3)甲、乙两组实验所控制的变量都是___ 。
A.瓶子的大小 | B.细菌的有无 | C.肉汤的多少 | D.鹅颈的有无 |
(4)鹅颈瓶实验证实了细菌不是自然产生的,而是由原来已经存在的细菌产生的。为此巴斯德提出了保存牛奶的方法
(5)根据细菌的外部形态的不同,大致可分为球菌、
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4 . 通过设计鹅颈瓶实验,证明了细菌不是自然发生的,而是由原来已经存在的细菌产生的,并发现了乳酸菌、酵母菌,被誉为“微生物学之父”的法国科学家是( )
A.列文虎克 | B.伊万诺夫斯基 | C.孟德尔 | D.巴斯德 |
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5 . 在进行探究实验:观察菜青虫是否取食十字花科的植物时,要将菜青虫从虫卵开始隔离饲养。这是因为( )
A.确定单一变量,使获得的信息可靠 |
B.避免其他因素的干扰 |
C.探究活动要科学、严谨 |
D.以上三项都对 |
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名校
6 . 在日常生活中我们常看到在温暖潮湿的环境中,馒头表面很快会生出霉菌,而在冰箱冷藏室内的馒头可以保存较长时间.某同学根据自己的实验写了一份不完整的“探究温度对霉菌生活的影响”的实验报告,请你将它补充完整。
实验项目:探究温度对霉菌生活的影响
(1)提出问题:___ ?
(2)作出假设:___ 。
设计实验:
①实验材料:2个相同的馒头、两个塑料袋、冰箱、线绳、记录纸、笔。
②实验步骤:将两个馒头分别装入塑料袋,用线绳扎紧袋口,A组将一个馒头放在温暖潮湿的地方,B组将一个放在冰箱冷藏室内.每天观察几次,连续观察5天,并记录看到的现象。
完成实验:如下表:
(3)结论:霉菌适宜生活在___ 环境中。
(4)___ 是这个实验中的变量;在本实验中,设置了A组和B组,像这样在研究一种条件对研究对象的影响时,除一种条件不同外,其他条件都相同且适宜的实验,叫做___ 实验。
实验项目:探究温度对霉菌生活的影响
(1)提出问题:
(2)作出假设:
设计实验:
①实验材料:2个相同的馒头、两个塑料袋、冰箱、线绳、记录纸、笔。
②实验步骤:将两个馒头分别装入塑料袋,用线绳扎紧袋口,A组将一个馒头放在温暖潮湿的地方,B组将一个放在冰箱冷藏室内.每天观察几次,连续观察5天,并记录看到的现象。
完成实验:如下表:
组别 | 条件 | 第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 | 第五天 |
A | 温暖潮湿 | 没有发霉 | 少许霉菌 | 很多霉菌 | 非常多霉菌 | 长满霉菌 |
B | 低温潮湿 | 没有发霉 | 没有发霉 | 没有发霉 | 没有发霉 | 没有发霉 |
(3)结论:霉菌适宜生活在
(4)
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7 . 如图是某同学设计的探究种子萌发的环境条件实验。他随机选取了六粒菜豆种子,进行了如图所示的操作。并将甲瓶放在20℃左右的房间内,乙瓶放在冰箱的冷藏室内(4℃左右)。
(1)几天后,最有可能萌发的种子是___ ,因为只有它才具备种子萌发的环境条件。
(2)E种子不能萌发的原因是缺少___ 。
(3)该实验设计的不严谨之处是___ 。
(1)几天后,最有可能萌发的种子是
(2)E种子不能萌发的原因是缺少
(3)该实验设计的不严谨之处是
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8 . 影响鼠妇生活的非生物因素除光、温度以外,还有土壤的潮湿程度等,为了探究湿度对鼠妇生活的影响,请根据以下实验装置回答问题:
(1)如图上述装置中,在本实验中可以提出的问题是___ ?
(2)做出假设___ 。
(3)实验结束后如何处理鼠妇?___ 。
(1)如图上述装置中,在本实验中可以提出的问题是
(2)做出假设
(3)实验结束后如何处理鼠妇?
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9 . 人类对光合作用的探究历程,见证了一代代科学家严谨求实的科学态度、坚韧不拔的科学品质和敢于质疑的科学精神。到日前为止,诺贝尔奖的桂冠共有8次被从事光合作用研究的12位科学家摘取。某生物兴趣小组在“萨克斯叶片遮光实验”的基础上利用天竺葵做了“绿叶在光下制造有机物”的实验,下图为实验步骤,请依据图示分析回答下列问题。
(1)该实验的变量是_____________ 。
(2)步骤②用黑纸片把叶片的,部分从上下两面遮盖起来的目的是__________________________ 。
(3)步骤⑦可以看到的实验现象是叶片的见光部分_____________ (选填“变蓝”或“不变蓝”),这说明叶片的见光部分产生的有机物主要是_____________ 。
(4)绿色植物通过_____________ 作用吸收大气中的二氧化碳释放氧气,对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡起了重要作用。
(5)你听说过“碳中和”吗?“碳中和”是指通过多种途径、采取各种措施使排放的二氧化碳和消耗的二氧化碳总最相等。作为生物圈中的一员,为了人类明天更美好,我们在护绿、低碳上,应该做些什么?(写出一点做法即可)__________________________________ 。
(1)该实验的变量是
(2)步骤②用黑纸片把叶片的,部分从上下两面遮盖起来的目的是
(3)步骤⑦可以看到的实验现象是叶片的见光部分
(4)绿色植物通过
(5)你听说过“碳中和”吗?“碳中和”是指通过多种途径、采取各种措施使排放的二氧化碳和消耗的二氧化碳总最相等。作为生物圈中的一员,为了人类明天更美好,我们在护绿、低碳上,应该做些什么?(写出一点做法即可)
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10 . 蚯蚓能疏松土壤,提高土壤肥力。为了探究“土壤湿度对蚯蚓生活的影响”,小明同学准备了一个箱子,以箱子内横轴中线为界,一边放潮湿的土壤,另一边放相同高度土质的干燥土壤,然后放20条状况相同的蚯蚓,盖上纸板,三天后检查箱子内中线两边的蚯蚓并记录。
(1)小明提出的问题是:________ 。
(2)该实验的实验变量是________ 。
(3)实验过程中,应该怎样才能确保蚯蚓体表湿润?________ 。
(4)实验完成后,应该怎样处理蚯蚓________ 。
(5)用手触摸蚯蚓腹面,感觉较为粗糙,是因为其腹面有________ 。
(1)小明提出的问题是:
(2)该实验的实验变量是
(3)实验过程中,应该怎样才能确保蚯蚓体表湿润?
(4)实验完成后,应该怎样处理蚯蚓
(5)用手触摸蚯蚓腹面,感觉较为粗糙,是因为其腹面有
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