1 . 在进行科学研究时，不能作为相互对照的一组实验是（       ）

A．甲组有光，乙组有水	B．甲组有光，乙组无光
C．甲组干燥，乙组湿润	D．甲组有空气，乙组无空气

2 . 为探究酸雨对生物的影响，某同学设计并进行了模拟酸雨对幼苗生长影响的实验。实验主要步骤如下：
a.实验前两周，分别在3个花盆(标注为1号、2号和3号)中各培育5株玉米幼苗，等到玉米幼苗长到10厘米左右时开始实验；
b.用醋和清水分别配制成pH为5和4的两种醋酸水溶液；
c.每天分别用清水、pH为5和pH为4的醋酸水溶液浇灌1号、2号及3号盆中的幼苗；
d.每天观察并比较它们的长势(如幼苗的高度、叶片颜色等)。
结果显示：用pH为4的醋酸水溶液浇灌的幼苗长势最差，其次是pH为5的醋酸水溶液浇灌的幼苗，用清水浇灌的幼苗长势良好。
（1）该实验中的变量是______。　　　　　　　　　　　　　　 
（2）实验中作为对照组的是______。　　　　　　　　　　　　　　 
（3）根据实验现象，你得到的结论是______。 
（4）为提醒人们对环境的关注，某同学计划在小区内进行一次环保宣传活动，你能为他设计一句宣传口号吗？______。

3 . 在对蜜蜂色觉的研究中，奥地利动物学家费里施怀疑“蜜蜂是色盲”这一说法，他认为蜜蜂不能分辨花卉的不同颜色。这一步骤属于科学探究基本环节的（　　）

A．提出问题

B．作出假设

C．制定计划

D．表达交流

4 . 下列有关探究“花生果实大小的变异”的实验叙述，错误的是（     ）

A．在大、小花生品种中分别随机取出30枚果实进行测量，取平均值

B．通常测量比较花生果实长轴的长度，并绘制曲线图

C．不同品种的花生首先取决于遗传物质的不同，其次与环境也有关系

D．小花生种在肥沃的土壤中，其果实会长大，是因为其遗传物质发生改变

5 . 近百年来，海螺沟冰川慢慢消融，逐渐露出裸地，形成了一条长达2公里的狭长冰川退缩带（见图1）。退缩带上依次覆盖了从草本、灌木到森林等不同类型的植被。为研究最早形成的裸地是如何演变成森林的，研究者选择了七个样地，统计记录其植物种类、土壤状况等相关指标（见表）。请回答下列问题。

样地编号	0	1	2	3	4	5	6
距裸地形成年龄（年）	0	17	35	49	57	85	125
主要树种组成	裸地	川滇柳 沙棘 冬瓜杨 幼树	川滇柳 沙棘 冬瓜杨小树； 云冷杉幼苗	川滇柳 沙棘 冬瓜杨中树； 云冷杉小树	冬瓜杨大树； 云冷杉小树、中树	冬瓜杨大树； 云冷杉大树；	云冷杉大树
土壤含氮量(g/kg)	--	0.66	18.29	27.10	26.21	25.63	23.8
土壤有机质含量(g/kg)	--	24.3	361.5	342.1	507.34	454.0	411.9

（1）该研究中使用的主要方法是____________法。
（2）冰川退缩后的裸地养分状况较差，逐渐长出黄芪等草本植物，而后出现了高3_~5米的灌木和小乔木沙棘、川滇柳。研究发现，这些植物的根部生有可以固氮的根瘤菌，这是造成土壤中__________的直接原因，也为后续大型木本植物的生长奠定了物质基础。该统计结果说明生物与环境相互__________，这是植被类型更替的动力之一。

（3）研究者测定了不同样地上几种植物占乔木层有机物质总量的比例（如图2）。冬瓜杨是可高达30米的阔叶乔木，川滇柳与沙棘占比逐渐减少，可能是因为它们无法得到充足的_________条件，生长受到影响所致。随后冬瓜杨被更为高大的云冷杉取代。可以推测，冬瓜杨和其他三类植物之间均存在________关系。这也是推动植被类型更替的重要力量。
（4）植物为动物的生活提供______________，可以推测，在植被类型更替的过程中，该地区动物类群也随之发生变化。可见，生态系统是一个整体，也是不断发展变化的。

6 . 某同学探究了“馒头在口腔中的变化”，其操作过程如表所示．

试管	实验材料	唾液	清水	处理方法
1	馒头碎屑	2mL	0mL	搅拌，放入37℃的温水，10分钟后，滴加2滴碘液，摇匀
2	馒头碎屑	0mL	2mL	搅拌，放入37℃的温水，10分钟后，滴加2滴碘液，摇匀
3	馒头块	2mL	0mL	不搅拌，放入37℃的温水，10分钟后，滴加2滴碘液，摇匀

请你回答下列问题：
（1）实验装置为什么要放入37℃温水中处理？_____．
（2）上述实验中，只模拟了牙的咀嚼和舌的搅拌的是_____号试管．
（3）通过1号试管和2号试管的对照实验，可以证明_____的作用．1号试管的现象是_____．
（4）研究性学习小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“温度对唾液淀粉酶消化作用的影响”，又设置了4号试管放在0℃的水中，请你判断4号试管滴加碘液后的实验现象是_____，实验结论是_____．

7 . 小辉想探究番茄和柑橘中维生素C含量的高低，他查阅资料得知，维生素C溶液能使一定量的紫色高锰酸钾溶液褪色，并且维生素C溶液越浓，褪色程度越明显。
【提出问题】柑橘中维生素C含量比番茄中的高吗？
【作出假设】柑橘比番茄味道酸，柑橘中的维生素C含量比番茄中的高。
【实验步骤】
如图：
【实验结果与结论】
如果甲试管中颜色褪色比乙试管中明显，说明假设_____；如果乙试管中颜色褪色比甲试管中明显，或是两支试管中颜色褪色基本相近，说明假设_____。（填“成立”或“不成立”）
【实验分析与评价】
本实验中甲组与乙组形成_____关系。为了使实验更严谨、更科学，可再加丙组实验：向丙组试管中加入2mL相同浓度的_____和1mL蒸馏水，振荡摇匀。

8 . 在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了三种处理：将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌；将馒头碎屑与清水放入2号试管中充分搅拌；将馒头块与唾液放入3号试管中不搅拌。如图所示：

请分析实验回答下列问题。
(1)以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，____和____是对照实验。
(2)以“唾液”为变量时，____和____是对照实验。
(3)若将3支试管都放入37℃左右的温水中，5～10分钟后取出，____号试管中的物质遇碘后不变蓝，原因是唾液中含有____，将淀粉初步分解成了____。
(4)将试管放入37℃左右的温水中的原因是____；1号试管中将馒头碎屑与唾液充分搅拌的目的是____。
(5)结合实验得出，馒头的消化与____有关。

9 . 某同学做“唾液对淀粉的消化作用”用实验记录如下表，结论错误的是(       )

试管	加入物质	温度	时间	加入碘液
1	淀粉糊+唾液	37℃	5分钟	不变蓝
2	淀粉糊+胃液	37℃	5分钟	变蓝
3	淀粉糊十唾液	O℃	5分钟	变蓝

A．比较1与3，得出唾液在适宜的温度下对淀粉有消化作用

B．比较l与2，得出胃液对淀粉也有消化作用

C．分析1试管，可得出唾液能将淀粉分解

D．本实验中1试管起对照作用

10 . 日常生活中，我们买水果时会仔细挑选果皮完好无损的．那么，水果的果皮究竟有什么作用呢？针对这一疑问，某同学选用苹果作为实验材料来探究水果果皮的作用，请你帮助该同学完成实验并回答有关问题：
提出问题：果皮具有保护作用吗？
作出假设：果皮具有保护作用。
（1）制定方案：选大小、品种和新鲜程度相同，且果皮完好无损的2个苹果，分别分成A组和B组；再用小刀将B组苹果果皮戳破；将两组苹果都放在________且相同的环境中一段时间。
实验方案：按制订的方案进行操作，并每天观察两次，记录实验结果。
（2）预期结果：________苹果先腐烂，腐烂的原因是有大量的________在苹果内生长和繁殖。
（3）得出结论：________。
（4）该同学的“实验方案”的缺陷是________。