1 . 小明是个善于观察、勤于动脑的好学生，他发现煮鸡蛋的时候，热水中的鸡蛋壳表面有许多气泡冒出，于是他猜测卵壳上有许多气孔，而鸡蛋内的胚胎与外界进行气体交换就是通过这些气孔完成的。他想通过探究实验来验证他的猜测，你能帮助他完成探究吗？
(1)提出问题：_____？
作出假设：气体的交换是通过鸡卵上的气孔完成的。
(2)设计实验方案：
①取20个新鲜已受精的鸡蛋平均分成两组，编号为甲、乙。鸡蛋为何不取1个，因为______。而且要求鸡蛋的大小相同，这样操作的目的是______。
②甲组鸡蛋外壳涂抹凡士林。乙组鸡蛋______，作为_______（填“实验”或“对照”）组。
③把甲、乙两组鸡蛋同时放在同一个孵化箱中孵化。
④一段时间后，观察两组鸡蛋的孵化情况。
(3)预测实验结果：21天后，甲组鸡蛋没有孵出小鸡；乙组鸡蛋_____（填“有”或“没有”）孵出小鸡。
实验结论：鸡卵的气体交换是通过卵壳上的气孔完成的。

2 . “使用公筷，筷筷有爱！”使用公筷真的有助于减少细菌的传播吗？研究人员就此开展了相关实验：
步骤一：研究人员在某餐厅点了六道菜，餐前对每道菜进行无菌采样。
步骤二：每道菜平均分成两份，测试人员进餐时一份使用公筷，另一份不使用公筷。餐后每份菜至少留下25克作为样本再次无菌采样。
步骤三：采集的样本都通过冷链运输（运输全程保持低温）到有关实验室，经过48小时的培养，统计每克样品中细菌的数量，结果如下表：

菜名	餐前（个/克）	餐后（个/克）
		公筷组	非公筷组
凉拌黄瓜（凉菜）	14000	16000	45000
水果沙拉（凉菜）	2000	2800	4300
清炒芦笋（热菜）	30	30	530
烩三鲜（热菜）	140	90	3200
酱油蒸河虾（热菜）	15	1400	35000
甜豆炒火腿（热菜）	20	2100	110000

(1)把每道菜平均分成两份，目的是设置______。
(2)细菌与动植物细胞及真菌相比，最大的区别是______。
(3)餐后每道菜中，细菌数量较多的都是______组。由此得出的结论是______。
(4)提倡使用公筷，从预防传染病的角度分析，此措施属于______。

3 . 古人认为“腐肉生蛆”，而意大利医生雷迪不相信腐肉能生蛆，他设计了如下实验：

(1)该实验作出的假设是_______。
(2)雷迪在三个瓶子里放进新鲜的肉块，甲瓶瓶口用石蜡密封，乙瓶瓶口用纱网密封，丙的瓶口敞开。这样处理的目的是设置________；实验的变量是有无_________。
(3)过了几天，雷迪发现丙瓶中的肉长出了蛆，而甲瓶、乙瓶没有生蛆，由此得出结论_______。
(4)由此可以看出，雷迪的实验大大动摇了有关生命起源的观点——_____。

4 . 某科研团队以小鼠为实验对象研究其睡眠与学习行为的关系，进行了如下实验。
①选取发育状况一致的健康小鼠20只，随机均分为A、B两组。
②A组小鼠不限制睡眠时长（每日约15小时），B组小鼠的每日睡眠5小时，持续21天，其他实验条件相同且适宜。
③在实验的第7、14、21天，分别对两组中的小鼠走出同一迷宫的时间进行三次测量。实验结果如图所示。

   

(1)上述研究动物行为的方法为观察法和____。本实验是一组对照实验，其中实验组是____组。
(2)分析图可知，随着每组小鼠走迷宫次数的增多，小鼠走出迷宫的平均时间逐渐____说明小鼠走出迷宫的行为是一种____（填“先天性”或“后天学习”）行为。
(3)对比A、B两组小鼠走出迷宫的平均时间，请结合实验目的，你认为该科研团队可以得出的结论是____。

5 . 某同学为了认识食物腐败的主要原因，探究如何保鲜肉汤，设计了如图实验装置将A、B装置安好后，分别用酒精灯加热至沸腾，然后将A、B一起放在25℃的室温环境中，该同学得到了肉汤保鲜的方法，请回答下列问题：

(1)肉汤将会腐败的是___（填字母），利用酒精灯将肉汤煮沸是为了___。
(2)本实验中的变量是___，实验组是___（填字母）。
(3)本实验中弯曲玻璃管的作用是___。
(4)实验完成后，若将取走了玻璃管的B装置中肉汤分为两份，一份放入冰箱；一份放在室温环境中，室温环境中的肉汤很快变质，得出结论：___。

6 . 某生物兴趣小组的同学为探究细菌对植物遗体的分解作用，他们将同一种树的落叶分成甲乙两组，分别提出下列三种实验方案。

处理步聚		1．是否滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。	2．是否灭菌	3．是否接种菌种	4．放置环境
方案1	甲组	是	否	否	无菌环境
	乙组	是	否	否	自然环境
方案2	甲组	是	是	否	无菌环境
	乙组	是	否	否	自然环境
方案3	甲组	是	是	否	无菌环境
	乙组	是	是	是	无菌环境

请根据上面的实验方案，完成下列任务
(1)这个实验比较合理的假设是____。
(2)方案2中，存在着两组变量，不符合______实验仅允存在______组变量的要求。
(3)细菌生活需要_____、适宜的温度和有机物。因此实验中要使树叶保持潮湿。方案3的对比实验中，变量是____。
(4)哪个方案更能说明问题？ 答：方案_____为什么_____？

7 . 某生物兴趣小组做了“模拟保护色的形成过程”的探究实验，请你根据兴趣小组的实验步骤及实验数据，回答下列问题：
实验步骤：
①在一块面积为0.8米×0.8米的大彩色纸上均匀的撒上 100 张各种颜色的小纸片（小纸片的颜色代表某种动物不同体色的变异类型）。
②生物兴趣小组组长作为监督人，其他同学都是“捕食者”。“捕食者”先背对桌面，接着转向桌子，并快速的“捕获”一张小纸片取出。然后继续转身选取，直到大彩纸上只剩下 25 张小纸片为止。统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数目。
③假设每个“幸存者”都产生3个后代，而且体色与自己相同。在每个“幸存者”下面放上3个相同颜色的备用小纸片。
④将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上述步骤，进行4次。每轮均记录各种颜色的小纸片的开始数目和幸存数目。
实验数据：

	第一次		第二次		第三次		第四次
	开始数目	幸存数目	开始数目	幸存数目	开始数目	幸存数目	开始数目	幸存数目
黑	20	3	12	2	8	1	4	1
黄	20	2	8	0	0	0	0.	0
红	20	10	40	17	68	21	84	22
绿	20	5	20	3	12	2	8	1
蓝	20	5	20	3	12	1	4	1

(1)分析每次“捕获”后的幸存数目，____色的“幸存者”最多，推测实验中作为背景的大彩色纸颜色应接近于____色。
(2)比较第一次及第四次的“幸存者”数目，____色已无“幸存者”，但其他颜色均存在一定数量的“幸存者”。
(3)本实验表明：当小纸片与大彩纸的颜色差异较____时，便不容易被“捕食者”捕获，从而生存下来。结合达尔文进化论，可见动物保护色的形成也是____的结果。

8 . 科学探究通常要经过6个基本步骤：
①实施计划②提出问题③制订计划④作出假设⑤表达交流⑥得出结论
比较科学的排列顺序是（　　）

A．①②③④⑤⑥	B．③①②④⑤⑥
C．②④③①⑥⑤	D．②③④①⑥⑤

9 . 蒜苗和蒜黄都是用大蒜培育成的，其中蒜苗是露天生长的，它的叶子呈绿色；蒜黄是遮光条件下生长的，它的叶片呈黄色。科学实验证实，蒜苗的叶片中含有叶绿素，蒜黄的叶片中不含叶绿素。
根据这段文字，你能提出一个什么猜想？试设计一个实验方案验证你的猜想。
(1)你的假设：___。
(2)验证方案：___。

10 . 在探究种子萌发的环境条件时，某校生物兴趣小组的同学设计了如下实验：
步骤一：取4个培养皿，编号为1～4号，每一个培养皿的底端叠放6层干净的纱布
步骤二：将1～4只培养皿做了如下不同的处理，一周后取出，实验结果如下表所示。

编号	种子数量	处理方法		实验现象
1	1粒	不做处理	放入25℃的培养箱中	不萌发
2	1粒	向瓶中加水至淹没种子	放入25℃的培养箱中	不萌发
3	1粒	向瓶中加水至纱布湿润	放入5℃的培养箱中	不萌发
4	1粒	向瓶中加水至纱布湿润	放入25℃的培养箱中	萌发

请回答下列问题：
(1)该实验探究了___种外界因素对种子萌发的影响。
(2)2号与4号组合，可以形成一组对照实验，实验变量是___。
(3)如果想探究温度对种子萌发的影响，应选择___和4号。
(4)该实验步骤一有操作不当之处，请你找出并写出修改后的方案：___。
(5)准备实验材料时，组内同学发现了准备的大豆种子中有以下四种残缺的情况，即使外界条件适宜也不能发芽的种子是___。