1 . 生物学兴趣小组开展“训练小白鼠走迷宫获取食物”的探究实验。
步骤一:制作如图所示的迷宫实验装置,在迷宫上方盖上透明玻璃,以便观察实验过程。步骤二:选取大小相同的小白鼠三只(A、B、C),分别放在迷宫实验装置中进行观察小白鼠找到食物的情况,测得如下数据。请分析:
(1)实验过程中选择三只小白鼠做实验最后比较分析它们走迷宫获取食物所需要的时间而得出结论。据此,该兴趣小组的同学探究的问题是:不同个体的小白鼠学习能力一样吗?从实验记录的数据分析,三只小白鼠每次走出迷宫获得食物的时间都不相同,而且第三次实验比前两次实验用的时间都少,可以得出的结论是:______ 。
(2)从行为获得途径上看,小白鼠通过训练走迷宫获取食物的行为,属于______ 行为。
(3)实验开始前,要让小鼠处于________ 状态,以使摆放的食物更具吸引力,便于实验获得成功。
(4)小明同学找来了两只小乌龟做实验结果发现两只小乌龟无论是错误次数,还是时间都比小白鼠多得多!小明要探究的问题是:______ ?
(5)通过分析该实验表明:动物越高等,学习能力越______ ,学会某种行为时“尝试与错误”的次数越______ 。
(6)以上研究小鼠走迷宫获取食物的行为,主要运用了哪些生物探究方法_______ 。
步骤一:制作如图所示的迷宫实验装置,在迷宫上方盖上透明玻璃,以便观察实验过程。步骤二:选取大小相同的小白鼠三只(A、B、C),分别放在迷宫实验装置中进行观察小白鼠找到食物的情况,测得如下数据。请分析:
时间 | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 平均值 |
A | 5分55秒 | 4分34秒 | 2分9秒 | 4分13秒 |
B | 4分27秒 | 3分13秒 | 1分40秒 | 3分8秒 |
C | 7分51秒 | 5分34秒 | 2分25秒 | 5分2秒 |
(1)实验过程中选择三只小白鼠做实验最后比较分析它们走迷宫获取食物所需要的时间而得出结论。据此,该兴趣小组的同学探究的问题是:不同个体的小白鼠学习能力一样吗?从实验记录的数据分析,三只小白鼠每次走出迷宫获得食物的时间都不相同,而且第三次实验比前两次实验用的时间都少,可以得出的结论是:
(2)从行为获得途径上看,小白鼠通过训练走迷宫获取食物的行为,属于
(3)实验开始前,要让小鼠处于
(4)小明同学找来了两只小乌龟做实验结果发现两只小乌龟无论是错误次数,还是时间都比小白鼠多得多!小明要探究的问题是:
(5)通过分析该实验表明:动物越高等,学习能力越
(6)以上研究小鼠走迷宫获取食物的行为,主要运用了哪些生物探究方法
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2 . “使用公筷,筷筷有爱!”使用公筷真的有助于减少细菌的传播吗?研究人员就此开展了相关实验:
步骤一:研究人员在某餐厅点了六道菜,餐前对每道菜进行无菌采样。
步骤二:每道菜平均分成两份,测试人员进餐时一份使用公筷,另一份不使用公筷。餐后每份菜至少留下25克作为样本再次无菌采样。
步骤三:采集的样本都通过冷链运输(运输全程保持低温)到有关实验室,经过48小时的培养,统计每克样品中细菌的数量,结果如下表:
(1)把每道菜平均分成两份,目的是设置______ 。
(2)细菌与动植物细胞及真菌相比,最大的区别是______ 。
(3)餐后每道菜中,细菌数量较多的都是______ 组。由此得出的结论是______ 。
(4)提倡使用公筷,从预防传染病的角度分析,此措施属于______ 。
步骤一:研究人员在某餐厅点了六道菜,餐前对每道菜进行无菌采样。
步骤二:每道菜平均分成两份,测试人员进餐时一份使用公筷,另一份不使用公筷。餐后每份菜至少留下25克作为样本再次无菌采样。
步骤三:采集的样本都通过冷链运输(运输全程保持低温)到有关实验室,经过48小时的培养,统计每克样品中细菌的数量,结果如下表:
菜名 | 餐前(个/克) | 餐后(个/克) | |
公筷组 | 非公筷组 | ||
凉拌黄瓜(凉菜) | 14000 | 16000 | 45000 |
水果沙拉(凉菜) | 2000 | 2800 | 4300 |
清炒芦笋(热菜) | 30 | 30 | 530 |
烩三鲜(热菜) | 140 | 90 | 3200 |
酱油蒸河虾(热菜) | 15 | 1400 | 35000 |
甜豆炒火腿(热菜) | 20 | 2100 | 110000 |
(1)把每道菜平均分成两份,目的是设置
(2)细菌与动植物细胞及真菌相比,最大的区别是
(3)餐后每道菜中,细菌数量较多的都是
(4)提倡使用公筷,从预防传染病的角度分析,此措施属于
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3 . 某同学为了探究肉汤如何保鲜,做了以下实验(如图所示):在甲、乙两支试管中加入等量澄清的肉汤,并用酒精灯加热煮沸,然后分别插人直玻璃管和弯玻璃管,将两支试管放在室温25℃的环境中。几天后,乙试管中的肉汤仍然保鲜,甲试管中的肉汤变质。请根据所学知识回答问题:(1)实验前,把甲、乙两支试管中的肉汤煮沸,目的是________ 。
(2)乙试管中肉汤保鲜的原因是_______________ 。
(3)该实验的变量是___________ ,甲试管在实验中起________ 作用。
(4)实验后,将插入乙试管的弯玻璃管取走,然后将乙试管放到冰箱中,几天后,肉汤还是新鲜的,为什么?___________ 。置于冰箱中的肉汤会一直保持新鲜吗?____________________
(5)细菌繁殖的条件是_____________________ 。
(2)乙试管中肉汤保鲜的原因是
(3)该实验的变量是
(4)实验后,将插入乙试管的弯玻璃管取走,然后将乙试管放到冰箱中,几天后,肉汤还是新鲜的,为什么?
(5)细菌繁殖的条件是
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4 . 古人认为“腐肉生蛆”,而意大利医生雷迪不相信腐肉能生蛆,他设计了如下实验:(1)该实验作出的假设是_______ 。
(2)雷迪在三个瓶子里放进新鲜的肉块,甲瓶瓶口用石蜡密封,乙瓶瓶口用纱网密封,丙的瓶口敞开。这样处理的目的是设置________ ;实验的变量是有无_________ 。
(3)过了几天,雷迪发现丙瓶中的肉长出了蛆,而甲瓶、乙瓶没有生蛆,由此得出结论_______ 。
(4)由此可以看出,雷迪的实验大大动摇了有关生命起源的观点——_____ 。
(2)雷迪在三个瓶子里放进新鲜的肉块,甲瓶瓶口用石蜡密封,乙瓶瓶口用纱网密封,丙的瓶口敞开。这样处理的目的是设置
(3)过了几天,雷迪发现丙瓶中的肉长出了蛆,而甲瓶、乙瓶没有生蛆,由此得出结论
(4)由此可以看出,雷迪的实验大大动摇了有关生命起源的观点——
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5 . 小明是个善于观察、勤于动脑的好学生,他发现煮鸡蛋的时候,热水中的鸡蛋壳表面有许多气泡冒出,于是他猜测卵壳上有许多气孔,而鸡蛋内的胚胎与外界进行气体交换就是通过这些气孔完成的。他想通过探究实验来验证他的猜测,你能帮助他完成探究吗?
(1)提出问题:_____ ?
作出假设:气体的交换是通过鸡卵上的气孔完成的。
(2)设计实验方案:
①取20个新鲜已受精的鸡蛋平均分成两组,编号为甲、乙。鸡蛋为何不取1个,因为______ 。而且要求鸡蛋的大小相同,这样操作的目的是______ 。
②甲组鸡蛋外壳涂抹凡士林。乙组鸡蛋______ ,作为_______ (填“实验”或“对照”)组。
③把甲、乙两组鸡蛋同时放在同一个孵化箱中孵化。
④一段时间后,观察两组鸡蛋的孵化情况。
(3)预测实验结果:21天后,甲组鸡蛋没有孵出小鸡;乙组鸡蛋_____ (填“有”或“没有”)孵出小鸡。
实验结论:鸡卵的气体交换是通过卵壳上的气孔完成的。
(1)提出问题:
作出假设:气体的交换是通过鸡卵上的气孔完成的。
(2)设计实验方案:
①取20个新鲜已受精的鸡蛋平均分成两组,编号为甲、乙。鸡蛋为何不取1个,因为
②甲组鸡蛋外壳涂抹凡士林。乙组鸡蛋
③把甲、乙两组鸡蛋同时放在同一个孵化箱中孵化。
④一段时间后,观察两组鸡蛋的孵化情况。
(3)预测实验结果:21天后,甲组鸡蛋没有孵出小鸡;乙组鸡蛋
实验结论:鸡卵的气体交换是通过卵壳上的气孔完成的。
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6 . 某科研团队以小鼠为实验对象研究其睡眠与学习行为的关系,进行了如下实验。
①选取发育状况一致的健康小鼠20只,随机均分为A、B两组。
②A组小鼠不限制睡眠时长(每日约15小时),B组小鼠的每日睡眠5小时,持续21天,其他实验条件相同且适宜。
③在实验的第7、14、21天,分别对两组中的小鼠走出同一迷宫的时间进行三次测量。实验结果如图所示。____ 。本实验是一组对照实验,其中实验组是____ 组。
(2)分析图可知,随着每组小鼠走迷宫次数的增多,小鼠走出迷宫的平均时间逐渐____ 说明小鼠走出迷宫的行为是一种____ (填“先天性”或“后天学习”)行为。
(3)对比A、B两组小鼠走出迷宫的平均时间,请结合实验目的,你认为该科研团队可以得出的结论是____ 。
①选取发育状况一致的健康小鼠20只,随机均分为A、B两组。
②A组小鼠不限制睡眠时长(每日约15小时),B组小鼠的每日睡眠5小时,持续21天,其他实验条件相同且适宜。
③在实验的第7、14、21天,分别对两组中的小鼠走出同一迷宫的时间进行三次测量。实验结果如图所示。
(1)上述研究动物行为的方法为观察法和
(2)分析图可知,随着每组小鼠走迷宫次数的增多,小鼠走出迷宫的平均时间逐渐
(3)对比A、B两组小鼠走出迷宫的平均时间,请结合实验目的,你认为该科研团队可以得出的结论是
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7 . 某同学为了认识食物腐败的主要原因,探究如何保鲜肉汤,设计了如图实验装置将A、B装置安好后,分别用酒精灯加热至沸腾,然后将A、B一起放在25℃的室温环境中,该同学得到了肉汤保鲜的方法,请回答下列问题:
(1)肉汤将会腐败的是___ (填字母),利用酒精灯将肉汤煮沸是为了___ 。
(2)本实验中的变量是___ ,实验组是___ (填字母)。
(3)本实验中弯曲玻璃管的作用是___ 。
(4)实验完成后,若将取走了玻璃管的B装置中肉汤分为两份,一份放入冰箱;一份放在室温环境中,室温环境中的肉汤很快变质,得出结论:___ 。
(1)肉汤将会腐败的是
(2)本实验中的变量是
(3)本实验中弯曲玻璃管的作用是
(4)实验完成后,若将取走了玻璃管的B装置中肉汤分为两份,一份放入冰箱;一份放在室温环境中,室温环境中的肉汤很快变质,得出结论:
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8 . 某生物兴趣小组的同学为探究细菌对植物遗体的分解作用,他们将同一种树的落叶分成甲乙两组,分别提出下列三种实验方案。
请根据上面的实验方案,完成下列任务
(1)这个实验比较合理的假设是____ 。
(2)方案2中,存在着两组变量,不符合______ 实验仅允存在______ 组变量的要求。
(3)细菌生活需要_____ 、适宜的温度和有机物。因此实验中要使树叶保持潮湿。方案3的对比实验中,变量是____ 。
(4)哪个方案更能说明问题? 答:方案_____ 为什么_____ ?
处理步聚 | 1.是否滴加蒸馏水,使树叶保持潮湿。 | 2.是否灭菌 | 3.是否接种菌种 | 4.放置环境 | |
方案1 | 甲组 | 是 | 否 | 否 | 无菌环境 |
乙组 | 是 | 否 | 否 | 自然环境 | |
方案2 | 甲组 | 是 | 是 | 否 | 无菌环境 |
乙组 | 是 | 否 | 否 | 自然环境 | |
方案3 | 甲组 | 是 | 是 | 否 | 无菌环境 |
乙组 | 是 | 是 | 是 | 无菌环境 |
(1)这个实验比较合理的假设是
(2)方案2中,存在着两组变量,不符合
(3)细菌生活需要
(4)哪个方案更能说明问题? 答:方案
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9 . 蒜苗和蒜黄都是用大蒜培育成的,其中蒜苗是露天生长的,它的叶子呈绿色;蒜黄是遮光条件下生长的,它的叶片呈黄色。科学实验证实,蒜苗的叶片中含有叶绿素,蒜黄的叶片中不含叶绿素。
根据这段文字,你能提出一个什么猜想?试设计一个实验方案验证你的猜想。
(1)你的假设:___ 。
(2)验证方案:___ 。
根据这段文字,你能提出一个什么猜想?试设计一个实验方案验证你的猜想。
(1)你的假设:
(2)验证方案:
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10 . 在探究种子萌发的环境条件时,某校生物兴趣小组的同学设计了如下实验:
步骤一:取4个培养皿,编号为1~4号,每一个培养皿的底端叠放6层干净的纱布
步骤二:将1~4只培养皿做了如下不同的处理,一周后取出,实验结果如下表所示。
请回答下列问题:
(1)该实验探究了___ 种外界因素对种子萌发的影响。
(2)2号与4号组合,可以形成一组对照实验,实验变量是___ 。
(3)如果想探究温度对种子萌发的影响,应选择___ 和4号。
(4)该实验步骤一有操作不当之处,请你找出并写出修改后的方案:___ 。
(5)准备实验材料时,组内同学发现了准备的大豆种子中有以下四种残缺的情况,即使外界条件适宜也不能发芽的种子是___ 。
步骤一:取4个培养皿,编号为1~4号,每一个培养皿的底端叠放6层干净的纱布
步骤二:将1~4只培养皿做了如下不同的处理,一周后取出,实验结果如下表所示。
编号 | 种子数量 | 处理方法 | 实验现象 | |
1 | 1粒 | 不做处理 | 放入25℃的培养箱中 | 不萌发 |
2 | 1粒 | 向瓶中加水至淹没种子 | 放入25℃的培养箱中 | 不萌发 |
3 | 1粒 | 向瓶中加水至纱布湿润 | 放入5℃的培养箱中 | 不萌发 |
4 | 1粒 | 向瓶中加水至纱布湿润 | 放入25℃的培养箱中 | 萌发 |
(1)该实验探究了
(2)2号与4号组合,可以形成一组对照实验,实验变量是
(3)如果想探究温度对种子萌发的影响,应选择
(4)该实验步骤一有操作不当之处,请你找出并写出修改后的方案:
(5)准备实验材料时,组内同学发现了准备的大豆种子中有以下四种残缺的情况,即使外界条件适宜也不能发芽的种子是
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