1 . 某校生物学实验小组，针对唾液对淀粉是否有消化作用，设计了如下探究实验。按照如下表所示的方案进行了实验，请根据下表回答问题。

试管编号	1	2	3	4	5
馒头碎屑或块	馒头碎屑	馒头碎屑	馒头块	馒头碎屑	馒头碎屑
唾液有无	2mL唾液	2mL清水	2mL唾液	2mL唾液	2mL唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	不搅拌	搅拌	搅拌
温度	37℃			0℃	100℃
加入碘液	2滴

(1)选用1号和2号两支试管作对照实验，是为了探究______对馒头的消化作用。
(2)探究“牙齿的咀嚼和舌的搅拌”对馒头的消化作用，应选用______两支试管进行实验。
(3)向1、2试管中分别滴加2滴碘液，不变蓝的是______试管，不变蓝的原因是__________________。
(4)探究“温度对唾液消化作用的影响”实验中。将4号、5号试管10分钟后取出，再滴加碘液，则2支试管的颜色都______，说明人体的一切生理活动必须在适宜的______条件下才能进行。
(5)分析试管1、2实验现象得出的结论是________________________。

2 . 某学校生物兴趣小组的同学在探究“馒头在口腔内的消化”时，进行了如下表所示实验，请分析回答有关问题：

试管编号	1	2	3
馒头形状	碎屑适量	碎屑适量	馒头块适量
清水或唾液	2mL唾液	？	2mL唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	不搅拌
温度及时间	37℃水浴保温10分钟
加入碘液	2滴

(1)为了验证“唾液对馒头有消化作用”，表中的“？”处应加入________。
(2)实验过程中进行37℃水浴的目的是______。
(3)请你判断，滴加碘液后，[_____]号试管不变蓝，另外两支试管都变蓝，出现不变蓝现象的原因是_______。
(4)为了让食物充分消化，日常进餐时要注意_______。

3 . 蚂蚁和蚁蛛（蜘蛛中的一种）外形上很相似（如图一所示），但它们又有不同之处。蛛蚁会挥舞着自己的两条前腿来模拟蚂蚁的触角，不仅如此，它连运动模式都能够模仿蚂蚁，包括走路的姿态、停下来的样子和转弯的角度等。该行为对其生存率有何影响呢？研究小组针对上述问题设计了如下表实验：

组别	①	②	③
视频采集	蚁蛛正常姿态影像	？	蚂蚁的姿态影像
实验过程	让蚁蛛的捕食者多次观看各组影像，测试其攻击反应
数据记录	记录捕食者的攻击次数，结果如图二

(1)②组视频采集的是___________。为减小实验误差，要多做几组实验，将捕食者的攻击次数取________后再计算攻击概率。
(2)比较图二中②与①、③组的实验结果，可得出结论：__________________。
(3)蚁蛛模拟蚂蚁的行为是由______________决定的。
(4)与蚁蛛不同的还有一点，蚂蚁群体内有一定组织，不同蚁种之间有明确的分工，这种行为属于_______行为。

4 . 某探究小组的同学为探究鱼的胸鳍和腹鳍在游泳中的作用，设计了如下探究方案：
在水槽中有健康状况和大小基本相同的三组鲫鱼，用纱布捆住A组鲫鱼的胸鳍，用纱布捆住B组鲫鱼的腹鳍，C组的鲫鱼不作处理，同时放入水中观察。

(1)A组鲫鱼被纱布捆住了胸鳍，也就是上图中所标___的结构（填序号）。
(2)在该探究方案中，没有被处理的C组鲫鱼是本实验的___组。
(3)如要探究胸鳍在游泳中的作用，应该选择的组别是：___和___组（用“A、B、C”表示）鲫鱼。
(4)在捆扎鱼鳍的过程中经常会出现鱼滑脱的现象，出现这种现象的原因是鱼的体表有___覆盖，其表面有___。
(5)小组成员在探究过程中发现，不同水温对鱼似乎也有影响。为了探究“水温是否对鲫鱼呼吸频率有影响”，做了以下实验：①取三个相同的烧杯，加入等量的池塘水，分别放置在20℃、25℃、和30℃的环境中。②将3条大小、生长状况相同的鲫鱼分别放入三个烧杯中。③静置2分钟后，开始记录鲫鱼在1分钟内的鳃盖开合次数（即呼吸频率）。稍停片刻，再重复记录两次。结果如表：

水温组别统计		每分钟鳃盖开合次数（次）
		第一次	第二次	第三次
甲	20℃	52	45	47
乙	25℃	112	110	109
丙	30℃	187	185	183

根据实验数据，得出的结论是：___。

5 . 夏日炎炎，孙海同学发现买回来的樱桃比冬天买的更容易腐烂．为了找到影响樱桃保鲜时间的因素，他设计了如下实验，请你据此回答下列问题
(1)提出问题：低温能够延长樱桃的保鲜时间吗？作出假设：_______。
(2)实验方案：
①准备100颗带梗的新鲜樱桃，并平均分成甲、乙两组。
②甲组放在温度为4℃的环境中，乙组放在常温的环境中，其他环境条件相同，保存两天。乙组的作用是与甲组形成_____________。
(3)当甲组几乎没有腐烂的樱桃，乙组腐烂的樱桃较多的实验现象时，孙海同学的假设_______。（选填“成立”或“不成立”）
(4)若孙海同学又作出“隔绝空气能够延长樱桃的保鲜时间”的假设，并设置了丙组．他应将丙组中的樱桃密封真空，放置在温度为_______（选填“4℃”或“常温”）的环境中，其他环境条件都应该_______（选填“不同”或“相同”）。

6 . 小明同学在学习了“鸟的生殖和发育”后，想探究一下“哪些因素会影响鸟卵的孵化”。于是，设计了如下实验方案：下面是小明以鸡受精卵为实验材料进行的探究实验方案。

组别	A	B	C
实验处理	用凡士林涂满每一个鸡卵的表面；	不涂凡士林；	不涂凡士林；
	恒温（温度接近鸡的体温）孵化箱中孵化。	室温（约20℃）自然孵化。	恒温（温度接近鸡的体温）孵化箱中孵化。

(1)小明每组分别取10个鸡卵进行实验，为什么不用一个鸡卵呢？______
(2)A组与C组对照，可探究______对鸡卵孵化的影响；B组与______组对照，可探究温度对鸡卵孵化的影响；A组与B组不能进行对照实验，因为______。
(3)21天后检查各组鸡卵的孵化情况，预计能孵化出小鸡的组是：______。
(4)该实验______（选填“能”或“不能”）用超市买回的食用商品鸡蛋实验，理由是______。

7 . 糖尿病是当今世界上危害人体健康的常见病之一，主要原因是胰岛分泌胰岛素不足造成的。糖尿病的主要危害在于它的并发症，会对人体多种系统造成损害。目前，某科技小组设计了如下表所示方案：

步骤	甲鼠	乙鼠
A	将生长状况完全相同的甲、乙两只小鼠的胰岛破坏
B	？	定时喂全营养饲料每次喂食前注射适量的胰岛素
C	重复步骤B一段时间后，采集甲，乙两只小鼠的尿液检测其葡萄糖含量

该小组根据上述有关内容，做了如下探究活动，请你结合自己所学知识
(1)对该实验作出假设：____。
(2)请将该方案补充完整：B步骤“？”处的正确处理方式是定时喂与乙鼠等量的全营养饲料，每次喂食前____与乙鼠等量的胰岛素’。
(3)在A步骤中将两只小鼠的胰岛破坏，目的是避免小鼠自身产生____，对实验产生干扰。
(4)假如按照上述方案进行实验，最终仅在甲鼠的尿液中检测到了葡萄糖，由此可以得出结论：口服胰岛素____（填“能”或“不能”）治疗糖尿病。
(5)如图反映健康人饮入高浓度葡萄糖水后6小时内血糖浓度变化趋势的曲线是____。

A．	B．
C．	D．

8 . 下图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。
       
A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不作处理。一段时间后。一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙瓶），数日后，瓶中肉汤也变质。请回答：
(1)甲图中肉汤仍保鲜的是______瓶，而将其瓶颈打断后，变质的原因是空气中的______进入瓶内。
(2)甲、乙两组实验所控制的变量都是（　　）

A．瓶子的大小

B．细菌的有无

C．肉汤的多少

(3)巴斯德的鹅颈瓶实验向世人证实了______。由此，巴斯德提出了保存酒和牛奶的______法。后人称他为______。

9 . 实验题
某生物科技小组利用桂花枝条作为材料，试图找到某种植物激素（简称NAA）促进枝条生根的最适浓度。于是设计如下实验：
①配制一系列的NAA溶液浓度分别为10mg/L、100mg/L、200mg/L、300mg/L、400mg/L、500mg/L，相应编号为A、B、C、D、E、F；
②选用长势、长度、粗细等均一致的桂花枝条30根，随机平均分成6组；
③将6组枝条分别浸泡在步骤①配制的NAA溶液中；
④一段时间后，将上述6组枝条取出，然后分别扦插到_________的环境中，并在适宜的条件下培养；
⑤一段时间后，观察记录并统计各组枝条生根数量，结果如图所示。分析实验后请回答：
   
(1)本实验的变量是：_________。
(2)分析图示，可以得出NAA溶液促进枝条生根的最适浓度是_________组。
(3)在步骤②中，要选用长势、长度、粗细等均一致的桂花枝条的原因是_________，同时不能为了节约实验材料而将每组的桂花枝条30根改成3根，为什么？_________。
(4)步骤④中应该填写_________，本实验的结论应是_________。

10 . 疫情爆发以来人们更加注重个人卫生问题，某市出台了公民防疫基本行为准则之一就是勤洗手。因为洗手可以预防接触感染，减少传染病的传播。甲同学思考：洗手真的能减少手上的细菌吗?于是他和乙同学做了探究实验方案，请分析回答：

(1)两位同学作出的假设为__________。
(2)你认为_______________同学设计合理，理由是______________________。
(3)该实验中，细菌生长所需的营养物质来自_________________。
(4)将培养装置放在28℃环境中，其原因是________________。
(5)当实验培养48小时后，发现洗手前按指印的培养装置中有大量细菌繁殖，洗手后按指印的培养装置中有较少细菌繁殖。据实验结果得出的结论是_________。