1 . 爱科学生物社团的同学们想利用桑树苗探究光合作用的原料，来提高桑葚果实的产量。同学们设计并实施了如图1和图2所示的实验（说明：氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳）。请据图回答：

(1)实验步骤：
①先将两盆长势相似的桑树苗放在黑暗环境中一昼夜，目的是____。
②在图1的两套装置中分别放入等量的清水和氢氧化钠溶液，该实验步骤的目的是设置____实验，该实验的变量是____。
③图2中步骤丙滴加碘液后，不能变成蓝色的叶片是____（填字母）。通过对叶片A和叶片B的实验现象分析，该生物社团得出的实验结论是____。
(2)为提高大棚中桑葚的产量，农民一般会在夜间降低大棚温度，主要利用低温抑制____作用，减少____的消耗。

2 . 完善被子植物生命历程简图下列是植物三大生理作用的一系列图片，请据图回答相关问题。（【】内填序号）

(1)图一中A、B、C分别表示绿色植物不同的生理作用，植物间作套种、合理密植是为了提高图一中【       】_________作用的效率。
(2)某同学按照图二中的实验装置进行实验，想要探究植物的呼吸作用释放了二氧化碳，预期实验结果是澄清石灰水变________，但实验效果不明显，你认为应该如何改进？请描述改进方法，并说明理由。_____________。
(3)图三所示探究实验为课本上“绿叶在光下制造有机物”这个实验的拓展实验，实验步骤大致和课本上“绿叶在光下制造有机物”这个实验的步骤相同，只有设置变量的内容有明显变动。其中乙和丁进行对照，变量是________，若该对照实验操作正确，你预期的实验结果是____________。
(4)小雅设置了三套和图三中一样的实验装置，将三套装置放在光下照射后，小雅因忙着学习其他功课，直到第二天才想起实验还没做完，她赶紧把接下来的实验操作做完，可是得到的实验结果却出乎意料，她发现滴加碘液后，甲、乙、丙、丁这四处摘下的叶片整片都变蓝了，请你分析，是什么原因导致了这样的结果？_____________。

4 . 生物兴趣小组的同学在老师的指导下，在培养皿中培养了大肠杆菌，用于探究不同浓度的大蒜提取液对大肠杆菌的抑菌效果，并对观察的现象和实验数据进行分析，请分析回答：

(1)大肠杆菌没有成形的细胞核，属于____________（填“原核”或“真核）生物。
(2)实验步骤及结果如下：
第一步：新鲜大蒜压成蒜泥，双层纱布包住挤压过滤，获取浓度为100%大蒜提取液。
第二步：用无菌水将浓度为100%大蒜提取液依次稀释成浓度为50%、25%的稀释液。
第三步：吸取等量不同浓度大蒜提取液，分别置于接种了大肠杆菌的培养皿中。
第四步：将培养皿放入37C恒温培养箱内，培养18～24小时。
第五步：照相记录抑菌圈大小，测量其直径，并根据相关数据做出条形图（见上图）。
①该实验的变量是____________。
②使实验更加严谨，需要选取等量的____________（填“自来水或“无菌水）置于接种了大肠杆菌的培养皿中作为对照。
③图1中加入浓度为100%大蒜提取液后，周围出现了抑菌圈，说明大蒜可以____________；从效果的角度分析，据图2可优选的是浓度为____________的大蒜提取液。
(3)大肠杆菌作为基因工程菌可用于生产药物。科学家把人胰岛素基因转入大肠杆菌内，使之大量生产治疗糖尿病的药物。这项生物技术叫____________。

5 . 如图表示，把银边天竺葵放在黑暗处一昼夜后，用黑圆纸片将A处两面遮盖，移入光下几小时，再经酒精脱色后滴加碘液，请分析回答问题：

(1)实验前，将植株放在黑暗处一昼夜的目的是______________________________。
(2)将实验叶片煮至黄白色时用镊子取出漂洗，之后滴加碘液观察，看到的现象是：A处__________；B处__________；C处__________。
(3)A、B构成一组对照实验，变量是__________。证明光合作用的条件是__________，制造的有机物是__________。
(4)要安全快速地将叶片的绿色褪去，图乙的装置中，正确的是__________（填序号），绿叶中的__________被溶解，酒精变成绿色。