1 . 光照是影响植物生长的重要环境因素，科研人员为了研究提升生菜的产量和品质的条件，进行了下表中的实验：

	1组	2组	3组	4组	5组	6组
不同光源	普通白炽灯	蓝光	红光	绿光	黄光	红：蓝光=3：1
温度	22℃	22℃	22℃	22℃	22℃	22℃
数量	30株	30株	30株	30株	30株	30株

(1)本实验研究的问题是________？各组生菜在生长过程中除温度保持相同外，还要保证_________等条件相同且适宜。
(2)每组选取的生菜数量不宜过少，原因是：___________。
(3)维生素C是人体所需的重要营养物质，人体缺乏维生素C会患_______（填写疾病名称）。
(4)实验结果如图所示，请根据实验结果，若从增产和维生素C总量两方面考虑，_____组的光照方案最佳。

2 . 生物科学实验是我们应用科学方法、认识科学知识、形成科学概念的重要手段和途径。请利用所学知识回答下列问题。
（1）爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”观察猫和兔的双眼在头部的位置，你就此现象提出的一个问题是：______。科学探究过程中在“提出问题”后紧接着的步骤是______。

（2）在制定计划时要考虑诸多因素，如在“绿叶在光下制造有机物”探究实验中，实验前先把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜，这样做的目的是______；设计时要“用黑纸片把叶片的一部分从上、下两面遮盖起来”其目的是：______。

（3）小明在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，本应该将处理好的号试管放入37℃温水中5到10分钟。由于一时着急，误将三支试管放入尚未冷却的100℃的开水中、之后，他滴加碘液发现3支试管______色，其原因是______。
（4）生物兴趣小组的同学想探究一下种子萌发的条件是否与光有关，下面是他们的实验设计和数据结果整理表格。

装置编号	温度（℃）	湿度	光照	种子数	发芽率%
1	25	潮湿	有光	100	100
2	25	潮湿	无光	100	100

根据该实验，可以得出的结论是：______。无论什么探究实验，在表达和交流时如果发现自己的结论和别人的结论不同，这时应该怎么做？______。

（5）设置对照实验是通常探究实验的重要部分，核心是进行实验中除了研究对象条件不同以外，______都相同。为证明细菌对植物遗体的分解作用，请你完善对照实验方案：取同种树相似落叶分成甲乙两组，并且在实验中都滴加蒸馏水，实验前都灭菌处理，然后将______进行实验。

3 . 某中学生物兴趣小组的同学在探究“馒头在口腔中的变化”实验时，设计了如表方案：请完成下列问题：

试管编号	1	2	3	4
馒头碎屑或块	适量碎屑	适量碎屑	适量小块	适量碎屑
唾液有无	2ml唾液	A	2ml唾液	2ml唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	B	搅拌
温度	37℃	37℃	37℃	100℃

（1）为了探究“唾液对馒头有消化作用”，选用1号和2号两支试管作对照试验，在2号试管的A处应加入_____________。1号试管的实验现象是______，如果未达到预期效果，可能的原因是___（至少写出两条）
（2）为了探究“牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头有消化作用”，选用1号和3号两支试管进行对照实验，那么B处的处理方法是_______；3号试管中加入碘液后溶液变蓝，原因是____。通过本次探究活动，你认为吃饭应该___。（填细嚼慢咽或狼吞虎咽）
（3）小组的同学想进一步探究“温度对唾液淀粉酶消化作用的影响”，补加了4号试管，预期4号试管内溶液出现的现象是变蓝，可得出温度过高和过低都会使唾液淀粉酶活性降低甚至失活的结论。小丽同学却对这一结论提出质疑，分析原因_____并提出改进建议______

4 . 实验探究。
某小组的同学尝试测定一粒核桃仁中含有的能量。首先，取一粒核桃仁，称其重量为5克，然后，组装了如图所示的实验装置。

（1）提出问题：__________________________
（2）用点燃的核桃仁给锥形瓶中的水加热，水量多少合适呢？水量过多，温度变化过小，不易读数；水量过少，则可能出现_____现象，从而造成较大的误差。所以，将水量定为30毫升。
（3）要获得较为准确的测量结果，什么时候将燃烧后的核桃仁从锥形瓶下移开，并记录温度计上显示的温度呢？经过讨论，形成了以下三种不同意见，其中最为科学合理的是_____（填字母）。
A．火焰熄灭时　　B．核桃仁灰烬凉透时
C．温度计显示的温度不再升高时
（4）已知1毫升水每升高1℃，需要吸收4.2焦的能量。测定锥形瓶中水的温度升高了15℃，请计算这粒核桃仁中含有的能量（不考虑能量散失造成的误差）_____焦。
（5）在该实验中，测量的数值_____（高于或低于或等于）实际值。原因可能是_____________________________________________。
（6）若这个实验只做一次，结果可靠吗？________。若为了避免误差，应该_________________________。

5 . 某学校生物课外活动小组，在完成“观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验后，又提出了酸、碱环境是否影响唾液淀粉酶对淀粉的消化作用这个问题，并设计实验方案，进行探究。他们选用的材料用具和设计的实验方案如下。
材料用具：试管、量筒、烧杯、滴管、石棉网、铁架台、酒精灯、温度计、新鲜唾液、淀粉浆糊、质量分数为5%的盐酸、质量分数为5%的氢氧化钠溶液、蒸馏水、碘液等。
实验方案：

		1号试管	2号试管	3号试管
实验步骤	1	加2毫升浆糊	加2毫升浆糊	加2毫升浆糊
	2	加2毫升蒸馏水	加2毫升盐酸	加2毫升氢氧化钠溶液
	3	加2毫升唾液	加2毫升唾液	加2毫升唾液
	4	放入盛有37C水的烧杯中，恒温10分钟，冷却	放入盛有 37C水的烧杯中，恒温10分钟，冷却	放入盛有 37C的烧杯中，恒温10分钟，冷却
	5	滴入2滴碘液	滴入2滴碘液	滴入2滴碘液
实现象		不变蓝	变蓝	变蓝

请根据以上实验方案回答下列问题。
（1）1号试管在实验中的作用是___________。
（2）1号试管滴入碘液后没有变成蓝色，其原因是_______________________。
（3）将3支装有浆糊的试管放入37℃温水中，恒温10分钟的目的是什么？ _____________
（4）由该探究实验可以得出的结论是 _______________________________________

6 . 七年级的同学为了探究“唾液对淀粉的消化作用”做了如下实验，请根据实验设计和现象回答下列问题：

试管号码	A	B	C	D	E
加入的物质（各2mL）	淀粉糊、清水	淀粉糊、唾液	淀粉糊、唾液、盐酸	淀粉糊、唾液	淀粉糊、唾液
温度	37℃	37℃	37℃	100℃	0℃
时间	10分钟	10分钟	10分钟	10分钟	10分钟
加入碘液后的现象	？	？	变蓝	变蓝	变蓝

（1）若以A和B为一组实验，则实验目的是探究______。
（2）加入碘液后，A试管中的颜色______，B试管中的颜色______（填“变蓝”或“不变蓝”）。
（3）若以B、D和E为一组实验，则实验目的是探究______对唾液消化作用的影响。
（4）通过实验得出的结论是：唾液淀粉酶对______有消化作用。
（5）A和E能否构成一组科学的探究实验？______。