1 . 柳宗元在《封建论》中记载：“周有天下，裂土田而瓜分之，设五等，邦群后。步履星罗，四周于天下，轮运而辐集；合为朝觐会同，离为守臣扦（捍）城。”这反映了西周实行分封制的目的是（     ）

A．防止外族侵扰

B．巩固统治

C．有利于加强中央集权

D．容易形成割据势力

2 . 宜侯夨（cè）簋（guǐ）（图）是西周早期的青铜器，器内铭文记述了周康王改封夨于宜地为宜侯，赏赐其土田、山川以为封土，赏赐其前商王族、平民、奴隶等以为授民之事。以上记述可用于研究（       ）

A．禅让制

B．察举制

C．分封制

D．科举制

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一

材料二

材料三   战国时期，社会出现大变动和大分化，各种政治力量推出自己的思想家作为代言人；同时，七国争雄，各诸侯国招贤纳士，养士之风盛行，出现人才流动的局面，促进了思想领域百家争鸣局面的形成。

——摘编自白毅《中国古代教育史概要》

(1)观察材料一中的地图，图一主要体现了我国古代的什么政治制度，图二反映出当时社会出现了什么现象，这一现象的出现产生了什么历史影响。
(2)依据材料二中图三和图四，说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象，这导致社会上出现了哪些新兴阶级？
(3)根据材料三，指出思想领域出现了什么局面？概括这一局面出现的原因。

4 . 周公“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人”；汉高祖“初定天下，昆弟少，诸子弱，大封同姓”。上述两项措施的共同点是（     ）

A．以加强中央集权制为目标	B．改变了地方分裂割据的局面
C．试图通过分封来巩固统治	D．推动君主专制的进一步发展

5 . 周天子授土授民给诸侯“建国”，诸侯授土授民给卿、大夫“立家”，对士、庶而言，他们把自己的宗族称为“家”，只知效忠于“家”，而不知效忠于“国”。材料说明（     ）

A．宗法制和分封制是互为表里的关系	B．家国同构有利于凝聚宗族强化王权
C．分封制隐含着国家分裂割据的因素	D．周代血缘政治弱化了贵族特权地位

6 . 西周改变了臣服部族的领导,建立了新的地方政权组织形式,形成以周王室为中心的、统一的地方分权制度。该“地方分权制度”是（     ）

A．王位世袭制

B．宗法制

C．分封制

D．三公九卿制

7 . 王国维在《殷周制度论》中指出:“周之制度大异于商者,包罗甚广。……其中封建子弟一项,对华夏民族之形成影响巨大。“封建子弟”指的是（     ）

A．禅让制

B．分封制

C．宗法制

D．封建专制

8 . 西周初期，周王在黄河流域分封了许多诸侯国。其中，“封周公于曲阜”“封伯禽、康叔于鲁、卫”。这些诸侯对天子的义务是（     ）

A．缴纳租税

B．治理郡县

C．监察百官

D．镇守疆土