时期 | 口号 |
1840—1919年 | “师夷长技以制夷”“中学为体,西学为用”“扶清灭洋”“实业救国”“驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权”“打倒孔家店”“要拥护德先生和赛先生” |
1919—1949年 | “打倒列强,除军阀”“枪杆子中出政权”“打土豪分田地”“停止内战,一致对外”“有钱的出钱,有力的出力”“坚持抗战到底”“打倒蒋介石,解放全中国”“将革命进行到底”“打倒帝国主义”“一切反动派都是纸老虎”“没有共产党、就没有新中国” |
从表格中选取至少2个口号,据此拟定论题并结合所学知识加以论述。(要求:写明提取的口号,论题明确,史论结合,逻辑清晰)
新中国成立后,国家安全思想和观念经历了一个发展过程,见下表。
时期 | 主要论述 |
1949年新中国成立至20世纪60年代末70年代初 | 1949年《共同纲领》提出“中国联合世界上一切和平力量,反对帝国主义的侵略政策和战争政策”。 |
20世纪70年代初至中共十二大 | 1978年底十一届三中全会之前认为:战争是不可避免的,冲突是人类事务中的普遍现象;防范苏联成为中国外交的重点。 1978年十一届三中全会之后认为:国家利益高于一切;发展经济是维护国家安全的关键;运用多种手段全面维护国家安全。 |
中共十二大至20世纪90年代冷战结束 | 1982年中共十二大提出:必须在大力发展经济建设的基础上加强国防建设。20世纪80年代末,邓小平指出:“中国要实现自己的发展目标,必不可少的条件是安定的国内环境与和平的国际环境。” |
海湾战争至今 | 1999年江泽民指出“新安全观的核心,应该是互信、互利、平等、合作。” |
——摘编自中国社会科学院世界历史研究所《战争与当代国际安全》
结合所学,试选取表格所列任一时期或多个时期,以"新中国的国家安全观"为主题,自拟一个观点并进行阐释。(要求∶观点鲜明、史实准确、逻辑严密、史论结合)
材料 下表是中共“一大”部分代表基本情况:
姓名 | 出生年份 | 籍贯 | 备注 |
何叔衡 | 1876 | 湖南 | 秀才,新民学会会员 |
董必武 | 1886 | 湖北 | 秀才,曾加入中国同盟会,曾留学日本 |
李达 | 1890 | 湖南 | 曾留学日本,《共产党》月刊主编 |
李汉俊 | 1890 | 湖北 | 曾留学日本 |
毛泽东 | 1893 | 湖南 | 师范毕业,新民学会组织者,《湘江评论》主编 |
包惠僧 | 1894 | 湖北 | 记者,北京大学肆业,陈独秀指定代表 |
陈潭秋 | 1896 | 湖北 | 师范毕业,武汉共产主义小组发起者之一 |
王尽美 | 1898 | 山东 | 师范毕业,在济南成立马克思学说研究会 |
邓恩铭 | 1901 | 贵州 | 中学生,在济南成立马克思学说研究会 |
刘仁静 | 1902 | 湖北 | 北京大学学生 |
——据中共中央党史研究室《中国共产党历史》等编制
根据材料并结合新民主主义革命的史实,对上述表格加以解释。(要求:可从背景、特点等角度进行分析)
中华民族自古以来便是一个多民族国家,在历史的不断发展中,各民族间不断融合交流,促成了我国多元一体的政治和文化格局。下表反映了古代我国统一多民族国家的发展。
春秋 | 随着铁农具普遍使用,交通发达,城市的繁荣,华夏民族共同经济生活的联系越来越紧密,于是出现了“四海之内若一家”“天下定于一”的共同心理。 |
秦汉 | 皇朝各种有利于统一的措施,以及秦汉时期所宣扬的大一统思想,各民族联系加强,国家的统一局面发展了。 |
唐朝 | 在唐朝前期,政治统一,国力强盛,统治者开明有为,高度的物质文明和发达的精神文化增强了周边各族的向心力和认同感,中华民族的大一统格局无论是在空间广度,还是社会深度都超越以往任何一代。唐太宗对周边族群采取的开明亲善政策,使唐出现了“胡、越一家”这种自古未有的和谐局面。 |
清朝 | 在清朝统治下,出现了康乾盛世,奠定了作为近代民族国家的版图。以汉族为主体的中华民族整体凝聚力得到进一步加强。 |
结合表格中的历史信息,用相关史实阐述上述朝代(时期)是如何推动“中国统一多民族国家的形成和发展的”?
材料 下表是新中国成立后不同时期的口号。
中国人民站起来了 | 抗美援朝、保家卫国 | 打扫干净屋子再请客 | 一边倒 |
百花齐放,百家争鸣 | 人民公社好 | “大跃进”万岁 | 鼓足干劲,力争上游,多快好省地建设社会主义 |
改革开放 | 坚持四项基本原则 | 解放思想,实事求是 | 实践是检验真理的唯一标准 |
科教兴国 | 邓小平理论 | 社会主义市场经济体制 | 让一部分人先富起来 |
“三个代表”重要思想 | 科学发展观 | 一带一路 | 构建人类命运共同体 |
从表格中选取相应(同一主题或同一时期)的口号(3—4个),拟定论题,并结合所学知识加以阐述。(要求:写明提取的口号,观点明确,论述正确)
春秋 | 随着铁农具普遍使用,交通发达,城市的繁荣,华夏民族共同经济生活的联系越来越紧密,于是出现了“四海之内若一家”“天下定于一”的共同心理。 |
秦汉 | 皇朝各种有利于统一的措施,以及秦汉时期所宣扬的大一统思想,各民族联系加强,国家的统一局面发展了。 |
清朝 | 在清朝统治下,出现了康乾盛世,奠定了作为近代民族国家的版图。以汉族为主体的中华民族整体凝聚力得到进一步加强。 |
——摘编自白寿彝《中国通史》等
选取角度,自拟论题,结合表格中的历史信息,围绕中国“统一多民族国家”的发展进行相关阐释。(要求:论题明确,评述准确全面、史论结合)
材料 中国古代行政区划演变
时期 | 秦 | 汉 | 魏晋南北朝 | 隋唐 | 宋金 | 元 | 明 | 清 |
高层政区 | 州 | 道 | 路 | 行省 | 布政使司 | 省 | ||
统县政区 | 郡 | 郡、王国 | 郡 | 州 | 州 | 路、府、州 | 府、直隶州/州 | 府、直隶州 |
县级政区 | 县 | 县、侯国 | 县 | 县 | 县 | 县 | 县 | 州、县 |
——整理自高中历史教科书选择性必修1
根据表格信息并结合所学知识,指出中国古代地方层级演变的特点,并做合理解释。
名称 | 参加者 | 国宴内容 |
开国宴(1949年) | 中共领导人、解放军高级将领,各民主党派,无党派民主人士,国民党起义将领、工农兵代表、少数民族代表 | 周恩来总理发表热情致辞,为共和国祝酒。宴会主菜有红烧鱼翅、红扒鸭、红烧鲤鱼,红烧狮子头等。宴会酒为山西汾酒、黄酒等。 |
北京奥运会开幕式国宴(2008年) | 出席开幕式的美、俄、英等100多位国家元首、政府首脑、王室成员、代表团等 | 宴会设九桌,以鲜花为名,寓意百花争艳繁荣与奥运大家庭和谐。菜品中西合璧:瓜盅松茸汤、荷香牛排、鸟巢鲜蔬、酱汁鳄鱼。配备筷子、刀叉,实行分餐制。 |
G20杭州峰会国宴(2016年) | 出席峰会的各国首脑及外方代表团 | 国宴布置基调为“西湖元素、杭州特色、江南韵味、中国气派、世界大国”。晚宴餐具为中国瓷器,设计采用传统水墨方式表现中华文化。用杭帮菜,佐以葡萄酒。 |
国庆70周年国宴(2019年) | 党和国家领导人及4000余名中外人士 | 《迎宾曲》喜庆欢快。招待会主宾区台鲜花吐艳;华表、长城等元素与56各民族面塑人物交相辉映;展现春夏秋冬意蕴的果蔬雕刻鲜活灵动,象征着祖国四季繁荣。 |
——据周加李《中国外交礼宾的发展变化与中国特色大国外交》、吴德广《新中国国宴的前世今生》等整理
提炼表格信息,拟定一个论题,根据材料并结合所学知识加以阐述。(要求:论题明确,持论有据,论证充分,表述清晰)材料2015年8月,日本TBS电视台在二战结束70周年前夕,推出了反战的特别策划剧——《红十字,女人们的入伍通知单》,讲述了护士天野希代的坎坷经历:
时间 | 剧情 |
1923年 | 佃户家孩子希代的母亲重病,在护士悉心照料下才得以康复,希代决心成为护士 |
1929年 | 希代在公立学堂发奋学习,考入了护士专科学校 |
1932年 | 希代顺利从护士专科学校毕业,随即收到战时召集令,前往中国东北 |
1932-1934年 | 人道、博爱、奉献的红十字精神被日军践踏,但希代并没有放弃信念 |
1935年 | 东北拓荒团中川亘的博爱精神感动了希代,希代与中川亘结婚,并生下孩子博人 |
1937年 | 希代不忍大量伤员无人照料,无奈再次穿上护士服 |
1945年8月 | 中川亘收到征兵令,被迫加入关东军,在与苏军作战中受重伤,中川亘死在希代怀中 |
苏军占领了日本拓荒团,希代和博人从此失去联系 | |
1945年9月 | 解放军接管东北,救下了准备自尽的护士们,并邀请希代加入解放军成为随军护士 |
1949年10月 | 希代随解放军参加了新中国成立庆典。博人流浪时曾收养他的地主被枪毙 |
1949年11月 | 解放军中的日本医护人员被遣送回国,博人参加解放军成为军医,母子再次错过 |
1950年 | 回到日本的希代没有放弃寻找博人,朝鲜战争爆发,希代再次成为随军护士 |
1953年 | 博人被派往朝鲜战场,母子在韩国相见;战争结束,博人回到中国,母子再次分离 |
1972年 | 博人前往日本,和已是58岁的母亲希代最终团聚 |
(注:日本驻东北拓荒团:九一八事变后,日本政府鼓励民众移民东北,这类移民群体被称为拓荒团)
阅读表格信息,从中提炼出一个主题,并对该主题加以说明。(提示:提炼主题时不必将每一条剧情都囊括其中,选择几则剧情提炼出一个主题即可。要求:主题明确,史论结合,逻辑清晰)
材料 新中国成立初期北京图书馆出版物国际交换一览表(部分)
时间 | 交换单位名称 | 时间 | 交换单位名称 | 时间 | 交换单位名称 |
1949 | 苏联国立列宁图书馆 | 1952 | 日本中国研究所 | 1955 | 苏联外文图书馆 |
苏联科学院图书馆 | 蒙古国家图书馆 | 土耳其国家图书馆 | |||
1950 | 罗马尼亚科学院图书馆 | 越南国家图书馆 | 菲律宾大学图书馆 | ||
1951 | 列宁格勒大学图书馆 | 1954 | 剑桥大学图书馆 | 美国康奈尔大学图书馆 | |
保加利亚国家图书馆 | 朝鲜人民大学习堂 | 1956 | 民主德国卡尔马克思市图书馆 | ||
民主德国国家图书馆 | 联合国日内瓦总部图书馆 | 美国佐治亚大学图书馆 | |||
波兰国家图书馆 | 日本津村研究所 | 法国吉美博物馆 | |||
捷克斯洛伐克国家图书馆 | 格鲁吉亚科学院图书馆 | 美国犹他大学图书馆 |
——摘编自李伟等《新中国成立初期北京图书馆出版物的国际交换》
就表格整体信息或任意一点信息拟定论题,并予以阐述。(要求:论题明确,持论有据,论证充分,表达清晰)