北京市丰台区2020-2021学年高一下学期期末语文试题
北京
高一
期末
2021-07-05
494次
整体难度:
适中
考查范围:
阅读与鉴赏、作家作品、名著阅读、名句名篇默写、语言文字应用、写作、作文主题
一、现代文阅读 添加题型下试题
材料一
《红楼梦》中有不少关于节俗的描写,如第二十七回“至次日乃是四月二十六日,原来这日未时交芒种节。尚古风俗:凡交芒种节的这日,都要设摆各色礼物,祭饯花神。言芒种一过,便是夏日了,众花皆卸,花神退位,须要饯行。”
这里说的似乎是芒种节气的风俗,但从后文对芒种节风俗的描写来看,却是与江南地区的“花朝节”有着密切的联系。
“花朝”与“月夕”相对映(“月夕”一般指八月十五,为中秋),当为中春,一般认为是二月十五。唐人有诗“长短一年相似夜,中秋未必胜中春”。柳宗元谪居柳州时曾写下“宦情羁思共凄凄,春半如秋意转迷。山城过雨百花尽,榕叶满庭莺乱啼”的诗句,表达的是作者对中春时节百花凋尽而致赏花无处的凄凉之情。将二月十五即中春称为“花朝”,大约源于江南风俗。宋元时期的《事林广记》称“二月十五为花朝。《风土记》云言浙闽风俗,春序正中,百花竞放,乃为游赏之时。花朝月夕,世之所常言。”
南宋的《梦粱录》也如此记载,以二月十五日为“花朝”。大约到明清时,这花朝节变成了二月十二日,江苏一带至今仍以二月十二日为“花朝”。《风俗通史》也记载了吴中一带“二月十二日花朝,儿女裂彩绡,遍系花木树,曰百花生日”。这些内容与《红楼梦》第二十七回的描写相似,“那些女孩子们或用花瓣柳枝编成轿马的,或用绫锦纱罗叠成干旄旌幢的,都用彩线系了。每一棵树上,每一枝花上都系了这些物件。满园里绣带飘飘,花枝招展。”此外,花朝节还有扑蝶、戏蝶之类的活动,小说中也有宝钗执扇扑蝶的情节。
“芒种”是夏季的第三个节气。古代文献中的芒种节气“多言其可种有芒之谷”,即可播种小麦、大麦之类有芒的谷物。那这个节气是否与“花神”有关呢?古人大抵认为“花神”,就是春神,又叫青神。春神掌管春天的花木,所以到春末夏初开的荼蘼(酴醾)花期结束,便认为“花事”完结。宋人诗曰“一从梅粉褪残妆,涂抹新红上海棠。开到荼蘼花事了,丝丝天棘出莓墙”。所以,如要饯花神,按常理推断的话应当是告别春天,即在春夏之交进行,拖到芒种节气似乎太晚了。而《红楼梦》关于芒种饯花神之说,并无文献记载,民间风俗亦没有反映花朝、花神、祭花与芒种相关的习俗,不似作者的笔误,更像是作者有意为之,至于其中有何特殊寓意,尚待进一步考证。
(节选自韩冬冰《阅读(红楼梦》),有删改)
1.根据材料一,下列对“花朝节”的理解,A.流行在江南地区的与祭祀花神有关的节日。 |
B.又名中春节,时间是农历二月十二日早晨。 |
C.“花朝”与“月夕”皆为节日,两两对映。 |
D.此时浙闽地区百花盛开,极适合出游赏玩。 |
A.《红楼梦》关于芒种节俗的描述与古代文献中“花朝节”有关内容相同。 |
B.文中引用柳宗元的诗句意在说明“花朝”是个因百花凋零而感伤的节日。 |
C.《风土记》和《风俗通史》中,都包含了对“花朝节”风俗的相关记载。 |
D.文章结尾段作者借用宋人诗句,是为了证明芒种节俗应该包含送别花神。 |
材料二
曹雪芹似乎把花朝节要做的事,比如赏花、扑蝶等活动,都移到了芒种节气,虚构了一个芒种节。那么,他的用心又是什么呢?
细心的读者会发现,花朝节是二月十二日,而那一天,恰恰是黛玉的生日。《红楼梦》第六十二回,作者借袭人之口道出了这一点。那天是宝玉的生日,众人前来给宝玉拜寿,议论起各人的生日。有人说“二月没人”,袭人道:“二月十二是林姑娘,怎么没人?”袭人的这句话,交代了黛玉的生日是花朝节,而黛玉的前世正是“既受天地精华,复得雨露滋养”,由绛珠草修炼而成的绛珠仙子。
问题还不止于此。作者于潜在的叙事层面上交代了这一天是花朝节(黛玉生日),而在其表层叙述中这一天却是芒种节,细考下来芒种节又是男主人公贾宝玉的生日(详见周汝昌著《红楼梦新证》)。
可见,作者是把花朝节(黛玉生日)这天的风俗,拿到芒种节(宝玉生日)去写。这样的安排显然是作者在宝玉和黛玉故事构思上的综合考虑。如前所述,花朝节的“赏红”,不仅是赏花,更是爱花、惜花。而贾宝玉,是“绛洞花主”,是“怡红公子”,是爱花、惜花的代表。把黛玉生日“花朝节”的“赏红”与宝玉生日“芒种节”的时令糅合在一起,正是通过民俗化的场景,艺术化地凸显了贾宝玉形象的角色地位及其与群芳的关系。
同时,第二十七回的“饯花会”,作者把原本是在花朝节那天迎接花神的习俗,写成了是芒种节花神即将退位的时候给她饯行。是否在强调“好花不常开,好景不常在?”这是否在暗示:林黛玉的生命已经快走到了尽头?
花朝节伤春、感怀的节俗内蕴被作者巧妙融入黛玉的形象塑造中,与她作为“花神”的身份融为一体。在这一回里,林黛玉泪眼对落花,伤心地吟唱《葬花吟》。作者苦心设计,既安排她的生日与花神相同,又借花神的退位,以及与民俗风情交融的生活场景,象征了林黛玉的生命历程。
(节选自赵云芳《民俗学视野中的《红楼梦》,有删改
3.下列对曹雪芹“用心”的分析,与材料二内容A.对芒种节俗进行艺术改造和加工,进一步丰富、拓展、深化节日内涵。 |
B.借助节俗的错位与融合,艺术化地凸显两位主人公的地位及相互关系。 |
C.将伤春节俗内容融入黛玉的形象塑造,与她“绛珠仙子”的身份相合。 |
D.虚构“饯花会”节俗,以饯别花神并为其送行,暗示黛玉的悲剧命运。 |
A.事实上,芒种节气与花朝节并无关联,没有与“花神”相关的民俗活动。 |
B.《红楼梦》关于芒种节风俗的描写有悖常理,并没有相关文献予以佐证。 |
C.将庆祝百花生日与送别花神的仪式掺杂在一起,显然是不合常理的失误。 |
D.《葬花吟》中黛玉以花自喻,体现其个性的同时,具有强烈的隐喻作用。 |
【知识点】 学术论文
二、文言文阅读 添加题型下试题
郎中令赵高恃恩专恣,以私怨诛杀人众多;恐大臣入朝奏事言之,乃说二世曰:“天子
是时,盗贼益多,而关中卒发东击盗者无
赵高使
初,赵高欲专秦权,恐群臣不听,乃先设验,持鹿献于二世曰:“马也。”二世笑曰:“丞相误邪,谓鹿
(选自《资治通鉴卷第八》,有删改)
注释:①由:李由,秦朝时期将军,丞相李斯的长子。②中子:排行居中的儿子。一作仲子,即次子。
6.下列对句中加点词的解释,
A.而关中卒发东击盗者无 |
B.二世以 |
C.斯更以其实 |
D.大抵尽 |
A.天子 |
B.次不 |
C.何 |
D.赵高使 |
A.请且止阿房宫作者,减省四边戍转 恳请暂时停止修建阿房宫,减少或免除四方戍守边防的兵役、运输等徭役。 |
B.辄使人复榜之 于是(赵高)就让人再次诽谤他。 |
C.高因阴中诸言鹿者以法 赵高于是暗中借法令诬陷那些说是鹿的人。 |
D.诸侯咸率其众西乡 诸侯也都各自统率部众向西(进攻)。 |
A.赵高向二世提出建议,使其住在深官之中,不再坐朝接见大臣,以此独断专权。 |
B.冯去疾等向皇帝进谏后,赵高假托皇帝命令逼死冯去疾等,又不停地折磨李斯。 |
C.赵高为了惩治李斯,笞打他一千多下板子,李斯不堪忍受痛苦,被迫含冤认罪。 |
D.李斯三族的人都被诛杀之后,二世便任命赵高为丞相,事无巨细全由赵高决定。 |
【知识点】 司马光(1019-1086) 《资治通鉴》解读 史传文
三、名著阅读 添加题型下试题
(1)子曰:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。”(《论语·为政》)
(2)孟懿子问孝,子曰:“无违。”樊迟御,子告之曰:“孟孙问孝于我,我对曰无违。”樊迟曰:“何谓也?”子曰:“生,事之以礼;死,葬之以礼,祭之以礼。”(《论语·为政》)
(3)子曰:“君子博学于文,约之以礼,亦可以弗畔矣夫!”(《论语·颜渊》)
11.将下面语句译为现代汉语。道之以政,齐之以刑,民免而无耻。
12.请根据上述三则材料,简要概括“礼”的作用。
【知识点】 分析思想内涵
四、古代诗歌阅读 添加题型下试题
凉州馆中与诸判官夜集①
岑参
弯弯月出挂城头,城头月出照凉州。
凉州七里十万家,胡人半解弹琵琶。
琵琶一曲肠堪断,风萧萧兮夜漫漫。
河西幕中多故人,故人别来三五春。
花门楼前见秋草,岂能贫贱相看老。
一生大笑能几回,斗酒相逢须醉倒。
注释:①本诗写的是天宝十三年岑参途经凉州时与故友的一次夜饮。
13.下列对这首诗的理解与赏析,
A.开头两句描写明月冉冉升起,月光映照边城的景象,营造出明朗开阔的意境。 |
B.“胡人半解弹琵琶”,写胡人对弹奏琵琶一知半解,突出边城缺乏文化韵味。 |
C.“河西”“故人”两句运用顶针的修辞,描述了作者与故人久别重逢的情景。 |
D.结尾通过“大笑” “醉倒”等词语,生动写出了内心复杂情感,富有感染力。 |
A.艰难繁恨繁霜鬓,潦倒新停独酒杯。(杜甫《登高》) |
B.三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急。(李清照《声声慢》) |
C.酾酒临江,横槊赋诗。(苏轼《赤壁赋》) |
D.对酒当歌,人生几何!(曹操《短歌行》) |
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千璋里,长烟落日孤城闲。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。
【知识点】 岑参(715-770) 边塞 征戍
五、名篇名句默写 添加题型下试题
(1)同学写作文时,想引用古诗文表达以史为鉴的主题,你可以建议他用“秦人不暇自哀,而后人哀之;
(2)魏征《谏太宗十思疏》中运用比喻说明为政以德的道理:“欲流之远者,必浚其泉源;
(3)杜甫《登岳阳楼》的颔联 “
(4)王安石《桂枝香·金陵怀古》中“
【知识点】 名句名篇默写
六、现代文阅读 添加题型下试题
夜航灯
袁省梅
①在晚上的寒风中,路边的店门都关上了,我在空荡荡的街上慢慢走着,尽量的,挨着街灯走。在我四十二年的生命中,好像是没有比这些日子更喜欢灯光了。走到一个卖烤红薯的小摊,我会停下来。
②烤红薯的炉子通体散着热,挑在炉子上的灯像一盏夜航灯,小城
③老人说,照我说,回家吧,冷。我说,您也早点收了回吧。老人说,回,老伴要急了。
④老人的老伴等他回家呢,我想,这个冷的夜里,等我的只有一个黑屋子。我捏了捏兜里的瓶子。
⑤我害怕回家,害怕看见黑洞洞的窗户。
⑥黑的窗户冷寂的家是从公司易名、汽车换主,我还顶了高额的债务和老婆离婚后就有了。我不想让老婆担惊受怕被人堵截被人辱骂,跟老婆说好假离婚。我说你相信我困难是一时的,我们会好起来的,过去的一切我们还会拥有。老婆点点头,和我抱头痛哭。谁知,老婆转脸就把自己风风光光地嫁了。
⑦我把自己关在屋里,躺在床上不吃不喝,三天后的一个晚上我起来了。我咬破嘴唇,眼里摔出一把泪,顺着街道默默地走着。漫无方向。我就看见了这个烤红薯摊,当然是,先看见了挑在炉子上的灯。
⑧老人说,收了摊,咱俩能跟一段。老人把红薯袋子搭在自行车后,掏了炉火,扑灭。我帮老人摘下那盏充电灯,挂在车把上。街上空无一人,几片枯的桐叶在干的枝头哗哗响。寒凉砭人。
⑨老人说,你好像有心事。我一愣,随即,就呵呵笑,没有。兜里的瓶子好像越发地沉了些。
⑩老人说,我儿子去年死了,车祸,白发人送黑发人,你不知道那滋味,老伴一急,脑溢血了,瘫了。照我说,这日子还要过,我还要把孙子养大看他娶媳妇呢。老人说着就嘎嘎笑,没有什么过不去的,人都说我命不好,照我说,倒要跟这命挣一挣。
⑪可我实在坚持不住了,曾经的显赫和前呼后拥,曾经的
⑫老人说,我那儿子从小就犟就喜欢跟我对着干,照我说,他就是故意地把孩子媳妇和他妈给我扔下不管了,他就是看我的笑话,看我能不能扛过去,我就扛给你看,我给他说。老人嘿嘿笑,好像真的在跟儿子赌气。我抓握着红薯,任由瓶子在我兜里晃来晃去。
⑬跟老人分手时,老人说,这段路不好走,我给你照着。我不让,叫他赶紧回家,冷,老人说,照我说,没什么过不去的,你还年轻,日子还长着呢。
⑭我苦笑一下,心里却涛涛浪浪。
⑮老人推着车子,车把上的充电灯洒下了一地淡黄的光,我就走在那黄亮里,走了好远一段,回头看老人,老人还在我们分手的地方站着。
⑯烤红薯暖暖地捂在我的手里,焦黄润白的香在鼻下蜂般嗡嗡绕,站在我家楼下一个窗户洒下的光里,我对老人喊,回吧,我到家了,老人走远了,车把上的灯在黑的夜里亮亮的在我的眼里晃来晃去晃来晃去。
⑰我仰头看看一个个窗口上白的黄的花的亮光,像小孩子看着柜台上的玩具一样
⑱门打升了。家里却是漆黑一片。
⑲站在黑寂的屋里,烤红薯老人那盏充电灯又亮亮地在我眼前晃来晃去晃来晃去。老人说,照我说,没什么过不去的,你还年轻,日子长着呢。我抹了把眼,把屋里的灯全都打开。我坐在雪亮的屋里,掏出兜里的瓶子——敌敌畏①,紧紧地攥在手心。
(选自袁省梅《小棉袄老棉袄》)
注释:①敌敌畏:一种有机化合物,毒性大。
17.下列对加点词语在文中意思的解说,
A.小城 |
B.给人一点怀旧的 |
C.曾经的 |
D.像小孩子看着柜台上的玩具一样 |
A.文章首段中,“挨着街灯走”暗示了“我”对光亮的渴求,“我会停下来”为后文写与炉边老人相遇、交流做足了铺垫。 |
B.文章第⑧段,作者叙说“寒凉砭人”,一语双关,既是说街上的夜风寒冷逼人,也是在表达“我”内心的悲伤沉重难忍。 |
C.文章通过老人的叙述,呈现了一个倔强、赌气、毫无责任感的儿子形象,意在表现老人的坎坷经历和坚强乐观的人生态度。 |
D.文章对视觉、触觉、嗅觉等多种感受的大量描写,既体现了“我”在特定情境下的心理状态,又使得文章细腻丰富、生动传神。 |
20.结尾段的划线句子有何独特的表达效果?请结合小说内容简要赏析。
【知识点】 其他散文
七、名著阅读 添加题型下试题
这首判词涉及到小说中哪位人物?暗示了她怎样的性格和命运?请根据原著内容简要分析。
【知识点】 识记常识 整体把握内容、主旨或观点 把握情节、内容
八、语言文字运用 添加题型下试题
①中国脱贫攻坚的成功实践,
A.①句中“以及”改为“还有”或“和”更合适。 |
B.②句中应把“这其中有一条”中“这”字删去。 |
C.③句中的“一切”应移至“解决”后面。 |
D.④句中应把“举措”这一词语删去。 |
【知识点】 辨析并修改病句
九、作文 添加题型下试题
近年来,我国举办了一系列铭记英雄、善待英雄的活动,严厉打击、惩罚抹黑英烈的行为。作为新时代青年,你对“如何对待英雄”有着怎样的思考?
请自定立意,自拟题目,写一篇议论文。
要求:论点明确,论据充实,论证合理;语言流畅,书写清晰。不少于700字。
试卷分析
试卷题型(共 13题)
试卷难度
知识点分析
细目表分析 导出
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、现代文阅读 | |||
1-5 | 0.65 | 学术论文 | 非连续性文本 |
17-20 | 0.4 | 其他散文 | 文学类-单文本 |
二、文言文阅读 | |||
6-10 | 0.65 | 司马光(1019-1086) 《资治通鉴》 史传文 | |
三、名著阅读 | |||
11-12 | 0.65 | 分析思想内涵 | |
21 | 0.85 | 识记常识 整体把握内容、主旨或观点 把握情节、内容 | |
四、古代诗歌阅读 | |||
13-15 | 0.4 | 岑参(715-770) 边塞 征戍 | |
五、名篇名句默写 | |||
16 | 0.85 | 名句名篇默写 | 情境默写 |
六、语言文字运用 | |||
22-23 | 0.65 | 辨析并修改病句 | 选择+表达 |
七、作文 | |||
24 | 0.65 | 微写作 | 微写作 |
25 | 0.65 | 微写作 | 微写作 |
26 | 0.65 | 微写作 | 微写作 |
27 | 0.15 | 青年成长 道德与社会 材料作文 | 材料作文 |
28 | 0.15 | 青年成长 全命题作文 | 命题作文 |