人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
全国
高二
课后作业
2020-03-27
401次
整体难度：
适中
考查范围：
阅读与鉴赏、语言文字应用、作家作品
人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
全国
高二
课后作业
2020-03-27
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整体难度：
适中
考查范围：
阅读与鉴赏、语言文字应用、作家作品
一、小阅读 添加题型下试题
小阅读-课内
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适中(0.65)
1. 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。
首段的作用是什么？
首段的作用是什么？
【知识点】 把握文章的结构和思路 史传文
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52次组卷
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2卷引用：人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
小阅读-课内
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适中(0.65)
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适中(0.65)
6. 凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。
郭橐驼是从哪些方面论述何谓“顺木之天以致其性”的?
郭橐驼是从哪些方面论述何谓“顺木之天以致其性”的?
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61次组卷
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2卷引用：人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
小阅读-课内
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适中(0.65)
7. 他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。
种树种不好的两类人是怎么做的?
种树种不好的两类人是怎么做的?
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76次组卷
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3卷引用：人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
小阅读-课内
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适中(0.65)
10. 驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。
试分析句子作用。
试分析句子作用。
【知识点】 概括中心意思 把握文章的结构和思路 史传文
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适中(0.65)
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适中(0.65)
12. “吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”请分析这几句话的作用。
【知识点】 分析情节、语段的作用
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36次组卷
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2卷引用：人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏 第六单元 文无定格 贵在鲜活 1 种树郭橐驼传
小阅读-课内
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适中(0.65)
13. 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。
作者写这篇文章的目的是什么，试分析。
作者写这篇文章的目的是什么，试分析。
【知识点】 杂记（山川、景物、人事记） 概括中心意思
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适中(0.65)
14. 【重点1】郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种完树后应该采取怎样的态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？
【知识点】 分析信息，归纳要点
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84次组卷
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4卷引用：人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏 第六单元 文无定格 贵在鲜活 1 种树郭橐驼传
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适中(0.65)
15. 【重点2】作者是如何描写郭橐驼种树的精湛技艺的？
【知识点】 鉴赏艺术手法
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46次组卷
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2卷引用：人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏 第六单元 文无定格 贵在鲜活 1 种树郭橐驼传
小阅读-课内
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适中(0.65)
16. 本文虽重在说理，但郭橐驼的形象依然栩栩如生，请说说作者是如何刻画这一形象的，并简析其性格特征。
【知识点】 杂记（山川、景物、人事记） 概括、分析人物形象
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75次组卷
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2卷引用：人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
小阅读-课内
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适中(0.65)
17. 人们对文章由“养树”到“养人”表述的目的历来众说纷纭，你的看法呢？
【知识点】 评价探究文中思想观点
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38次组卷
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2卷引用：人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏 第六单元 文无定格 贵在鲜活 1 种树郭橐驼传
二、语言文字运用 添加题型下试题
语言文字运用-填空题
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较易(0.85)
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语言文字运用-填空题
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较易(0.85)
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三、文言小题 添加题型下试题
文言小题-非选择类
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适中(0.65)
21. 古今异义。
既然 已，勿动勿虑( )
不抑耗其实 而已( )
若不过 焉则不及( )
吾小人 辍飧饔以劳吏者( )
不抑耗
若
吾
【知识点】 古今异义
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51次组卷
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2卷引用：人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏 第六单元 文无定格 贵在鲜活 1 种树郭橐驼传
文言小题-非选择类
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适中(0.65)
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78次组卷
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2卷引用：人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
文言小题-非选择类
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较易(0.85)
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76次组卷
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2卷引用：人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
文言小题-非选择类
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适中(0.65)
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78次组卷
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2卷引用：人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
文言小题-非选择类
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适中(0.65)
25. 一词多义
（3）固
甚善，名我固 当
独夫之心，日益骄固
固 国不以山溪之险
固 不如也，且为之奈何
（3）固
甚善，名我
独夫之心，日益骄
【知识点】 一般文言实词
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80次组卷
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2卷引用：人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
文言小题-非选择类
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适中(0.65)
26. 词类活用
（1）名词的活用
旦 视而暮抚
而木之性日 以离矣
病 偻，隆然伏行
名 我固当
（1）名词的活用
而木之性
【知识点】 词类活用
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71次组卷
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2卷引用：人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
文言小题-非选择类
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适中(0.65)
27. 词类活用
（1）名词的活用
故乡人号 之“驼”
且硕茂，早实 以蕃
其筑 欲密
爪 其肤以验其生枯
驼业 种树
（1）名词的活用
故乡人
且硕茂，早
其
驼
【知识点】 词类活用
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81次组卷
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2卷引用：人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
文言小题-非选择类
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较易(0.85)
28. 词类活用
（2）形容词的活用
非有能硕茂 之也
非有能早 而蕃 之也
见长人者好烦 其令
（2）形容词的活用
非有能
非有能
见长人者好
【知识点】 词类活用
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74次组卷
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2卷引用：人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
文言小题-非选择类
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适中(0.65)
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文言小题-非选择类
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适中(0.65)
30. 句式积累
（1）倒装句
故不我若也
又何以蕃吾生而安吾性耶
凡长安豪富人为观游及卖果者
（1）倒装句
故不我若也
又何以蕃吾生而安吾性耶
凡长安豪富人为观游及卖果者
【知识点】 倒装句
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66次组卷
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文言小题-非选择类
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适中(0.65)
31. 句式积累
（2）判断句
理，非吾业也
（2）判断句
理，非吾业也
【知识点】 判断句
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55次组卷
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2卷引用：人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
文言小题-非选择类
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适中(0.65)
32. 句式积累
（3）省略句
传其事以为官戒也
然吾居乡
（3）省略句
传其事以为官戒也
然吾居乡
【知识点】 省略句
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58次组卷
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2卷引用：人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
文言小题-非选择类
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较易(0.85)
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四、语言文字运用 添加题型下试题
语言文字运用-选择题
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适中(0.65)
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语言文字运用-选择题
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适中(0.65)
名校
35. 下列加点词的解释，错误的一项是（ ）
| A．郭橐驼，不知 |
| B．橐驼非能使木寿且 |
| C．其土欲故，其筑欲 |
| D． |
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197次组卷
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2卷引用：人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
语言文字运用-选择题
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适中(0.65)
名校
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260次组卷
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2卷引用：人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
语言文字运用-选择题
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适中(0.65)
37. 对下列加点词的活用类型，分类正确的一项是（ ）
①名 我固当，②旦 视而暮抚﹒③早实 以蕃，④其筑 欲密⑤非有能硕茂 之也，⑥非有能早 而蕃之也⑦爪 其肤以验其生枯⑧而木之性日 以离矣⑨见长人者好烦 其令
①
| A．①③④⑦/②⑧/⑤⑥⑨ | B．①②③⑦/④/⑤⑥⑨/⑧ |
| C．①③④⑦/②/⑤⑨/⑥/⑧ | D．①②③⑦/④/⑤⑨/⑥⑧ |
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五、文言小题 添加题型下试题
文言小题-选择类
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适中(0.65)
38. 下列对于古代文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
| A．“传”既可以指古籍注释体例之一，如《春秋左氏传》；也可以指传记。传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，以史实为根据，但不排斥某些想象性的描述。 |
| B．“待字闺中”是指女子可以出嫁又尚未出嫁。在古代，女子年满十五岁举行笄礼，笄礼俗称上头、上头礼，即把头发盘起来，插上簪子，从此代表成年了。“字”指取别名，借指许配，古时女子成年许嫁才取别名。 |
| C．柳宗元，唐宋八大家之一，因祖籍是河东郡，所以世称“柳河东”“河东先生”，又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。 |
| D．“饔飧飧食”，古代指一日之餐。朝食称飧，请人用餐称飨，晚饭称饔或食。今天人们常用“一日三餐”来表示对时光的不同情感，其中包括惜时者的感慨。 |
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1072次组卷
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4卷引用：人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传《课课练》统编版（2019）高二选择性必修下册第三单元第11课 种树郭橐驼传（已下线）考点12 文言文阅读之课内文化常识-备战2022年高考语文一轮复习考点微专题（新高考版）（已下线）考点11 文言文阅读之课内文化常识-备战2022年高考语文一轮复习考点微专题（全国卷版）
文言小题-非选择类
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适中(0.65)
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97次组卷
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2卷引用：人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
六、文言文阅读 添加题型下试题
文言文阅读
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适中(0.65)
阅读下面的文言文，完成各题。
41．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
42．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
43．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）削其半，民犹瘁矣，曷若举而移之以全其人乎？
（2）今国家尽制郡邑，连置守宰，其不可变也固矣。
封建论
柳宗元
天地果无初乎？吾不得而知之也。生人果有初乎？吾不得而知之也。然则孰为近？曰：有初为近。孰明之？由
周之事迹，断可见矣：列侯骄盈，黩货事戎。大凡乱国多，理国寡。
秦之事迹，亦断可见矣：有理人之制，而不委郡邑，是矣；有理人之臣，而不使守宰，是矣。
汉兴，天子之政行于郡，不行于国；制其守宰，不制其侯王。
今国家尽制郡邑，连置守宰，其不可变也固矣。善制兵，谨择守，则理平矣。
夫天下之道，理安，斯得人者也。使贤者居上，不肖者居下，而后可以理安。今夫封建者，继世而理。继世而理者，上果贤乎？下果不肖乎？则生人之理乱未可知也。将欲利其社稷，以一其人之视听，则又有世大夫世食
（有删改）
40．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）| A．侯王虽乱/不可变也/国人虽病/不可除也/及夫大逆不道/然后掩捕而迁之/勒兵而夷之耳 |
| B．侯王虽乱不可/变也/国人虽病不可/除也/及夫大逆不道然/后掩捕而迁之/勒兵而夷之耳 |
| C．侯王虽乱/不可变也/国人虽病/不可除也/及夫大逆不道然/后掩捕而迁之勒/兵而夷之耳 |
| D．侯王虽乱不/可变也/国人虽病不/可除也/及夫大逆不道/然后掩捕而迁之/勒兵而夷之耳 |
| A．封建，指封邦建国。即古代帝王分封土地给诸侯，使其建立邦国。 |
| B．侯伯，泛指诸侯，即古代帝王所分封的各个小国家的国君。 |
| C．郡邑，郡与邑，秦朝分天下为三十六郡，郡下置邑，相当于现今的省与县。 |
| D．禄邑，即食邑，指古代君王分封给臣子的城邑，而受封的臣子要在这个地方生活。 |
| A．分封制度不是先贤的本意。作者开篇以“天地”“生人”为例，提出自己的观点“天地”“生人”有各自的原始阶段是比较接近事实的，由此得出分封制度不是古代圣人的本意。 |
| B．文章列举周朝主要是证明封建制的弊端。封建制度下，诸侯骄横，国家一般是动乱的。因为制度本身的原因，诸侯王不能改变动乱国家的政治措施，天子也不能撤换不称职的诸侯王。 |
| C．秦朝实行了郡县制，但也存在很多弊端。郡守、县令不能实施自己的政治主张，郡县制发挥不了正确的作用。朝廷的治理出现了许多的过失，不过这些过失是政治原因。 |
| D．作者认为郡县制比封建制进步。在最后一段，作者从诸侯王的角度分析，因为世袭，在上位的不一定贤明，而处于下位的不一定不贤明。如果想推行世袭制度，只有统一百姓思想并对国家有利才可行。 |
（1）削其半，民犹瘁矣，曷若举而移之以全其人乎？
（2）今国家尽制郡邑，连置守宰，其不可变也固矣。
【知识点】 柳宗元(773-819) 杂记（山川、景物、人事记）
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213次组卷
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2卷引用：人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传
七、语言文字运用 添加题型下试题
语言文字运用-语言表达
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适中(0.65)
名校
44. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过18个字。
国画推崇以虚代实的留白，___________ 。字的结构和通篇的布局一定要有疏密，才能破平板、划一，有起伏、对比，既矛盾又和谐，从而获得良好的艺术情趣。凡作书法，既要注意黑的字形笔画的密处，_________ ；__________ ，而字里行间的白处布置也须措置得宜，方能使之疏密有致，两者相映生辉。
国画推崇以虚代实的留白，
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2019-11-22更新
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580次组卷
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14卷引用：【市级联考】浙江省诸暨市2019届高三5月高考适应性试卷语文试题
【市级联考】浙江省诸暨市2019届高三5月高考适应性试卷语文试题广东省深圳市高级中学2020届高三3月考语文试题江西省南昌市第二中学2019-2020学年高三第四次月考语文试题陕西省渭南市临渭区尚德中学2020届上学期高三第二次月考语文试卷江西省南昌市第二中学2019-2020学年高二上学期期末考试语文试题人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第六单元赏析示例 种树橐驼传江西省九江市三叉港中学2019-2020学年下学期高一3月月考语文试题2020年辽宁省本溪市高三模拟语文试题江西省萍乡市莲花中学2019-2020学年高一下学期第二次月考语文试题浙江省宁波市鄞州高级中学2020-2021学年高三上学期10月月考语文试题黑龙江省（大庆实验中学、吉林一中）2020-2021学年高三4月联合模拟检测语文试题海南省海口市华中师大海南附中2021-2022学年高三9月开学检测语文试题河北省保定市唐县一中（实验部）2021-2022学年高二上学期期中语文试题吉林省长春市二中2021-2022学年高二上学期期末语文试题
试卷分析
整体难度：适中
考查范围：阅读与鉴赏、语言文字应用、作家作品
试卷题型（共 41题）
题型
数量
小阅读
17
语言文字运用
7
文言小题
16
文言文阅读
1
试卷难度
知识点分析
细目表分析 导出
| 题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
| 一、小阅读 | |||
| 1 | 0.65 | 把握文章的结构和思路 史传文 | 课内 |
| 2 | 0.65 | 分析信息，归纳要点 概括中心意思 史传文 | 课内 |
| 3 | 0.65 | 分析信息，归纳要点 史传文 | 课内 |
| 4 | 0.65 | 分析信息，归纳要点 概括中心意思 史传文 | 课内 |
| 5 | 0.65 | 分析信息，归纳要点 概括中心意思 史传文 | 课内 |
| 6 | 0.65 | 分析信息，归纳要点 概括中心意思 史传文 | 课内 |
| 7 | 0.65 | 分析信息，归纳要点 概括中心意思 史传文 | 课内 |
| 8 | 0.65 | 分析信息，归纳要点 概括、分析人物形象 史传文 | 课内 |
| 9 | 0.65 | 分析信息，归纳要点 概括中心意思 史传文 | 课内 |
| 10 | 0.65 | 概括中心意思 把握文章的结构和思路 史传文 | 课内 |
| 11 | 0.65 | 分析理解文章内容 鉴赏艺术手法 | 课内 |
| 12 | 0.65 | 分析情节、语段的作用 | 课内 |
| 13 | 0.65 | 杂记（山川、景物、人事记） 概括中心意思 | 课内 |
| 14 | 0.65 | 分析信息，归纳要点 | 课内 |
| 15 | 0.65 | 鉴赏艺术手法 | 课内 |
| 16 | 0.65 | 杂记（山川、景物、人事记） 概括、分析人物形象 | 课内 |
| 17 | 0.65 | 评价探究文中思想观点 | 课内 |
| 二、语言文字运用 | |||
| 18 | 0.85 | 字音 | 填空题 |
| 19 | 0.85 | 字音 | 填空题 |
| 34 | 0.65 | 文言实词 | 选择题 |
| 35 | 0.65 | 文言实词 | 选择题 |
| 36 | 0.65 | 倒装句 省略句 | 选择题 |
| 37 | 0.65 | 文言实词 | 选择题 |
| 44 | 0.65 | 情境补写 简明、连贯 | 语言表达 |
| 三、文言小题 | |||
| 20 | 0.65 | 文言实词 通假字 | 非选择类 |
| 21 | 0.65 | 古今异义 | 非选择类 |
| 22 | 0.65 | 文言实词 古今异义 | 非选择类 |
| 23 | 0.85 | 文言实词 | 非选择类 |
| 24 | 0.65 | 文言实词 一般文言虚词 | 非选择类 |
| 25 | 0.65 | 一般文言实词 | 非选择类 |
| 26 | 0.65 | 词类活用 | 非选择类 |
| 27 | 0.65 | 词类活用 | 非选择类 |
| 28 | 0.85 | 词类活用 | 非选择类 |
| 29 | 0.65 | 文言实词 | 非选择类 |
| 30 | 0.65 | 倒装句 | 非选择类 |
| 31 | 0.65 | 判断句 | 非选择类 |
| 32 | 0.65 | 省略句 | 非选择类 |
| 33 | 0.85 | 熟语（含成语） | 非选择类 |
| 38 | 0.65 | 文学常识综合 古代文化常识 | 选择类 |
| 39 | 0.65 | 文言文翻译 | 非选择类 |
| 四、文言文阅读 | |||
| 40-43 | 0.65 | 柳宗元(773-819) 杂记（山川、景物、人事记） | |
