人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第三单元推荐作品 国殇 燕歌行 登柳州城楼寄漳汀封连四州 菩萨蛮 般涉调·哨遍 高祖还乡
广西
高二
课后作业
2020-04-05
371次
整体难度:
适中
考查范围:
阅读与鉴赏、语言文字应用
人教版高二选修 中国古代诗歌散文欣赏第三单元推荐作品 国殇 燕歌行 登柳州城楼寄漳汀封连四州 菩萨蛮 般涉调·哨遍 高祖还乡
广西
高二
课后作业
2020-04-05
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适中
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阅读与鉴赏、语言文字应用
一、小阅读 添加题型下试题
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10. 诗句“带长剑兮挟秦弓,首身离兮心不惩。诚既勇兮又以武,终刚强兮不可凌”展现了楚国将士怎样的精神品质?寄托了诗人怎样的情感?
【知识点】 评价思想内容 评价作者的情感、观点态度
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14. 诗歌小序“开元二十六年,客有从元戎出塞而还者,作《燕歌行》以示,适感征戍之事,因而和焉”交代了什么内容,请简要概括。
【知识点】 分析、理解古诗内容
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24. 诗句“边庭飘飖那可度,绝域苍茫无所有!”具体写了什么内容?表达了将士们什么样的情感?
【知识点】 分析、理解古诗内容 评价作者的情感、观点态度
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27. 阅读诗歌最后两句“君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军!”,说说表现了作者怎样的观点?请联系全诗简要概述。
【知识点】 评价作者的情感、观点态度
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38. 以哀景写哀情是本诗的一大特点。说说这首诗写了哪些哀景?抒发了诗人怎样的哀情?
【知识点】 鉴赏诗词形象 古诗中的景物形象 评价作者的情感、观点态度
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46. 问:节选之“【哨遍】社长排门告示:但有的差使无推故。这差使不寻俗,一壁厢纳草也根,一边又要差夫,索应付。又是言车驾,都说是銮舆,今日还乡故”具有什么作用?请简要概括。
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48. 阅读:【耍孩儿】瞎王留引定火乔男女,胡踢蹬吹笛擂鼓。见一彪人马到庄门,匹头里几面旗舒:一面旗白胡阑套住个迎霜兔,一面旗红曲连打着个毕月乌,一面旗鸡学舞,一面旗狗生双翅,一面旗蛇缠葫芦。
思考:这首曲子以怎样的视角描写了怎样的场景?
思考:这首曲子以怎样的视角描写了怎样的场景?
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51. 赏析:
【四煞】辕条上都是马,套顶上不见驴。黄罗伞柄天生曲。车前八个天曹判,车后若干递送夫。
【四煞】辕条上都是马,套顶上不见驴。黄罗伞柄天生曲。车前八个天曹判,车后若干递送夫。
【知识点】 分析、理解古诗内容 古诗中的人物形象 评价思想内容 评价作者的情感、观点态度
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53. 赏析:
众人施礼数,那大汉觑得人如无物。众乡老展脚舒腰拜,那大汉挪身着手扶。
众人施礼数,那大汉觑得人如无物。众乡老展脚舒腰拜,那大汉挪身着手扶。
【知识点】 古诗中的人物形象 语言风格 评价作者的情感、观点态度
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较难(0.4)
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60. 第一支曲子可以看作是序曲,为什么开头说“但有的差使无推故”,似乎人人都受拖累,可结尾又说“畅好是妆么大户”,前后是否矛盾?
【知识点】 结构技巧
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二、语言文字运用 添加题型下试题
语言文字运用-填空题
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语言文字运用-填空题
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较易(0.85)
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语言文字运用-填空题
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三、文言小题 添加题型下试题
文言小题-非选择类
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68. 指出下列文句中通假字并解释其含义。
(1)操吴戈兮被 犀甲( )
(2)霾 两轮兮絷四马( )
(3)瞎王留引定火 乔男女( )
(1)操吴戈兮
(2)
(3)瞎王留引定
【知识点】 通假字
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试卷分析
整体难度:适中
考查范围:阅读与鉴赏、语言文字应用
试卷题型(共 72题)
题型
数量
小阅读
63
语言文字运用
4
文言小题
5
试卷难度
知识点分析
细目表分析 导出
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、小阅读 | |||
1 | 0.65 | 边塞 征戍 分析、理解古诗内容 | 课内 |
2 | 0.65 | 边塞 征戍 炼句 | 课内 |
3 | 0.65 | 边塞 征戍 分析、理解古诗内容 炼句 | 课内 |
4 | 0.65 | 边塞 征戍 炼句 | 课内 |
5 | 0.65 | 边塞 征戍 炼句 | 课内 |
6 | 0.65 | 炼句 | 课内 |
7 | 0.65 | 炼句 品味语言艺术 | 课内 |
8 | 0.65 | 鉴赏诗词形象 | 课内 |
9 | 0.65 | 评价作者的情感、观点态度 | 课内 |
10 | 0.65 | 评价思想内容 评价作者的情感、观点态度 | 课内 |
11 | 0.65 | 评价作者的情感、观点态度 | 课内 |
12 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 评价思想内容 | 课内 |
13 | 0.65 | 表现手法 表达方式 | 课内 |
14 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 | 课内 |
15 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 | 课内 |
16 | 0.65 | 炼字、诗眼 | 课内 |
17 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 鉴赏诗词语言 炼句 | 课内 |
18 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 | 课内 |
19 | 0.65 | 炼句 表现手法 | 课内 |
20 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 古诗中的景物形象 评价思想内容 | 课内 |
21 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 结构技巧 评价思想内容 | 课内 |
22 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 结构技巧 | 课内 |
23 | 0.65 | 鉴赏诗词语言 炼句 | 课内 |
24 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 评价作者的情感、观点态度 | 课内 |
25 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 | 课内 |
26 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 鉴赏诗词语言 炼句 | 课内 |
27 | 0.65 | 评价作者的情感、观点态度 | 课内 |
28 | 0.65 | 表现手法 | 课内 |
29 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 炼字、诗眼 即事感怀 | 课内 |
30 | 0.65 | 边塞 征戍 评价思想内容 评价作者的情感、观点态度 | 课内 |
31 | 0.65 | 边塞 征戍 评价作者的情感、观点态度 | 课内 |
32 | 0.65 | 炼句 即事感怀 | 课内 |
33 | 0.65 | 炼句 写景抒情 | 课内 |
34 | 0.65 | 炼句 写景抒情 | 课内 |
35 | 0.65 | 表现手法 写景抒情 | 课内 |
36 | 0.65 | 评价作者的情感、观点态度 写景抒情 | 课内 |
37 | 0.65 | 鉴赏诗词语言 表现手法 评价思想内容 评价作者的情感、观点态度 | 课内 |
38 | 0.65 | 鉴赏诗词形象 古诗中的景物形象 评价作者的情感、观点态度 | 课内 |
39 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 古诗中的人物形象 | 课内 |
40 | 0.65 | 炼字、诗眼 | 课内 |
41 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 评价思想内容 | 课内 |
42 | 0.65 | 表现手法 评价作者的情感、观点态度 | 课内 |
43 | 0.65 | 古诗中的景物形象 | 课内 |
44 | 0.65 | 表现手法 | 课内 |
45 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 | 课内 |
46 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 鉴赏诗词语言 结构技巧 | 课内 |
47 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 鉴赏诗词语言 | 课内 |
48 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 形象与作者感情之间的联系(意境、场景等) | 课内 |
49 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 鉴赏诗词语言 | 课内 |
50 | 0.65 | 古诗中的人物形象 语言风格 评价思想内容 | 课内 |
51 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 古诗中的人物形象 评价思想内容 评价作者的情感、观点态度 | 课内 |
52 | 0.65 | 古诗中的人物形象 评价思想内容 评价作者的情感、观点态度 | 课内 |
53 | 0.65 | 古诗中的人物形象 语言风格 评价作者的情感、观点态度 | 课内 |
54 | 0.65 | 古诗中的人物形象 炼句 语言风格 评价作者的情感、观点态度 | 课内 |
55 | 0.65 | 炼字、诗眼 | 课内 |
56 | 0.65 | 分析、理解古诗内容 古诗中的人物形象 | 课内 |
57 | 0.4 | 古诗中的人物形象 鉴赏诗词语言 | 课内 |
58 | 0.65 | 鉴赏诗词语言 | 课内 |
59 | 0.65 | 语言风格 品味语言艺术 | 课内 |
60 | 0.65 | 结构技巧 | 课内 |
61 | 0.65 | 评价思想内容 | 课内 |
62 | 0.65 | 鉴赏诗词形象 古诗中的人物形象 | 课内 |
63 | 0.65 | 评价思想内容 | 课内 |
二、语言文字运用 | |||
64 | 0.85 | 字音 | 填空题 |
65 | 0.85 | 字音 | 填空题 |
66 | 0.85 | 字音 | 填空题 |
67 | 0.85 | 字音 | 填空题 |
三、文言小题 | |||
68 | 0.65 | 通假字 | 非选择类 |
69 | 0.65 | 古今异义 | 非选择类 |
70 | 0.85 | 词类活用 | 非选择类 |
71 | 0.85 | 省略句 | 非选择类 |
72 | 0.65 | 倒装句 | 非选择类 |