下面对教材中有关内容的论述不正确的一项是（ ）
| A．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》以“言志”为主线，对人物的语气、表情、动作进行了简洁传神的描写，体现了孔子及四位弟子的各自不同的人生志向。 |
| B．《齐桓晋文之事》中，孟子通过亲切生动的举例，浅显恰切的设喻，明确犀利的语言，围绕“保民而王”的政治主张逐层展开，最终说动了齐宣王。 |
| C．《庖丁解牛》中，庄子借助庖丁解牛的故事，告诉梁惠王要“依乎天理”、“因其固然”，才能达到“保身”“养生”的目的，得到梁惠王的称赞。 |
| D．《烛之武退秦师》出自编年体史书《左传》，记述了秦晋联合攻打郑国时发生的一场外交斗争，表现了烛之武善于利用矛盾分化瓦解敌人的外交才能。 |
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山东省聊城市2020-2021学年高一下学期期末语文试题（已下线）第04讲 烛之武退秦师-【寒假自学课】2022年高一年级语文寒假精品课（统编版）（已下线）第04课《烛之武退秦师》（备作业）-【上好课】2021-2022学年高一语文同步备课系列(统编版必修下册)山东省东营市广饶县一中三校区2021-2022学年高一4月线上检测语文试题天津市西青区杨柳青一中2021-2022学年高一下学期线上教学质量检测语文试题河南省顶级名校2021-2022学年高一6月月考语文试题
更新时间：2021-08-03 17:09:19
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【知识点】 分析理解文章内容
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【推荐1】下列对《过秦论》有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
| A．《过秦论》是史论，本文总论了秦的兴起和灭亡的原因，充分论证了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是给汉文帝改革政治提供借鉴。 |
| B．本文通篇采用对比论证手法，集中表现在第五段。秦国的过去和现在比，陈涉与九国之师比，秦强盛之久与秦灭亡之速比，从而突出了文章的中心。 |
| C．本文叙史的特点是在观点统率下对历史事实作出高度概括。作者为了阐明自己的观点，叙史时所看重的是历史过程的本质，并讲究细节的准确。 |
| D．本文是一篇政论，以议论为主，语言有辞赋特色，讲究铺排渲染。如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四字语。 |
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【推荐2】若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视父兄与君若其身，恶施不孝？犹有不慈者乎？视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡有。犹有盗贼乎？视人之室若其室，谁窃？视人身若其身，谁贼？故盗贼亡有。犹有大夫之相乱家、诸侯之相攻国者乎？视人家若其家，谁乱？视国若其国，谁攻？
请简单概括《兼爱》这段话中的十个反问句的内容是什么。
请简单概括《兼爱》这段话中的十个反问句的内容是什么。
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【推荐3】下列对课文的理解不正确的一项是（ ）
| A．彰明美好的德行，亲近爱抚民众，达到道德修养的最高境界，这是儒家所强调的“三纲”，这既是《大学》的纲领旨趣，也是儒学“垂世立教”的目标所在。 |
| B．作者认为君子知道应达到的境界就能志向坚定，志向坚定才能心不妄动，心不妄动才能性情安和，性情安和才能思虑精详，思虑精详才能处世合宜。 |
| C．孟子从人性的前提推导政治，他从“不忍人之心”的仁心推导仁政。由于这种“不忍人之心”是能通过后天的学习和教育培养出来的，所以，实行仁政需要君主领悟后才能实行。 |
| D．孟子的文章经常运用排比这一修辞手法，“文有数句用一类字，所以壮文势、广文义也”。所以排比手法的运用，可以突出思想、加强感情，并增强文章纵横捭阖的气势。 |
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