【推荐1】下列关于培养基的配制及其应用的说法中，正确的是（       ）

A．同一种物质可能既作为碳源又作为氮源，所有碳源都能提供能量

B．是否含水是区别固体培养基和液体培养基的主要依据

C．培养硝化细菌时，培养基中需要加氮源，无需加入碳源

D．分离分解尿素的细菌时，尿素是培养基中唯一的碳源和氮源

【推荐2】“垃圾分类，人人有责。”对生活垃圾进行分类处理，是提高垃圾的资源价值和改善生活环境的重要措施。某科研小组欲分离及培养若干种微生物用于处理湿垃圾，如剩菜剩饭，骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物。获得产脂肪酶的菌株后，在处理含油垃圾的同时，可获得单细胞蛋白，实现污染物资源化。现获得可产脂肪酶的A、B两种菌株，并进行了培养研究，结果如图所示。下列相关叙述错误的是（       ）

A．科研小组从土壤中筛选产脂肪酶的菌株时，配制的培养基需要以脂肪为唯一碳源

B．厨余垃圾可作为有机肥施在农田，以减少农田中化肥的使用，减轻环境污染

C．据图中曲线分析可知A菌株比B菌株更适合进行后续相关研究

D．稀释涂布平板法除可以用于分离微生物外，也常用来统计样品中活菌的数目

【推荐3】地球上的植物每年产生的纤维素超过70亿吨，其中40%～60%能被土壤中某些微生物分解。研究人员按照下图所示流程从土壤中分离得到能高效分解纤维素的细菌。实验过程需要甲、乙两种培养基，乙培养基组分比甲多物质X。下列叙述错误的是（       ）

A．可从埋入土壤并已腐烂的滤纸上筛选纤维素分解菌

B．甲培养基为选择培养基，乙培养基中的物质X为琼脂

C．盛有水或培养基的锥形瓶通常采用干热灭菌法进行灭菌

D．甲培养基培养的目的是增加纤维素分解菌的浓度，以确保能够从样品中分离得到目的菌

【推荐1】研究者从温泉中筛选出高效产生耐高温淀粉酶的嗜热菌，其筛选过程如图1所示。将得到的菌悬液转接到同时含有葡萄糖和淀粉作碳源的固体培养基上培养，得到若干菌落后用碘液作显色处理，结果如图2所示。下列说法正确的是（       ）

A．①②为稀释涂布平板法，实验使用的培养基和培养皿应采用高压蒸汽灭菌

B．从Ⅱ号培养基上挑取单个菌落液体培养后，用血细胞计数板计数方法进行计数

C．图2培养皿要放在高温条件下培养，周围显蓝色的菌落含有所需要的嗜热菌

D．利用蛋白质工程或基因工程也可能得到产生耐高温淀粉酶的嗜热菌

【推荐2】莠去津是一种含氮农药，在土壤中不易降解，为修复被其污染的土壤，按下图1程序选育能降解莠去津的细菌（目的菌）。已知莠去津在水中溶解度低，含过量莠去津的固体培养基不透明。下列说法错误的是（       ）

   

A．从A瓶到C瓶液体培养的目的是选择能降解莠去津的细菌并增加其数量

B．将C瓶菌种接种到固体培养基的方法是稀释涂布平板法

C．有透明带菌落和无透明带菌落都能降解莠去津

D．本实验的对照组应将配制的培养基灭菌后不接种，并放置在相同条件下培养

【推荐3】微生物接种是微生物研究中最常用的基本操作，主要用于微生物的分离、纯化。微生物接种常用的两种方法如下图所示，下列叙述正确的是（       ）

A．用乙图所示的接种方法接种培养后均可得到单菌落

B．甲图中只有在最后一个划线区域才可以得到所需要的单菌落

C．两种方法均对菌种进行了逐步稀释且乙图所示方法还可计数微生物

D．甲图所示的接种方法在操作前要将涂布器放在酒精灯火焰上灼烧灭菌

【推荐1】下列有关培养基和菌种鉴定的叙述不正确的是（       ）

A．用液体选择培养基可获得大量纤维素分解菌

B．可利用固体培养基上菌落的特征来判断和鉴别细菌的类型

C．利用刚果红培养基上是否形成透明圈来筛选纤维素分解菌

D．在无氮培养基中加入酚红指示剂鉴定尿素分解菌

【推荐2】分离土壤中尿素分解菌的实验操作中，无法分离得到尿素分解菌的原因最可能是（       ）

A．制备浸出液的土壤取自土壤的表层

B．涂布前涂布器未在酒精灯外焰上灼烧灭菌

C．使用牛肉膏蛋白胨培养基并在其中添加了尿素

D．未对土壤样液进行稀释就进行涂布培养

【推荐3】下列关于微生物培养基的叙述，错误的是（       ）

A．选择培养基能允许特定种类微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长

B．为从土壤中分离出能分解尿素的微生物，应在培养基中加入尿素作为唯一的氮源

C．从牛的瘤胃中分离出的分解尿素微生物，需要放在有氧有光照的环境中进行培养

D．倒平板操作完成后，需等待培养基冷却凝固后，再将培养皿倒过来放置