某实验小组开展了探究吲哚乙酸（IAA）对月季插条生根作用的活动，结果如下图。下列有关分析，正确的是（ ）
| A．不同浓度的 IAA 处理扦插枝条的时间应不同 |
| B．本实验可以不设用蒸馏水处理扦插枝条的对照组 |
| C．要使扦插枝条生出相同数目的根，所需 IAA 的浓度一定要相同 |
| D．IAA 超过一定浓度范围能抑制扦插枝条生根 |
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更新时间：2022-05-07 17:55:21
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【推荐1】下列与植物激素有关的叙述，正确的是（ ）
| A．同一种植物激素在同一植物不同组织中的运输方向一定相同 |
| B．达尔文通过实验提出胚芽鞘尖端产生的生长素可以向下运输 |
| C．生长素与乙烯在双子叶植物花、叶和果实的脱落过程中可能发挥不同作用 |
| D．赤霉菌的培养液可使幼苗疯长，表明赤霉菌合成植物激素中的赤霉素 |
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解题方法
【推荐2】如表是某同学所做的不同浓度的NAA溶液对柳树插条生根影响的预实验结果。下列选项不正确的是（ ）
编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
NAA溶液浓度/（mol•L-1） | 0 | 10-12 | 10-10 | 10-8 | 10-6 | 10-4 | 10-2 |
平均根长/cm | 2.0 | 3.2 | 3.8 | 6.1 | 4.9 | 3.1 | 1.6 |
| A．本实验应选取带有部分幼叶或幼芽的枝条做实验材料 |
| B．清水组的作用是作对照，消除枝条内源生长素对实验结果的影响 |
| C．由表可知，不同浓度的NAA对柳树插条生根具有促进或抑制作用 |
| D．由表可知，促进柳树插条生根的最适浓度为10-8mol/L |
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【推荐1】为探究生长素促进胚芽鞘伸长的最适浓度，某小组取小麦胚芽鞘切段（4mm）若干，分别浸入到不同浓度的生长素溶液中进行预实验，相同条件下培养24h后测量各组切段的平均长度（见下表），据表中数据可推知（ ）
生长素溶液浓度（mg/L） | 0 | 0．001 | 0．01 | 0．1 | 1 | 10 |
切段平均长度（mm） | 6．5 | 6．8 | 8．2 | 10 | 12 | 9．7 |
| A．生长素的作用具有两重性 |
| B．生长素促切段伸长的最适浓度范围是0．1~1mg/L |
| C．应围绕预实验确定的浓度范围缩小浓度梯度进一步实验 |
| D．可使切段长度达到10mm的生长素浓度一定为0．1mg/L |
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【推荐2】生物学实验是指在特定的环境条件下，运用一定的仪器、材料和药品等，通过科学方法，有目的地观察研究一般情况下不易观察到的生物体结构和生命活动现象的过程。下列有关生物学实验及探究活动的叙述，正确的是（ ）
| A．探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度实验中，应选择生长旺盛的多年生枝条 |
| B．在用显微镜观察叶绿体的实验中，可选用藓类叶片作为实验材料，不宜直接用高倍镜观察 |
| C．在观察植物细胞的质壁分离实验中，可看到黑藻细胞液泡体积变小、颜色加深 |
| D．在DNA的粗提取与鉴定实验中，DNA在2mol/L的NaCl溶液中以白色丝状物形式存在 |
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【推荐1】细菌生物膜是指细菌粘附于接触表面，分泌多糖基质、纤维蛋白等黏质，将其自身包绕其中而形成的大量细菌聚集膜样物。为评估鱼腥草素钠、红霉素对表皮葡萄球菌生物膜形成的影响，研究者设置不同组合，将预先灭菌的盖玻片浸在适宜的菌液培养基中，使之形成生物膜，然后再分别置于4种加药或不加药的培养基中培养。3天后观察并记录结果见下表。下列说法正确的是（ ）
注：MIC指最小抑菌浓度
组别 | 药物组合及浓度 | 3天后观察的实验结果 |
1 | 不加药 | 盖玻片表面形成了厚厚的生物膜 |
2 | 1/4 MIC红霉素 | 密集的生物膜被显著破坏，细菌数量较多，细胞间存在少量黏质 |
3 | 1/4 MIC鱼腥草素钠 | 生物膜破坏严重，只剩下分散的细菌，细胞间黏质不易见 |
4 | 1/16 MIC鱼腥草素钠+1/4 MIC红霉素 | 生物膜破坏严重，细菌数量最少，细胞间无黏质 |
注：MIC指最小抑菌浓度
| A．表皮葡萄球菌生物膜的基本支架是双层磷脂分子 |
| B．盖玻片作为玻璃制品最适宜的灭菌方法是高温灼烧 |
| C．盖玻片所浸的菌液培养基制备时要添加琼脂使之凝固 |
| D．鱼腥草素钠和红霉素联合使用为药物减量增效提供选择 |
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【推荐2】在研究中枢兴奋药尼可刹米作用机制的实验中，研究人员发现在大鼠延髓的A区注射1微升尼可刹米生理盐水溶液，可引起呼吸频率明显增加。为了进一步确认呼吸频率增加是尼可刹米所致且其作用部位在A区，下面哪个实验是没有必要做的（ ）
| A．在A区注射1微升蒸馏水 |
| B．在A区注射1微升生理盐水 |
| C．在延髓内的B区注射1微升尼可刹米生理盐水溶液 |
| D．对大鼠只做同样的创伤处理，不注射任何物质 |
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