【推荐1】仔细阅读下列图片和材料后，回答问题：

不管叫什么名称，中国的制度确实和欧洲人所知道的任何制度不一样。……整个国家只有一个封建主，即皇帝统治，而由一个极其庞大的机构掌握管理；这个机构就是从“文士贵族”中任用的非世袭的文官系统，或官僚系统，或官吏阶层……很多家族可以上升到“文士贵族”的地位而重又衰落下去……

——李约瑟《现代中国的古代传统》

请回答：
（1）材料中所说“整个国家只有一个封建主”的政治制度是什么？为维护这一制度，秦始皇采取了哪些主要措施？
（2）汉武帝和唐太宗是怎样从“文士贵族”中任用非世袭的文官系统的？他们任用官员的标准分别是什么？这对今天的干部选拔有何启示？
（3）官僚系统的确立和维系对于国家机器的运转起了至关重要的作用，但保证这支队伍的廉洁和效率也同样重要，因此，从秦汉时期开始，官员监察制度便确立起来。请问秦始皇、汉武帝分别采取了怎样的监察措施？其共同作用是什么？
（4）假如你生活在北宋初期，有意从政，你将会通过什么方式达到目的？作为当时的一名中央政府官员，你能够耳闻目睹宋太祖削弱地方，加强中央集权的主要措施有哪些？

【推荐2】阅读下列材料：

材料一：公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。

﹣﹣《礼记》

材料二：汉代察举制“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝悌廉公之行”。

﹣﹣《后汉书•百官志注》

材料三：九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。二者苟然，则荜门蓬户之俊，安得不有陆沈者哉！

﹣﹣《晋书•段灼传》

材料四：唐人沈既济说：“故太平君子，唯门调户选，征文射策，以取禄位，此行己立身之美者也。父教其子，兄教其弟，无所易业，大者登台阁，小者任郡县，资身奉家，各得其足。是以五尺童子，耻不言文墨焉。是以进士为士林华选，四方观听，希其风采。每岁得第之人，不浃旬而周闻天下，故忠贤隽彦韫才毓行者，咸出于是。”

﹣﹣转引自韩国磐《隋唐五代史论集》

请回答：
（1）材料一表明先秦时期人才选拔的标准是什么？材料二与材料一的选官制度相比，有何进步性？
（2）材料三中说的是哪一种选官制度？其主要弊端是什么？据材料四，概括说明科举制的影响。

【推荐3】阅读材料，完成下列要求。

材料一   科举之初，试卷不糊名，导致不公。宋真宗景德四年，正式设官负责糊名封印。同时实行了“誊录”，将考生的亲笔试卷誊录后送归封弥官存档，誊录的卷子送给考官评阅。为防止考官权力过大，采取临时派遣、年年轮换的办法。考官的子弟如果参加考试，则主考应该回避，或是设“别考”，另派考官监考判卷。为防止官僚子弟利用特权互相包庇、拘私枉法，凡官家子弟录取者，都要另派大臣在中央进行复试，或另设考场。

材料二   科举制的兴起关键在于在形式上它几乎给每一个人提供了可以进入仕途的均等机会。自由报考体现了选举制度的平等精神，清代只要是非娼、优、隶、卒子弟，皆可取童生资格，经科举入仕途，几乎把政治录用的范围扩展到了整个社会，为广大下层知识分子从政打开了门路，做官参政不再是上层统治者的特权，使大批中小地主及知识分子进入到封建国家统治机构中来，为封建统治阶级拓宽了政治基础。

——以上材料均摘编自王波《浅析中国古代选官制度的积极因素》

（1）根据材料一，概括统治者保证科举考试过程的公正性和有效性的措施。
（2）根据材料二，分析科举制的进步意义。

【推荐1】政治制度的不断发展与完善，体现着社会的自我完善。

材料一：科举之善，在能破朋党之私。……前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举），……不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。

——吕思勉《中国制度史》

材料二：美国的共和政体吸收了雅典民主的理念，……它用代表制改造了罗马的公民大会，使之成为“委托——代理”的“间接民主”机构。它借鉴了君主制的长处，强化了行政权的功能和作用，并将它赋予单独一个人行使。同时，美国的建国者还从历代的分权理论和制度中获得借鉴，把它加以改造，转化为一种复合的分权和制衡体制，……从而保证“有限政府”理念的实现。总而言之，美国的共和政体在一定意义上是对雅典民主、罗马共和制和英国宪政君主制加以综合吸收和创造性转化的结果。

——《“共和”与“民主”的趋同：美国革命时期对共和政体的重新界定》

阅读材料，完成下列问题：
（1）根据材料一并结合所学知识，指出汉晋时期的选官制度，并通过与汉晋选官制度的比较，说明科举制的历史进步性。
（2）根据材料二和所学知识，指出美国共和政体“对雅典民主、罗马共和制和英国宪政君主制加以综合吸收和创造性转化”的表现。概括近代西方民主制度有哪些共同特点。

【推荐2】阅读材料，回答问题。

材料一   汉武帝时期，下诏令郡国岁举孝、廉各一人，孝廉成为做官的主要途径，但被举荐者须经皇帝策问后才能被授官。东汉时，光武帝规定：在察举秀才、孝廉之时，州郡长官须先给予候选人以一定职事，即“投试以职”；至章帝时又强调“乡举里选，必累功劳”。和帝时规定：人口满二十万之州，岁举一人；四十万者，岁举两人；不满十万者，两岁一举；边郡少数民族杂居地区，则另订优宽之制。此外，东汉候选人还须参加与荐举相关的科目考试，如政事对策、明经律令等。考试的规模有时二三百人，有时两三千人。

——摘编自任世江《高中历史必修课程专题解析》

材料二   科举制的演进（部分）

隋朝	隋文帝推行分科考试，隋炀帝设进士科，科举制形成。
唐朝	（1）三十老明经，五十少进士 （2）《唐书》记载的830名进士的出身分布比例
北宋	（1）“糊名法”，即：密封考生的个人信息 （2）万般皆下品，唯有读书高明清
明清	（1）“八股取士”，强调“非圣人之言不言，非经中之语不用”

——摘编自朱绍侯《中国古代史》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括西汉察举制的特点，并简述东汉察举制的新发展。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出察举制与科举制的关系，并简要评价科举制。

【推荐3】阅读材料，完成下列要求。

材料一   “汉承秦制”是指从刘邦建立西汉王朝，在一段相当长的时期里，继承和发展了秦朝的各项制度。这里的“承”，既包含了“继承”，又有“变化”。

——摘自张书林《怎样理解“汉承秦制”？》

材料二   西汉初立，汉高祖废弃了秦的监御史制度。汉武帝中后期，中央统辖的郡县数量较汉初大增。为了避免形成新的分权势力，加强对郡县的控制，元封五年（前106）汉武帝把全国除三辅、三河和弘农郡以外的地区分为十三州部，每个州部为一个监察区，设置刺史一人。刺史每年八月自京师去地方巡视所部郡国，检查吏治和地方治安。

——摘编自岳庆平主编《中国大通史》（秦汉）

材料三   隋唐五代时期是我国古代以皇权为中心的专制主义中央集权制度承上启下、趋向完备的时期。隋唐统治者系统地总结了秦汉以来的旧制，革弊创新，建立了一系列新的制度，极大地加强国家的控制能力，从而也使皇权进一步加强，这是隋唐国力鼎盛的重要原因之一。也因为如此，隋唐的制度对赵宋以后的制度有深远影响。

——摘编自曹大为、赵世瑜等主编《中国大通史·隋唐五代》（下）

(1)根据材料一和所学知识，指出西汉对秦制“继承”“变化”。（各举2例史实）
(2)根据材料二和所学知识，说明汉武帝设置刺史制度的原因。
(3)根据材料三和所学知识，指出隋唐制度特点，列举3处隋唐制度创新之处。