材料 撒哈拉沙漠是一大屏障、一大分隔者，而地中海相比之下却是一条连接的大道。历史上，北非人与地中海盆地周围其他诸民族的相互影响之所以超过他们与沙漠屏障以南地区诸民族的相互影响，其原因就在于此……
……沿尼罗河上游的是巨大的苏德沼泽地。这些沼泽地在历史上构成了一个可怕的障碍。而未被港湾、海湾和内海破损的、平直的海岸线，也使非洲大陆难以接近……
……
这一地理环境还有助于说明，欧洲人侵入非洲较其侵入美洲，在时间选择上何以存在着反常的差别……在美洲被开发、被殖民化以后的几个世纪中，非洲仍是一块“黑暗的大陆”。到1865年美国南北战争结束时，非洲还只是沿海地区和内陆几个不重要的地区为人们所知晓。甚至到1900年时，大约还有四分之一大陆未被开发。
——【美】斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴等译《全球通史——1500年以前的世界》
作者阐述了地理环境对非洲历史的影响，你同意他的看法吗？试说明理由。
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材料 下面是一本历史教科书前三个单元编排和主要内容的初稿。现在要新增一课“古代非洲和美洲”，主要内容是“4一15世纪非洲出现的一系列国家，阿拉伯商人用印度、中国的手工业品交换当地的黄金、象牙和奴隶”。“印第安人在中美洲、南美洲创造的玛雅、印加文明，在12一16世纪的鼎盛时期，这里的农业兴盛，培育了其他大陆没有的马铃薯、玉米、番茄等，城市和交通建设比较完善”。
第一单元 古代文明的产生与发展(公元前3500年一公元前6世纪)
第1课 文明的产生与早期发展(古巴比伦、古埃及、古代印度和古代希腊的文明产生和特点)
第2课 古代世界的帝国与文明交流(波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国的兴起和衰落)
第二单元 中古时期的世界(5-15世纪)
第1课 中古时期的欧洲(西欧封建社会的庄园、城市与教会;拜占庭与俄罗斯)
第2课 中古时期的亚洲(阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的兴起;印度、日本等国情况)
第三单元 走向整体的世界(15- 16世纪)
第1课 全球航路的开辟(新航路的开辟和其他航路的开辟)
第2课 全球联系的初步建立与世界格局的演变(人类第一次跨越大陆和海洋的全球性联系的建立)
根据材料并结合所学知识，指出将新增一课放入哪一单元作为第几课比较适合并阐述理由。（要求：明确说明新增一课作为第几单元的第几课：结合时间、内容和历史联系等方面综合阐述理由：观点正确，论述有据清晰）
非洲东海岸部分地区中国瓷器的出土情况
| 出土地点 | 出土瓷器所属时间 | 瓷器种类 |
| 马林迪海岸区-格迪（肯尼亚） | 12-17世纪 | 青瓷、元代青花瓷、元代釉里红瓷、元代磁州窑白地黑花瓷、明代青花瓷等 |
| 基尔瓦（坦桑尼亚） | 12-15世纪 | 青瓷、元代青花瓷、明代青花瓷等 |
| 奥贝尔、奥博巴、德比尔、谢赫巴卡布等（埃塞俄比亚） | 12-17世纪 | 青瓷、明代青花瓷等 |
根据材料并结合所学知识，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：明确写出论题，阐述须史论结合）
材料 驯化物种时间、地点举隅
| 地区 | 单独 驯化物 | 最早可考的驯化时间 | |
| 植物 | 动物 | ||
| 1.西南亚 | 小麦、豌豆、橄榄 | 绵羊、山羊 | 公元前8500年 |
| 2.中国 | 稻米、小米 | 猪、蚕 | 公元前7500年或更早 |
| 3.中美洲 | 玉米、豌豆、南瓜 | 火鸡 | 公元前3500年或更早 |
| 4.安第斯山脉和亚马孙地区 | 马铃薯、木薯 | 骆马、天竺鼠 | 公元前3500年或更早 |
| 5.美国东部 | 向日葵、藜菜 | 无 | 公元前2500年 |
| 6.萨赫勒（非洲中北部） | 高粱、非洲米 | 珠鸡 | 公元前5000年或更早 |
| 7.热带西非 | 非洲山菜、油椰 | 无 | 公元前3000年或更早 |
| 8.埃塞俄比亚 | 咖啡、苔麸 | 无 | ？ |
| 9.新几内亚 | 甘蔗、香蕉 | 无 | 公元前7000年 |
| 采借其他地区始祖作物之后在当地发展出的驯化物 | |||
| 10.西欧 | 罌粟、燕麦 | 无 | 公元前6000—前3500年 |
| 11.印度河流域 | 芝麻、茄子 | 印度牛 | 公元前7000年 |
| 12.埃及 | 西克莫无花果、油莎草 | 虎、猫 | 公元前6000年 |
（注：表中的问号代表该区域的农业发展可能也受其他地区的影响，或该地区已发展出农业，但不确定那里的作物种类）
——整理自贾雷德戴蒙德《枪炮、病菌与钢铁—人类社会的命运》
结合材料与所学知识，围绕“食物生产”自拟一个具体论题，并就所拟论题进行简要论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰）材料 不同国家或地区，都有自己的文化符号，如图所示。
材料 关于世界文明的历史，海内外学者论著颇丰，涉及的角度也各有不同，如：《草原帝国》《世界征服者》《希腊精神——一部文明史》《伊斯兰世界帝国》《印度与中国——两大文明的交往和激荡》《基督教与西方文化》《日本文明——一个比较的视角》《文明的十字路口——奥斯曼帝国的兴衰》《太阳与献祭众神：阿兹特克与玛雅神话》《尼罗河畔的古埃及文明》等，这些书名反映了作者对世界文明的不同理解。
根据材料并结合所学知识，自拟一个论题，并加以阐述（要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，表述成文。）【推荐3】材料 人类历史进入文明史阶段已经有约6000年的历史了，在漫长的岁月里，人类创造的灿烂的文化奠定了现在文化繁荣的基础。如在古代世界已经先后诞生了古代中国文明、古代希腊文明、古代印度文明、古代埃及文明、古代两河流域（或古代西亚）文明。进入公元5至15世纪的中古，先后有基督教的欧洲，伊斯兰教的西亚、多种宗教的南亚和儒家文明影响下的东亚，中古的非洲和美洲也有灿烂辉煌的文明。世界历史发展过程中，各区域文明之间的文明交流一直持续不断。包括扩张战争、贸易交往、人口迁徙等方式，但和平的交流更能促进文明之间的融合，推动各区域文明和世界历史发展的进程。
——摘编自《简明世界史》
请从“古代世界文明的关系”的角度自拟一个论题，结合相关的史实，进行论述。（要求：论点明确，史实充分，语言符合逻辑）
