【推荐1】阅读下列材料：
材料一 北京大学教授张传玺认为，中国历史上形成大一统的中央集权制度，是由当时的国情和民情决定的，其正面作用是主要的。在四大文明古国中唯有中华文明一脉相承，也反证了我们的先人在两千余年前选择的中央集权国家的政治道路是正确的。
材料二 雅典民主政治开启了西方民主政治的先河，对人类文明发展产生了积极影响。
——《卓尔不群的雅典》
材料三 英国的工业革命一爆发，法国就意识到不得不紧紧追上。所以法国在19世纪面临着双重革命……从结果看，法国做得相当不错，到19世纪末，法国的国家制度问题终于得到解决，工业化也基本完成，成了欧洲第二个工业化国家。
——选自钱乘旦《英国通史》
材料四 18世纪末的法国大革命从许多方面来看都是美国革命的一个直接后果，但它要解决的问题却不同于美国革命，而和一个半世纪以前的英国革命如出一辙……英国革命和美国革命对现代民主政治的创新具有重大意义，而法国革命是全球性政治民主化潮流开启的标志。
——马克垚主编《世界文明史》
材料五 某国宪法的若干条文：
第十五条 联邦议会的主席职位及其事务的领导权属于皇帝任命的帝国宰相……
第十七条 建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝……
第十八条 皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要情况下，命令他们退职……
请回答：
（1）据材料一概括张传玺的观点，并结合所学知识说明他提出这一观点的依据。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出雅典民主政治为近代西方的政治文明建设提供了哪些宝贵经验？
（3）材料三中，“法国在19世纪面临着双重革命”指的是什么？
（4）19世纪末，法国的国家制度问题最终是如何解决的？这一过程具有什么特点？
（5）材料四提到的“英国革命和美国革命对现代民主政治的创新具有重大意义”，其具体表现是什么？
（6）综合上述材料，谈谈你对上述不同政治制度的认识。

【推荐2】不同国家因为地理环境、文化取向、价值观念、社会规范、生活时代和生活方式等方面的差异，请阅读下面材料并回答问题.
材料一：秦朝和古代雅典政治制度结构示意图

材料二   法国大革命并没有解决根本问题，此后近百年中，法国一直处于革命与复辟的轮回中，社会持续动荡，经济发展速度受到影响，工业化进程缓慢。直到1870年后，法国模式突然发生转折，由对抗转为妥协。此后再没有发生大规模的革命，法国人开始用协商手段逐步建立起民主制度。
材料三   长期的分裂局面使得德意志民族无法作为整体来追求国家现代化，因此远远落在英、法等国后面。1870年后，旧的容克地主贵族通过对外战争实现国家统一，并掌握了现代化领导权，在随后短短30年间，德国完成了经济起飞，在工业生产方面甚至超过了英、法。不过，现代化领导力量的“错位”给德意志民族带来无穷灾难。     
——钱乘旦《各国现代化模式的比较》
请问答:
（1）根据材料一和所学知识分别概括秦朝和雅典的政治制度以及它们对后世政治制度产生的积极影响。
（2）依据材料二，结合所学的知识，说明1870年后，法国“用协商手段逐步建立起民主制度”的标志是什么？法国能够采取这种方式确立民主制度的根源何在？
（3）依据材料三，结合所学的知识，明确德国确立了什么样的政体？其确立的标志是什么？并结合材料和所学知识概括回答这种政体的确立给德国的社会发展带来怎样的影响？

【推荐2】阅读下列材料，回答问题。

材料一   在普鲁士的传统中，应征者必须在大学里学习过三年法学，在法院里实习四年，通过两次严格的考试，才有资格担任高级文官，这就形成了德国高级文官明显的“法官型”结构。长期的学历教育和训练使得年轻人进入德国高级文官阶层时已近30岁，比他们在英国同行大5-6岁，在精力、视野和竞争意识方面略显不足。在19世纪的大学里，法学专业的学生主要是容克贵族、政府高级官员以及有产阶级的子弟，他们把学习法学作为将来从事文官职业的准备。1898年7月31日，一个由内政部副大臣领导的专门委员会提交了一份报告，指出大学应开设专门行政法、经济学和财政政策讲座，并使大学生有机会在假期里参加解决实际问题的专题研究班，并且建议将应征者在法院里的实习期减少到一年，将在省级行政部门工作的年限增加到3年。1906年，普鲁士正式通过了以该委员会1898年报告为基础的改革法令.

——摘编自王扬《19世纪未20世纪初德国高级文官状况试析》

材料二   “百日维新”期间，光绪帝于6月23日颁布改革科举废除八股取士的诏书，宣布以后乡试、会试等一律改试策论。随后又多次颁布诏书，调整了乡试、会试三场考试的内容，将史论与政论列为第一场，时务与实学列为第二场，“四书五经”列为第三场。

——摘编自关晓红《清季科举改章与停废科举》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括19世纪末20世纪初普鲁士高级文官制度改革的背景。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出普鲁士高级文官制度改革与光绪皇帝科举制改革的共同之处。并分析产生的共同影响。

【推荐3】阅读材料，完成下列要求。

材料一中国文物制度，迥异外洋獉狉（未开化）之俗，所以郅治保邦固丕基（政权兴盛安定）于勿坏者，固自有在。必谓转危为安、转弱为强之道，全由于仿习机器，臣亦不存此方隅（眼界受局限）之见。顾经国之路，有全体，有偏端，有本有末，如病方亟，不得不治标，非谓补修之方，即在是也。

——1865年李鸿章《置办外国铁厂机器折》

材料二1806年的拿破仑战争，法国显示出一个步入了工业世界的民族所能达到的强权国家的水平，而战败的普鲁士失去了独立地位，充分暴露了落后性。1807年，普王任命开明贵族施泰因男爵为普鲁士首相，开始了改革运动。施泰因称：“我们无需去摧毁所有的老传统，而是必须对它们作合乎时代精神的改造。我们不仅反对那些民主的空想家，而且也反对那些诸侯专横权利的捍卫者。从现状中，我们能发展起这样一种局势，它既不会砸毁一切，又能超出原有结构的气氛不断上演断的剧目。”改革运动中“正义、义务、秩序”而不是“自由、平等、博爱”成为口号。通过君主制的权威，开始废除封建农本经济的生产关系（指农奴制），成为普鲁士走进新兴工业强国的关键所在。

——摘编自丁平《探析普鲁士面临危亡而改革强国的促成因》

（1）依据材料，归纳李鸿章和施泰因二人主张的相同点，分析共性产生的原因。

（2）依据材料并结合所学，归纳两国的改革措施，并做简要的评价。

【推荐1】英、美、德同是西方资本主义国家，然而国情的不同决定了其政治民主化道路的不同。阅读下列材料，回答问题。

材料一　英国通过“光荣革命”克服了专制王权，议会成为最高权威。在君主立宪制的政治框架内，英国又用和平、渐进方式实现政治权力的转移，从而完成了政治民主化历程。

——钱乘旦《各国现代化模式的比较》

材料二　人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的大师们的经典之作，不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想。因为只有驯服了他们，把他们关在笼子里，才不会害人。我现在就是站在笼子里向你们讲话。

——美国总统布什在国庆日演说(2004年7月4日)

材料三　长期的分裂局面使得德意志民族无法作为整体来追求国家现代化，因此远远落在英、法等国后面。1870年后，旧的容克地主贵族通过对外战争实现国家统一，并掌握了现代化领导权，在随后短短30年间，德国完成了经济起飞，在工业生产方面甚至超过英、法。不过，现代化领导力量的“错位”给德意志民族带来无穷灾难。

——钱乘旦《各国现代化模式的比较》

(1)根据材料一并结合所学，概述“光荣革命”后至19世纪中期的英国是怎样用和平渐进方式实现政治权力转移、推动政治民主化进程的。
(2)根据材料二并结合所学，分析美国1787年宪法是如何实现把总统“关在笼子里”的。
(3)根据材料三并结合所学，分析“现代化领导力量的‘错位’”指的是什么。这种“错位”给德意志民族带来了怎样的灾难？

【推荐2】某同学在探讨以“宪政建设”为主题的问题时，得出了“宪政是以宪法为中心的民主政治，即民主与法治结合的政权组织形式，在宪政建设中也贯穿着各种势力的妥协”的结论。请根据材料并结合所学知识，对下列问题进行探讨。
材料：尽管宪政产生的历史条件、生长的社会环境有很大不同，宪政的具体模式和实现机制可以千差万别，但宪政的核心理念与价值却是一以贯之的。……
——苗连营《世界宪政文明体系里的“中国色彩”》
“选举”即“选贤举能”。中国古代的“选举”与源自西方、现在流行的“选举”虽然中文字面相同，在实质内容方面无疑是有着根本性的差别的。
——[英]戴维·米勒、韦农·波格丹诺《布莱克维尔政治学百科全书》
整个现代民主政治都是妥协的产物。因此也可以说，一个民族不善于妥协，就不可能走向真正的民主。                                                                              
——马克垚《世界文明史》
（1）列举三个近代欧美国家体现“宪政核心理念与价值”的法律文献及确立的政体。
中国古代有哪些“选举”制度？中国古代“选举”与西方现在流行的“选举”有何根本性差别？
（2）英国“光荣革命”是妥协的典型，有的史学家称中国辛亥革命为英国版的“光荣革命”。 在“光荣革命”和辛亥革命中，各种政治势力是如何实现妥协的，请结合史实加以说明通过上述探究学习，你对“宪政建设”有何认识？

【推荐1】阅读下列材料，回答问题。

材料一从美利坚合众国形成的过程和背景来看，美国的立国经验是独特的。首先，和西方大多数国家不一样，美利坚合众国的建立不是自上而下，而是自下而上完成的，国家体系的形成是先有州而后才有国家。其次，“州”的地位的演变，一直是这个国家形成过程中的关键，州先由殖民地上升为独立之“邦”，后又降格为从属于联邦的成员，不管其地位如何演变，但始终都保持着相当的独立性。再次，由于合众国直接脱胎于“联合殖民地”，因此这种联合的程度和方式作为一种标志，不仅划分了这个国家形成过程中的不同阶段，也在一定程度上决定了这个国家组织和结构的形式，而与其他任何国家不同

——何顺果《美国史通论》

材料二进入19世纪后，德意志各地的资本主义逐步发展。

1815年起，德意志人民要求实现国家统一的斗争不断高涨。

俾斯麦出任普鲁士首相后，认为“当代的重大问题不是议论和多数人投票能够解决的，有时候不可避免的，要通过一场斗争来解决，一场铁与血的斗争。”以统一为名限制自由，调和君权与资产阶级间的矛盾，利用普鲁士的经济优势，于1864年击败丹麦，1866年击败奥地利（见普奥战争），成立北德意志联邦。

1870～1871年在普法战争中击败法国，兼并南德诸邦。

1871年1月18日，普鲁士国王威廉一世在法国的凡尔赛宫加冕为德意志帝国皇帝，俾斯麦出任宰相，普鲁士通过王朝战争最终实现德意志的统一。

——摘编自《世界近现代史》（上册）

（1）根据材料一并结合所学知识，指出独立后的美国实行“联邦制”的原因，并分析该制度的特点。

（2）依据材料二，概括1871年德意志实现统一的因素。

【推荐2】资本主义制度在欧洲大陆的扩展

材料一：

材料二：德意志看得起普鲁士不是它的自由主义而是它的实力……当前的重大问题不是演说与多数决议所能解决的，要解决它只有用铁与血……我们这里不是英国，我们作大臣的是国王的奴仆，而不是你们的奴仆。

俾斯麦对议会——资产阶级的强硬行动，一方面是打击资产阶级的统治欲望，另一方面也是策略，为了使资产阶级屈服……他明白他手中握有最大的王牌……王牌不仅使他同资产阶级的纠纷烟消云散，不仅普鲁士的资产阶级会径直拜倒在他的膝下，德意志各邦的资产阶级也会趋之若鹜。

——丁建弘著《德国通史》

材料三：“大势趋变、变而不同、殊途同归”下图是某位历史爱好者将法国宪法规定的权力运行方式用图表达。

问题：
（1）《德意志之歌》和《马赛曲》的歌词反映出德法两国人民的什么政治理想？德法两国资产阶级在政治上提出不同的诉求，请阐述两国所处的共同时代背景？
（2）“我们作大臣的是国王的奴仆，而不是你们的奴仆”这句话表明了俾斯麦的什么态度？并在此基础上说出你对“王牌”的理解？
（3）补充（1）的内容，并说出你对法国宪法权力的理解？

【推荐3】国运兴衰，系于教育。结合下列材料，回答下列问题。
材料一   19世纪晚期德国的幼儿园在F．W．A．福禄贝尔推动下有很大发展，各级各类学校数量不断增加。以普鲁士地区为例，1867—1881年间新建的学校达6000多所。而职业教育与实科学校教育的发展尤为突出，在世界上处于领先地位。
——摘编自马立志《成功的教育》
材料二   1912年1月19日，南京临时政府教育部颁布《普通教育暂行办法》。规定“初等小学可以男女同校”；“小学手工科，应加注重”；“开设的科目有修身、国文、外国语、历史、地理、数学、博物、物理、化学、法制、经济、图画、手工、乐歌、体操”；“初等小学算术科，自第三年起兼课珠算’’；“中学校为普通教育，文、实不必分科”；“小学读经科一律废止”；“废止旧时奖励（科举）出身”的作法，一律称该类学校的毕业生；“凡各种教科书，务合乎共和民国宗旨，清学部颁行之教科书，一律禁用”。
——摘编自裘士京《中国文化史》
材料三 上世纪80年代以来，西方各国加快了课程改革的步伐。《美国2000年教育战略》提出，要开发有关自然科学学科的全国统一标准，将数学和自然科学列入5门核心课程（另外三门是英语、历史和地理）中。1986年，法国国民教育部公布高中课程改革计划，规定必修课设物理和自然科学。各国在课程的设置上，把人文科学放在同等重要的地位。特别是一些发达国家如日本、美国、原联邦德国和英国都把人文科学作为重要的课程内容。这其中，为了重建精神价值，恢复道德教育，各国都对道德价值观念和教育给予了极大的关注，越来越把道德价值观念结合进“课程设计”和“校外教育设计”之中。
——摘编自卜玉华《世界课程改革的发展趋势》
（1）据材料一并结合所学分析德国教育处于世界领先的的社会背景？
（2）根据材料二指出南京临时政府教育改革的特点？这些改革措施有何意义？
（3）材料三反映了自上世纪80年代以来西方课程改革的什么发展趋势，并简要分析发生这种变化的主要原因。