【推荐1】阅读材料，完成下列要求。

材料一   枢密院是五代至元的最高军事机构。唐始设枢密使，掌文书，基本没有实际权力。后唐改称枢密院，枢密使辅佐宰相，分掌军政。五代后期，枢密使兼宰相再领节度使，枢密使权力达到全盛时期。宋代改变了枢密使兼宰相、节度使这一制度，规定文武分治，枢密院只管军事，且无统兵权，虽与“中书门下”合称“二府”，但实际已降到副相的地位了。元代，枢密院主管军事机密事务、边地防务，并兼禁军。明代，朱元璋废之，改设大都督府（后改为五军都督府）统军。

——摘编自张帆《中国古代简史》等

材料二   英国枢密院原是代表王权的最高行政机关。1688年“光荣革命”后，英国逐步确立了君主立宪政体，枢密院遂失去实际权力。18世纪初，原枢密院外交委员会发展为内阁。从此，枢密院名义上仍是英国最高政府机构，实际上大部分权力由内阁行使，其任务主要是主持王室典礼和内阁宣誓就职仪式，处理某些上诉案件，以枢密院令的形式宣布议会的召开、休会和解散，对外宣战或媾和以及发布内阁制定的部分政府命令等。枢密院成员均由首相提名，英王任命，任期终身。

——摘编自齐世荣主编《世界史》等

（1）根据材料一并结合所学知识，概括中国古代枢密院的演变历程。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出英国枢密院相较于中国古代枢密院的不同之处，并分析造成不同的主要原因。

【推荐2】阅读材料，回答问题。

材料一   秦以后，官僚对皇权也起到很大的制约作用。由于儒学取得正统地位，先秦儒学中的民贵君轻、君臣共治、明主慎法等观念也得到传承。遇到贤明的君主，官僚就可以以此为据，抑制皇帝的私欲。官僚制度通过制度化的权力也可以约束皇权。

——摘编自任世江《高中历史必修课程专题分析》

材料二   即如唐制，中书舍人拟稿，然后再至送皇帝画一“敕”字，然后行达门下省。待门下省主管长官侍中及副长官侍郎接获此项诏书后，即加予复核。招敕自中书定旨，门下复审手续完成后，即送尚书省执行。

——摘编自钱穆《中国历代政治得失》

材料三   有明（明朝）之无善治，自高皇帝罢宰相始也。

——黄宗羲《明夷待访录·置相》

（1）结合秦、隋唐的史实，说明材料一中“官僚对皇权也起到很多的制约作用”。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括材料二所反映的这一制度的运作流程？这一制度有何影响？
（3）结合上述材料，概括中国古代君主专制发展的主要趋势。

【推荐3】从古至今中国制度建设因时而变、因地制宜，内含治国理政的智慧。阅读下列材料，回答问题。

材料一 换言之，汉代由宰相一人掌握全国行政大权，而唐代则把相权分别操掌于几个部门，由许多人来共同负责，凡事经各部门之会议而决定。

﹣﹣钱穆《中国历代政治得失》

材料二 由于山川形便原则是促成地方割据的一个重要因素，因此从秦代一开始，统治者便有意识地在局部地区采用了犬牙交错的原则与之相抗衡……即使隋唐大部州郡都遵从山川形便原则，犬牙相入的措施也并未弃而不用……元明清时期，这一原则更发展得淋滴尽致。另外，无论是基层政区还是上层政区，其地理分布变化的总趋势都是从北密南稀到南密北稀的逆转，由秦代北方是南方的两倍余，到隋代南北大致相等，到清中叶，南方政区近于北方的两倍。

﹣﹣摘编自周振鹤《体国经野之道》

材料三 孙中山是中国近代政治文明﹣﹣共和制的重要催生人。他的学说是“内审中国之情势，外察世界之潮流，兼收众长，益以创新”。

﹣﹣《中华文明史》第4卷

材料四 西方的政党制度是‘打橄榄球'，一定要把对方压倒。我们的政党制度是‘唱大合唱’，民主党派和中国共产党的合作共事是为了一个共同的目标，为了保持社会的和谐。要大合唱，就要有指挥，这个指挥无论从历史还是现实来看，都只有中国共产党才能胜任。

﹣﹣原民建中央主席成思危

请回答：
（1）据材料一，分析唐代实行的政治制度并说明该政治制度的作用。
（2）据材料二，概括古代行政区划的基本原则。结合所学知识，简要说明中国古代地方行政区划制度的共同政治目的。
（3）据材料三并结合所学知识，举例说明孙中山在政治文明方面“外察世界之潮流兼收众长”的主要表现。
（4）据材料四指出新中国的政党制度。结合上述材料，谈谈你的认识。

【推荐1】阅读材料，完成下列要求。

材料一

材料二

材料三

(1)材料一所示的中央政权组织制度创立于哪一朝代？通过这一制度，皇帝将部分权力分给官员有什么作用？除此之外，这一朝代还有哪些重要政治制度？
(2)材料二所示的中央官制在历史上被称作什么制度？是什么时候（朝代）设置、完善的的？这一制度的实施对政务实施产生了什么影响？
(3)材料三反映了明朝政府为加强皇权采取了什么措施？结合所学知识，简述这一措施的多重影响。

【推荐2】阅读材料，完成下列要求。

材料一   秦汉实行独相制，开创了宰相任免制。发展到东汉时期，宰相权力逐渐向尚书台转移，尚书令成为事实上的最高行政长官。而隋唐开创三省六部制，变独相制为集体宰相制，变乾纲独断为集体议政，在中国政治制度史上具有划时代的意义。

材料二   唐朝前期，三省长官中书令、侍中和左、右仆射在设于门下省（后移至中书省）的政事堂讨论国政，集体做出重大决策。最初仅限于三省长官有资格参加政事堂会议，后来由皇帝指定参加政事堂会议行使宰相职权的官员也可参加政事堂会议，他们以本职加上“参预朝政”“参议得失”“参知政事”等名义，成为事实上的宰相。唐高宗以后，则多以“同中书门下平章事”或“同中书门下三品”头衔参加政事堂集体议政，行使宰相职责，集体宰相制由此逐渐形成。这就使参政议政的人员范围明显扩大，收到了集思广益的效果。

——以上材料均摘编自杨峰飞《论三省六部制对当今大部制改革的借鉴价值与现实启示》

(1)根据材料一并结合所学知识，指出秦汉至隋唐宰相制度演变的趋势及隋唐时期三省制的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，简要说明唐朝政事堂集体决策的作用。

【推荐1】阅读材料，完成下列要求。

材料一 从公元前1世纪建立，到公元4世纪末分裂，罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲，设置行省管理意大利半岛之外的地区。罗马民族在政治上处于主导地位，意大利以外的人（希腊人除外）被称为“蛮族”。什么是罗马民族呢，那就是罗马人和意大利人，他们在语言、经济和文化上关系密切，也是共同打下帝国天下的核心力量。据一种比较适中的估计，整个帝国人口约5400万，意大利约有人口600万。行省拥有不同程度的自治权。不断成熟的罗马法通行于帝国全境，但整个帝国的罗马化程度很浅，罗马人使用的拉丁语，在帝国东部只在政府机关和城市中通行，广大农村则仍是各自语言的世界。

——摘编自刘家和、王敦书《世界史》（古代史编上卷）

材料二 汉武帝强化中央集权，至东汉末，全国百余郡，实施统一制度、法令。通过察举制度的实施，构建起研习儒经、崇尚教化、执行统一政策的士大夫官僚队伍。汉朝盛时“编户齐民”有5900多万人，儒家倡导的忠义孝悌等伦理，成为民众日常行为的规范。汉朝境内的百姓，不复以“燕人”“齐人”“秦人”相区别，而是“某郡某县”人，他们虽方言有异，却使用着统一的不因语言差异而改变的文字。经历两汉四个多世纪的统治，统一的观念深入人心，“书同文、车同轨、人同伦”，在先秦以来华夏融合的基础上，汉朝境内的人们逐渐被称为“汉人”。

——据《汉书》《后汉书》等

根据材料并结合所学知识，概括罗马帝国与汉朝在国家治理上的异同。

【推荐2】材料解析题我国古代的专制主义中央集权制度在二千多年的发展过程中，经历了一个形成、发展、巩固、强化的过程。阅读下列材料并结合所学知识，回答问题：

材料一   

材料二：武帝施主父（即主父偃）之策，下……，使诸侯王得分户邑，以封子弟。

——摘自《汉书·诸侯王表》

材料三：明朝建立之后，朱元璋为了解决君相之争，……于1380年，将丞相胡惟庸诛杀，在随后的十年里，大肆捕杀其党羽，株连杀戮3万余人，并对我国政治制度进行了重大改组。

材料四：清朝沿用明朝政治制度，内阁仍然是政府的中枢机构。但因受清朝建立并保留下来的议政王大臣会议的制约，权力有限，使皇帝集权受到较大影响……后来，清朝统治者对中央中枢机构进行了改组。

（1）图一这种行政管理制度创立于哪个朝代？该朝代为了加强对地方的统治推行了什么制度？取代了以往的什么制度？
（2）图二这种行政管理系统的名称是什么？
（3）材料二中省略号所代表的是哪一政治制度？
（4）材料三和材料四中明朝和清朝为了进一步强化中央皇权，在政治上分别采取了什么具有代表性的措施？
（5）列举专制主义中央集权制度下中国社会的两对最主要矛盾。

【推荐3】阅读材料,完成下列要求。

材料一   司马迁的经济思想独特而朴实。司马迁认为“富者,人之情性,所不学而俱欲者也”。并指出,《周书》说“农不出则乏其食,工不出则乏其事,商不出则三宝绝,虞不出则财匮少……此四者,民所衣食之原也”。他还认识到物质与人们的道德素质和社会稳定的关系:“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”“礼生于有而废于无”。在《货殖列传》中,他对市场经济规律进行了陈述,认为“贵上极则反贱,贱下极则反贵”,地区之间的商品需要流通,国家对经济活动应该“善者因之,其次利道之,其次教诲之,其次整齐之,最下者与之争”。关于致富,他认为靠奸巧和违法是不可行的,并提出因地制宜、扬长避短等致富道路。

——摘编自齐爽《浅析司马迁􀎮货殖列传􀎯中的经济思想》

材料二   亚当·斯密从“经济人”的“利己心”出发,把“经济人”的“利己心”看作一切经济活动的本源。他认为满足人的利己心的最好途径就是实行经济自由,这一原则不仅适用于国内,也适用于国际。斯密认为每一种商品都有一个“自然价格”和“市场价格”,市场通过平衡供求使市场价格与自然价格趋于一致。关于经济增长,斯密认为,增加国民财富的两个办法是分工和资本积累。

——摘编自高华云《亚当·斯密经济思想的革命性》

(1)根据材料并结合所学知识,概括司马迁与亚当·斯密经济思想的共同之处。
(2)根据材料并结合所学知识,分别说明司马迁与亚当·斯密经济思想产生的历史背景。