材料一 历史向世界历史的转变，不是“自我意识”、宇宙精神或者某个形而上学怪影的某种抽象行为，而是纯粹物质的、可能通过经验确定的事实，每一个过着实际生活的、需要吃、喝、穿的个人都可以证明这一事实。
——《马克思恩格斯全集》第三卷
材料二 图中的四幅图摘自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》(图中白色部分是西方人眼中的世界)
材料三 英国发生工业革命后……美洲、非洲、西亚、南亚、西南太平洋诸岛、大洋洲先后沦为殖民地……其他地区，包括很多欧洲国家，都不得不在西欧工业巨大优势的影响和压力下，先后不一地作出反应。
——吴于廑、齐世荣《世界史》
(1)根据材料一，概括人类历史向世界历史转变的动因。
(2)依据材料二中的四幅图，说说西方人眼中的世界发生了怎样的变化？试分析产生这一变化的主要原因。
(3)根据材料三及结合所学知识，概括工业革命后各地所作出的反应及影响。
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18世纪末到19世纪上半叶，英国发生了工业革命，英国是第一个发生工业革命的国家，但英国的工业革命给英国带来巨大的人文灾难。
随着财富的积累，英国的穷人不是减少了，反而增加了，1867年，占家庭总数约3/4的劳动者家庭在国民总收入中只占有不到40%的份额，而约占总数1/4的中、上阶层家庭则占有国民总收入的60%强，其中，不到家庭总数1/200的上层收入者其收入总额超过了国民总收入的1/4。
1841年，根据教会慈善机构报道，1833年，埃尔德莱有一个织工，一家7口，4个人工作，但全部收入在扣除房租、工具等后所剩只有每星期2先令，这点钱要供全家人的吃穿。因此，他们的伙食是：早上喝粥，中午土豆拌盐，晚上也是这样，最多加一点麦片粥。当时的英国工厂，大量使用童工。在工厂里的工作非常艰苦，除工作时间长、工资少之外，劳动安全毫无保障，机器很容易出事故，而一旦出事，受害童工就被赶出工厂，再也没有人过问。在煤矿地区，大量童工用于井下，在不到一米高的坑道里用四肢着地把几百斤的煤筐拖到地面上。井下事故频繁，经常发生伤亡情况。
英国的经历给我们留下这样的思考：工业化的目的是什么，现代化的目的又是什么？如果工业化和现代化的目的不是造福于人，这种工业化和现代化有什么意义？如果工业化和现代化的目的只是为少数人造福而伤害多数人，这样的工业化和现代化是不是不发生更好？
——以上材料摘自钱乘旦《英国工业革命中的人文灾难及其解决》
问题：
（1）概括文中反映的英国人文灾难的表现。
（2）结合所学知识，举例说明在以后的百余年间，人们是怎样试图解决人文灾难的？
（3）你如何理解钱乘旦教授的思考？
材料一 工业革命不仅促进了英国社会生产力的巨大发展，也为英国教育的发展创造了许多内在和外在的有利条件，从而极大地促进了英国教育的发展。为了适应工业革命的需要，英国的学校数量大大增加了，教育内容日趋合理化、科学化，教育质量有了明显的提高，教育的大众化开始形成。
——摘编自张泰山、汪建武《英国工业革命对教育的促进作用》
材料二 到2010年，中国文盲率下降到3.5%以下，小学净入学率99.7%，初中阶段毛入学率100.1%；高中阶段毛入学率82.5%，整体水平超过中上等收入国家。高等教育毛入学率26.5%，高校在学总规模3105万，已跃居世界首位。在教育水平整体提升的同时，普通教育与职业教育、公办教育与民办教育、出国留学与来华留学同步发展。目前，中国已全面实现城乡免费义务教育，所有适龄儿童都能“不花钱、有学上”。中等职业教育对农村经济困难家庭、城市低收入家庭和涉农专业的学生实行免费。加快实施国家助学制度，财政投入从2006年的18亿元增加到2010年的306亿元，覆盖面从高等学校扩大到中等职业学校和普通高中，共资助学生2130万名，还为1200多万义务教育寄宿生提供生活补助。
——摘编自袁贵仁《新时期我国教育改革发展的形势与任务》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括工业革命时期英国教育发展的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，简述我国新时期教育发展的表现。
材料一
18世纪末英国的棉纺织工厂
材料二 资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷进文明中来了。它的商品的低廉价格，是它用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强抵抗的仇外心理的重炮。
——《共产党宣言》
材料三
英国就业人口比重
（1）材料一中图片反映的纺织生产有什么特点？
（2）列举史实，说明材料二中“生产工具的迅速改进”和“交通的极其便利”的表现。
（3）从1841年至1877年，英国各行业就业人数的比例发生了什么变化？这一变化的主要原因是什么？
