材料   《中外历史纲要（下）》的编写体现了高中历史课程标准立德树人的要求。在课程体系上，以马克思“作为世界史的历史是结果”的论断为基础，致力于破除“西方中心论”，力图揭示世界历史从古代的多中心，到近代的单一中心，再到现代和当今的多中心的发展进程。同时，中国历史始终是世界历史的有机组成部分。人类文明的发展，因中国的贡献更加半富多彩和完整。

以近代为例。近代以西方作为中心，共4个单元。欧洲国家依靠强大的实力，形成了人类历史上由少数资本主义国家奴役和控制世界上绝大多数国家和地区的极不合理的状态。这种极不合理的状态，在欧洲内部遭到马克思主义的揭露批判和工人运动的冲击，在世界上遭到殖民地和半殖民地人民的坚决反抗。同时欧洲广泛吸收和利用其他国家和地区的优秀文化成果。

——摘编自晏绍祥《统编高中历史教材〈中外历史纲要（下）〉的总体构架及主要线索》

材料

——根据杨魁、高海霞《西方消费文化观念的历史变迁与发展取向》整理

材料   二战结束后，传统的帝国思维在一定程度上走向终结，领土争端在很长一段时间不再是国家间对抗的主要缘起。20世纪60年代，伴随非洲独立运动的开展，冷战下两大阵营的对立、核武器出现并由多国掌握，避免了世界大战爆发，世界局势似乎存在可控、发展趋于合理。20世纪90年代，两极格局戛然而止、新技术发展、新兴力量急剧变化，世界快速走向扁平化。一些冷战掩盖下的矛盾凸显，大国间关系悄然变化。地区一体化受阻，地缘政治再次成为世界热点，局部战争和冲突也从未停息，各种力量时隐时现，国际关系更加复杂。

——据基欧汉《霸权之后》等