材料 1898年3月，《小丑》杂志上发表了米勒的一幅讽刺漫画《欧洲与中国》（如下图），这幅漫画代表了当时西方舆论界和外交界多数人对中欧关系的认识。漫画中，一位年轻的保姆，象征着欧洲，笑容高傲，摇晃着摇篮。一个婴儿——中国人，被紧紧包裹着，襁褓上写着“贷款”“工业”“海关”“铁路”“军队”等。保姆说道：“只要系统地进行教育，总能取得理想的结果”，并强调了“教育者”的行动重点。
——李牧群译《严肃的幽默；漫画中的历史与世界》（俄文翻译版）
根据材料并结合所学知识，围绕材料中19世纪末多数欧洲人对中欧关系的认知，拟定一个论题，并予以阐述。（要求：观点明确，持论有据，逻辑严谨，表述清晰）相似题推荐
材料 西方人物形象比起西方器物更能直观、多维度地反映一定时期中国人看待西方的态度和价值取向。下表内容为20世纪初期部分作品中所反映的西方人物形象。
| 书名 | 作者 | 对西方人物的态度 |
| 《新中国未来记》 | 梁启超 | 视西方硕学鸿儒为中国人学习的典范重点，通过对西方名人的崇尚和敬仰之情，寄托了作者本人的政治理想 |
| 《二十年目睹之怪现状》 | 吴趼人 | 对于西方人物基本上还原本来面目居多 |
| 《孽海花》 | 曾朴 | 对于西方人物形象的描写呈现英雄的倾向 |
| 《黄绣球》 | 颐琐 | 采用仰视的角度书写小说中的西方人物形象，以西方女杰为视点 |
——摘编自邹小娟《1900年代中国小说中的西方形象》
注：材料出处中的“1900年代”应写为“20世纪初”，为尊重原文，此处不做改动。
阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。（要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰）。
材料
| 历史阶段 | 世界 | 中国 |
| 新航路开辟后近300年 | 原本处于相对平衡的亚洲、欧洲、非洲和美洲的多元文明格局逐渐被打破，形成以西欧为中心的国际格局 | 清朝进一步开疆拓土，造就了“康乾盛世”。18世纪晚期，即康乾盛世后期，清朝的统治已经出现由盛转衰的迹象 |
| 19世纪后半期 | 走上帝国主义道路的欧美资本主义国家，已经把世界瓜分完毕，亚洲和非洲的广大地区变成了它们的殖民地或半殖民地 | 两次鸦片战争后，中国的独立、主权和领土完整遭到严重侵犯。随着列强掀起瓜分中国的狂潮，中国民族危机日益深化 |
| 20世纪上半期 | 第一次世界大战从根本上动摇了欧洲的世界中心地位，国际力量的中心开始从欧洲向大西洋彼岸转移；十月革命胜利后，苏联作为新生力量与美国一起使以美苏为两大力量中心的两极格局初露端倪 | 中国参加一战并成为战胜国，中国得以参加巴黎和会，并以坚决提出收回山东主权的要求而实际上开启了中国修改不平等条约的历程 |
| 20世纪下半期 | 第二次世界大战后，以美、苏为首的两极格局形成，世界殖民体系加速瓦解，一大批殖民地半殖民地走上民族独立发展的道路。两极格局中孕育着多极化的力量中心：西欧走向复兴，日本成为一个经济大国，中国作为一个大国重新崛起，发展中国家在国际政治舞台上的作用不断加强。至今，这种世界多极化的发展趋势仍在继续 | 中国坚持抗战使中国赢得与美国、苏联、英国一起构建战后国际秩序的国际地位，在国际政治舞台上的作用不断加强。新中国的成立是近代中国历史上具有伟大意义的里程碑。在中国共产党领导下，中华民族彻底改变了鸦片战争后一百多年积贫积弱、受人欺凌的悲惨命运，走上了独立自主建设社会主义现代化的道路 |
——摘编自徐蓝《500年世界历史变迁与“百年未有之大变局”》
请根据上述材料，任选一个历史阶段，从世界格局与中国的关系角度自拟论题，并结合所学知识进行论述。（要求：论题拟定必须运用整体史观，史论结合，逻辑清晰）材料
| 时间 | 中国 | 外国 |
| 18世纪 | 康照帝下令严禁传播天主救。军机处设置。《四库全书》编成。广州设立经营对外贸易的专业商行十三行。 | 启蒙运动高潮。英国责任内阁逐渐形成。英国打败法国.最终确立了世界殖民霸权。瓦特成功改进蒸汽机。美国宪法颁布 |
| 19世纪 | 鸦片战争。太平天国运动。第二次鸭片战争洋务运动。甲午中日战争。戊成变法。 | 史蒂芬孙发明了蒸汽机车法拉第发现电磁感应现象美国内战。俄国农奴制改革德国、意大利统一,日本明治维新。三国干涉还辽 |
重大世界历史事件的两种观点，约公元500—1900年（节选）
| 欧洲中心论 | 反欧洲中心论 | ||
| 600—1000年 | 欧洲开创了中世纪的农业革命。 | 公元前400—公元500年 | 中国开创了诸多技术发明，促进了欧洲18、19世纪的农业革命。 |
| 约1000年 | 意大利人开创了远距离贸易及早期资本主义，意大利成为全球主导力量。 | 约800年 | 意大利人加入了亚非主导的全球经济。东方全球化导致了“东方”“资源组合”的传播，从而促进了落后西方的发展。 |
| 1434年 | 中国从世界退出留下的真空很快被优越的西方填补。 | 1434—1800/1839年 | 中国保持作为世界上最重要的贸易和生产国的优越地位，能够抵御西方的侵入以及支配欧洲商人。 |
| 1700—1850 | 英国工业化是内部的或自生变革的成功。 | 1700—1850年 | “非欧洲世界”（特别是非洲）为英国的工业化做出了巨大贡献，通过后者对其诸多资源的搜取和剥削。 |
| 19世纪20年代 | 英国扭转了对中国的贸易赤字。 | 19世纪20年代 | 英国只是通过向中国推销鸦片才扭转了贸易赤字。 |
| 1839—1858 | 鸦片战争和不平等条约以武力打开并挽救了中国落后的经济。 | 约1850—1911年 | 中国保持对世界贸易的开放，并在这一时期获得了巨大的经济发展。 |
——（英）约翰·霍布森著、孙建党译：《西方文明的东方源起》
根据材料并结合所学知识，对上表内容提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）
材料 下列卡片摘录了近代以来一些时段上海道路的命名情况：
① | ② | ③ | ④ |
| 为防备太平军，上海英美租界合成公共租界，英、美对过路命名产生分歧，相持不下，决定南北走向的道路以中国各省名称命名，东西走向的以中国城市命名。公共租界最重要的一条路因《南京条约》被命名为“南京路”。 | 市区道路进一步由建成区向新建区扩展。浦东新区命名了世纪大道、五洲大道、时珍路、牛顿路等道路。宁夏路应宁夏回族自治区要求而命名，成为宁夏企;业和产品打开市场的窗口。 | 命名了汉中路、满洲路、蒙古路、新疆路、西藏路、共和路，国庆路等。公共租界越界辟筑的“北苏州路”，收回后改名为“光复路”。以孙中山命名的“中山环路”，与黄浦江一起把租界包围了起来。.这一时期,还命名了华盛、华昌、中华新路部。 | 淮海路替换了林森路，延安路替换了中正东路、中正中路、中正西路。瑞金路替换了中正南一路与中正南二路。杨浦区新修的三条路分别被命名为靖宇东路、靖宇中路、靖宇南路。 |
——摘编自刘云耕主编《上海市路名大全》
结合所学知识，将卡片按时间先后顺序排列。依据至少2张卡片的内容提出一个观点，并运用中国近现代史的相关知识予以论述。（要求：写出卡片排序，观点明确，论证充分，史实准确，表述清晰）
材料 从16世纪至今约五百年的时间里，西方社会进入快速发展时期，在西方社会发展过程中存在如下规律：思想启蒙带动科学进步，从而引发政治革命，促进了社会发展，最终又产生了新的思想启蒙。法国大革命的发生便与法国思想启蒙运动密不可分，甚至可以说是其直接结果，至此，资本主义制度在法国确立。两次鸦片战争之后，中国启蒙思想家以非凡的胆略向世人揭示了中国社会面对“千古未有之变局”，凡有血性的中国人应当奋发图强，创建“千古未有之奇业”，抓住这千载难逢的机遇，转变中国社会的命运。此后，冯桂芬、薛福成、郑观应等思想家都相继发出改革社会的强烈呼声。他们要求清政府顺应形势发展的趋势，深化改革，加快政治制度、经济制度和文化结构的转型，按照国际惯例进行国与国之间的交往，实现中国社会的全面转型。
——摘编自陈琛《探究中西方思想启蒙在社会发展转型中的作用》
从材料中提取一个关于近代中西方思想启蒙的观点，并结合所学知识加以论证。（要求：观点明确，史论结合，史实准确。）
材料一 新中国成立以来，中学历史教学几经变化，大致可以划分为四个发展阶段。
| 阶段 | 时间 | 基本情况 |
| 第一 阶段 | 1949-1965 | 建国初期，中学历史课程以老解放区教材为主，世界史则以苏联教材为蓝本；1954--1956年，人教社编写了新中国第一套较好的历史教材并在全国中小学系统使用。此套教材及时地采用了历史科学的新的研究成果，突出表现在对中国近代经济情况的叙述上，增加了经济的篇幅。1963年秋，人教社有编出了新的历史教科书。是在摈弃了1958―1959年史学界“左”的思想影响后编成的。 |
| 第二 阶段 | 1966-1976 | …… |
| 第三 阶段 | 1977-1986 | 1976年底，教育部决定建立全国中小学教材编写委员会，负责各科教材的编辑、出版。从1980年起，人教社对它进行了修订。增写了刘少奇、彭德怀等老一辈革命家的活动；重新评价一些历史人物的功过是非；增加了文化史的内容；增加了彩色插页和黑白插图，使教科书显得更加直观和生动，提高了学生学习的兴趣，也增强了教科书的美感。 |
| 第四 阶段 | 1987-1999 | 1986年，原国家教委颁布了新的《全日制中学历史教学大纲》。1987年，根据这个大纲，人教社对教材作了一次较大的调整和修改。……增加了抗日战争正面战场的部分重要史实和中华人民共和国历史的4章教材；20世纪80年代末，在原国家教委提出的“一纲多本”的原则指导下，义务教育初中历史教材的编写和实验工作开始进行。，高级中学的历史教材改革也在进行。当时高中出现两套教材：一套……另一套根据上海中小学课程教材改革委员会制定的高中历史课程标准编写的教材，供经济文化比较发达地区（主要是上海市）学校使用。 |
（1）阅读材料，以建国后中学历史教材的改革为视角，结合所学知识对前三个阶段的信息进行解读。（要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整：解释和分析逻辑清晰。）
材料二
| 新编的高中历史课本《中外历史纲要》（上）的目录 | 新编的高中历史课本《中外历史纲要》（下）的目录 |
| 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战 | 第三单元 走向整体的世界 |
| 第13 课 从明朝建立到清军入关 | 第6课 全球航线的开辟 |
| 第14 课 清朝前中期的鼎盛与危机 | 第7课 全球联系的基本确立和世界格局的演变 |
| 第15 课 明直清中叶经济与文化 | 第四单元 资本主义制度的确立 |
| 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 | 第8课 西欧的思想解放运动 |
| 第16 课 两次鸦片战争 | 第9课 资产阶级革命和资本主义制度的确立 |
| 第17 课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 | 第五单元 工业革命与马克思主义诞生 |
| 第18 课 挽救民族危亡的斗争 | 第10课 影响世界的工业革命 |
| 第六单元 辛亥革命与中华民国的建立 | 第11课 马克思主义的诞生于传播 |
| 第19 课 辛亥革命 | 第六单元 世界殖民体系和亚非拉民族独立运动 |
| 第20 课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 | 第12课 资本主义世界殖民体系形成 |
（2）基于上表提供的信息结合所学知识,为“高中历史课本《中外历史纲要》（上）和高中历史课本《中外历史纲要》（下）”部分单元的学习，设计一组思考题。（要求：设计3~4个思考题；多角度、多层次涵盖该单元的主要内容；能够揭示单元与单元、课程与课程之间的内在联系；揭示中外历史之间的内在联系，体现创新性和思考深度。）
材料一 半殖民地半封建的中国国土上，不少城市里有所谓“租界”，那里的统治权完全属于外国人。他们设立法院、警察、监狱、市政管理机关和税收机关。租界成为资本主义帝国主义对中国实行武力恐吓，实行政治和经济侵略的基地，起着极其凶狠的作用。
——胡绳《从鸦片战争到五四运动》
材料二 每年成千上万的中国人由帝国他处走过上海租界，他们可以看到美丽的建筑、整洁的街道、燃着电灯或瓦斯灯；他们可以看到机器、自来水、电报、电话、火轮船、公园。他们在这里所得到的印象，必然多少传到内地去。上海如此，香港也如此。
——中国近代史资料丛刊《洋务运动》第八册
解读材料，根据材料并结合中国近代史相关史实，提炼出一个观点，加以论述。（要求：写出观点，观点合理、明确，史论结合）
