材料一 尽管在宣言上签字的26个国家的社会制度和参加战争的目的不尽相同。但各国政府和人民在打败法西斯的共同目标和旗帜下,终于从政治、经济和军事方面实现了世界现代史上空前的国际大联合。大联盟的建立某种程度上也体现了世界一体化的进程和要求,为后来成立联合国奠定了基础。
——摘编自王斯德《大学世界史》
材料二 在国际关系史上,雅尔塔体系是继凡尔赛—华盛顿体系之后对世界和平与战争状况有着重大影响的国际体系,而且其后至今尚无以地名命名的国际体系出现……从构建国际秩序的角度,雅尔塔体系创建了一个双重复合秩序:一方面是以联合国为核心的国际秩序,这是适用于全球的大秩序;另一方面是大国竞争的传统秩序,或者说是强权秩序。
——摘编自刘建飞《雅尔塔体系的是与非》
(1)根据材料一、写出“宣言”的名称,简述“宣言”发表的意义。(2)根据材料二并结合所学知识,分析雅尔塔体系的影响。
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材料 莱特湾大海战是指在1944年10月23日至10月26日之间,在菲律宾莱特湾周围海城所发生的四场相对独立而又相互关联的海空战以及其他几次零星海空战的总称。美参谋长联席会议命令迈克阿瑟和尼米兹组成联合部队,派出航母18艘,战列舰12艘,重巡洋舰11艘以及飞机近2000架等,后美军在战斗中被击沉航空母舰1艘,人员伤亡不足三千。日军参战的兵力可以说倾其所有,其人员伤亡超过一万。美军对此次行动实施了严格的保密,作战计划翔实周密。而日军多次将截获的告急文件错误解读,在战争中节节失利。莱特湾海战是结束太平洋战争的序幕,此役摧毁了日本海军的绝大部分实力,不可一世的日本帝国海军就此一蹶不振。
——摘编自赵国栋《揭开莱特湾海战大幕的无名小卒》
(1)根据材料并结合所学知识,归纳莱特湾海战美军取得胜利的原因。
(2)根据材料并结合所学知识,分析莱特湾海战取得胜利的意义。
材料 诺曼底登陆前,盟国对德国空军基地、航空工业及新式武器研制基地等目标进行了大规模轰炸,严重削弱了德国的战争潜力,还凭借绝对优势海空军对战区范围内的交通线进行了空中封锁。盟军参战部队多,装备全,作战物资和装备器材的准备十分充足,保障了登陆后补给。大量的侦察,为选择具体登陆时间和地点提供了大量有价值的数据,获得了诺曼底地区的德军兵力部署、防御设施等情况。战后参战人员对逼真的战前训练特别是汤普森的训练基地给子了高度评价。恶劣天气使盟军在空降作战、海上航渡、火力准备等过程中都受到不小困难,也使德军丧失了必要的警惕…登陆后的盟军协同苏军攻克柏林,迫使法西斯德国提前无条件投降,美军从而把主力投入太平洋对日全力作战
——摘编自迈克·亚达斯《喧嚣时代·20世纪全球史》
(1)根据材料并结合所学知识,说明盟军诺曼底登陆成功的原因。(2)根据材料并结合所学知识,简析盟军诺曼底登陆的影响。
材料一 《联合国家宣言》的主要内容有:每一政府各自保证对与各该政府作战的三国同盟成员国及其仆从者使用其全部资源,不论军事的或经济的;每一政府各自保证与本宣言签字国政府合作,并不与敌人缔结单独停战协定或和约,现在或可能将在战胜希特勒主义的斗争中给予物质上援助和贡献的其它国家得以加入上述宣言。
——摘编自陈海红《世界反法西斯同盟的纲领——《联合国家宣言>》
材料二 太平洋战争爆发不久,美国就督促苏联尽快对日参战。在雅尔塔会议上,苏美英三大国签署了《雅尔塔协定》,规定在德国投降及战争结束后2~3个月内,苏联对日宣战。其条件是:1.外蒙古的现状需予维持;2.日俄战争前俄国的权益需予恢复,这包括:库页岛南部及其邻近岛屿交还苏联;大连商港国际化并保证苏联的优先权;苏联租用旅顺港为海军基地;苏、中共同经营中东铁路和南满铁路;千岛群岛交还苏联。
——摘编自王斯德主编《大学世界史》
(1)根据材料一并结合所学知识,说明《联合国家宣言》产生的影响。(2)根据材料二并结合所学知识,评析《雅尔塔协定》的内容。
材料 1941年1月6日,美国总统罗斯福向国会提出《增强美国防御法案》,即《租借法案》。经过两个月的激烈辩论,两院分别表决通过。3月11日,罗斯福总统签署《租借法案》,第二天正式实施,历时4年半。此前,由于美国国内孤立主义情绪严重,反对美国参与欧战的意见占了上风,罗斯福极力主张用货款或租借武器的办法援助正在与纳粹德国激战的英国。他说:“美国必须成为民主国家的兵工厂。”首先获得援助及所获援助最多的是英国。英联邦所得的租借援助共300亿美元,占美国租借支出的60%。美国对苏联的援助从1941年10月1日实施,到二战结束美国实际运抵苏联的物资总值为98亿美元。1941年5月6日,罗斯福正式宣布《租借法案》适用于中国,到1945年9月3日止,美国给与中国的援助为8.45亿美元。
(1)根据材料结合所学知识,分析美国《租借法案》最终在国会通过的原因。
(2)根据材料结合所学知识,简要评价美国的《租借法案》。
材料一 中美部分高中历史教科书“二战史”内容比较
教材版本 | 中国统编版《中外历史纲要(下)》2019年版 | 美国麦格劳-希尔版本《世界历史》2005年版 | ||||||
单元标题 | 第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变 | 第五单元20世纪危机(1914-1945年) | ||||||
章(课)标题 | 第14课第一次 世界大 战与战 后国际 秩序 | 第15课 十月革命 的胜利与 苏联的社 会主义实 践 | 第16课亚非拉 民族民 主运动 的高涨 | 第17课 第二次世 界大战与 战后国际 秩序的形成 | 第23章战争和革 命(1914-1919年) | 第24章两次大 战的西 方(1914-1939年) | 第25章 世界各地 的民族主 义(1914-1939年) | 第26章 第二次世 界大战 (1939—1945年) |
二战史子标题 | 第17课第二次世界大战与战后国际秩序 的形成 1.法西斯主义与亚欧战争策源地的形成 (1)德意日法西斯组织与法西斯主义 (2)亚洲、欧洲战争策源地形成 (3)绥靖政策、慕尼黑阴谋 2.第二次世界大战 (1)局部战争(日本侵华和中国的局部抗战) (2)全球战争(太平洋战争、苏德战争、世界反法西斯同盟) 3.战后国际秩序的建立 (1)雅尔塔体系 (2)联合国 (3)二战影响 | 第26章第二次世界大战 1.第二次世界大战的起源 (1)日本在中国的战争 (2)意大利和德国的侵略 2.全面战争:战火中的世界 (1)闪电战:德国征服欧洲 (2)德国入侵苏联 (3)亚洲及太平洋战争 (4)轴心国的失败 3.战时生活 (1)占领、合作与抵抗 (2)大屠杀 (3)妇女与战争 |
——摘编自人民教育出版社《中外历史纲要(下)》和麦格劳-希尔《世界历史》高中历史教科书
材料二 “全球史观”的倡导者巴勒克拉夫主张,历史研究者应“将视线投射到所有的地区和时代”,建立“超越民族和地区的界限,理解整个世界的历史观”,“公正地评价各个时代和世界各地区一切民族的建树”。历史唯物主义认为,每一个历史时代都有领导该时代历史潮流的力量,即中心。历史上也的确存在过“欧洲中心”或者“欧美中心”。但是“欧洲中心”的存在,并不等于非欧洲中心的其他国家和地区的历史不存在。在研究“中心”国家和地区的历史时,也应该研究非中心国家和地区对历史潮流的回应,或它们如何创造历史,不应该排斥其他地区和国家的文明和历史贡献。
——摘编自李世安《全球化与全球史观》
(1)根据材料一并结合所学知识,指出中国和美国教科书关于二战史书写的异同。(2)根据上述材料,分析影响历史书写的因素。
材料一 古丝绸之路打开了各国各民族交往的窗口,书写了人类文明进步的历史篇章。共建“一带一路”深厚的文明底蕴、包容的文化理念,为沿线国家相向而行、互学互鉴提供了平台,促进了不同国家、不同文化、不同历史背景人群的深入交流,使人类超越民族、文化、制度、宗教,在新的高度上感应、融合、相通,共同推进构建人类命运共同体。共建“一带一路”推动沿线国家在教育、科技、文化、卫生、体育、媒体、旅游等领域开展广泛合作,初步形成了和而不同、多元一体的文明共荣发展态势。
——2019.04.22中国发表共建“一带一路”倡议:进展贡献与展望报告
材料二 随着“一带一路”倡议的不断明晰和相应举措的出台,国内外将“一带一路”倡议与美国战后复兴欧洲的马歇尔计划相提并论的说法也日益增多。国内媒体多从经济视角出发,认为“一带一路”倡议的实施会产生马歇尔计划在欧洲经济复苏和地区一体化进程中的作用。西方学者和媒体则多从政治与安全视角出发,认为“一带一路”倡议是在国际力量中心转移背景下,中国经营势力范围、争夺地区主导权的政治安全战略。一带一路源于古丝绸之路而非简单复兴古丝绸之路,只是借助古丝绸之路历史记忆激发的国际合作倡议,因此是面向未来的“新西域想象”。
(1)根据材料一并结合所学知识,请从全球视野的角度说明古代丝绸之路开通的意义。
(2)根据材料二并结合所学知识,比较“一带一路”倡议与马歇尔计划的异同。
(3)根据材料一、二并结合所学知识,分析中国“一带一路”倡议实施中存在的矛盾及解决方案。