材料 民族觉醒的本质内涵是民族认同感和为民族富强而奋斗的精神。进入近代以后,由于西方列强的野蛮侵略,中华民族面临生死存亡的严重威胁。面对这种威胁,各民族之间形成了休戚相关、命运与共的关系,中华民族精神也在各民族共同的反帝反封建斗争中得到了升华。
结合材料和中国近代史史实,提取相关信息拟定一个具体的论题,并就所拟论题进行说明。(要求:观点明确,史论结合,逻辑严密)
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材料一 (辛亥革命亲历者张知本口述)首义发生,其原因近果甚多。尤以是年三月黄花岗之役,青年学生壮烈牺牲,已博得全国同情,及同年七月因川省铁路国有风潮,激起遍地怒火。首义前数日,或汉有孙武之制造炸药失慎案,致革命党人名册被搜,清政府按图索骥,有一网打尽之可能。党人为势所逼乃匆促举事,清湖广总督瑞澄仓皇出走,革命党人遂不战而有武昌。
——摘编自沈云龙《辛亥革命及国民党的分裂》
材料二 从东南地区社会结构的变迁看,辛亥革命对社会转型的界标意义明显超过1840年的鸦片战争。辛亥革命不仅是近代中国社会转型的重大转折,而且也是中国近代史的真实起点。
——摘编自沈渭滨《论辛亥革命与东南地区社会结构的变迁》
(1)据材料一概括张知本所认为的武昌起义发生的原因。
(2)据上述材料并结合所学知识,就材料二中“辛亥革命不仅是近代中国社会转型的重大转折,而且也是中国近代史的真实起点”的观点,写一篇小论文进行评析。(要求:观点明确,史论结合,逻辑严密;表述通畅,150字左右)
材料 有学者认为鸦片战争是中国近代史的开端,它标志着中国国家地位变化的开始,同时也是中国社会经济、思想文化变化的起点。也有学者认为洋务运动是中国近代史的开端,在内忧外患的严峻形势下,清政府看到了西方资本主义的某些优越和先进性,掀起了向西方学习的运动。当然也有学者认为中国近代史应从1911年辛亥革命开始,是基于社会结构的转型这一角度的。
——彭南生《一样历史多样观——中国近代史的开端及主线》
依据材料并结合所学知识,就中国近代史开端的不同主张表明你的观点并加以论述。(要求:观点明确,史论结合。)
材料 根据老舍小说改编的电影《我这一辈子》上映于1950年,讲述了一位老警察对自己一生的回忆,其中许多情节反映了中国近现代的重大历史现象。电影梗概如下:
清朝末年,二十多岁的“我”失了业,经邻居巡警赵大爷介绍,当上了巡警。那时,世道昏暗,民如草芥。1911年革命浪潮风起云涌,“我”被派差,当了秦大人家的门警。巴望有个好世道,不想秦大人是个搜刮民脂民膏的贪官,“我”的希望成了泡影。1919年,北京爆发爱国学生运动,秦大人倒了台,“我”又成为巡警,还和学生运动领袖申远交上朋友。总想着世道会变样,谁知秦大人再度出山,官当得比从前更威风,“我”却被降为三等警察,妻子病死,留下女儿大妞和儿子海福,穷得难以为生。这时到处出现共产党,秦大人要抓共产党人申远,“我”却把他放跑了。不久,青天白日旗代替了五色旗。“我”的女儿大妞出嫁了,儿子海福继承父业,当了国民政府的警察,还和申远往来密切。1937年,日本发动七七事变,北平等地相继沦陷。日军抓走了“我”儿子的未婚妻小玉。海福经申远介绍,参加了八路军。不久,申远被捕。抗战胜利后,国民党回来接管北平。“我”因儿子之故,被关进监狱,在牢里又与申远相逢,在他的教育启发下,“我”对自己过去糊里糊涂的一生有了新认识。
结合中国近现代史的相关知识,从上述梗概中提取一个情节,指出它所反映的中国近现代重大历史现象,并概述和评价该历史现象。(要求:简要写出所提取的电影情节及其所反映的历史现象,对历史现象的概述和评价应准确、全面)
——根据《中国近代史》《世界近代现代史》等整理
上表为20世纪部分时期的中外历史事件简表,从表中提取相互关联的中外历史信息,自拟论题,并结合所学知识予以阐述。(要求:写明论题,中外关联,史论结合)
材料一 战期间,14万中国劳工“以工代兵”奔赴欧洲战场,国内外报刊纷纷报道并刊载多幅图片。1918年蔡元培在庆祝欧战胜利的集会上喊出“劳工神圣”的口号,《新青年》迅即以《劳工神圣》的标题刊出讲演。1917—1918年间,德奥、俄国、日本等多国发生罢工运动。至五四运动前夕,中国产业工人、城市手工业工人和店员约1400万人,一战期间全国性罢工108次。一些知识分子,尝试运用马克思主义的劳动观来解释劳工对社会发展的推动作用,在走近劳工的实践中知识界不断思考如何让劳工神圣起来。李大钊指出“须知今后的世界,变成劳工的世界”,劳工要做世界的主人,必须在政治上赢得更多的权利。1922年—1923年,中国工人运动出现了第一次高潮,全国发生大小罢工2100余次,参加人数达到30万人次。
依据材料,结合所学,分析这一历史时期中国社会对“劳工神圣”的认知和实践。
材料 北京大学平民教育讲演团北京大学平民教育讲演团正式成立于1919年3月23日。该会由北大学生邓康(邓中夏)廖书仓、周长宁、罗家伦等人发起,目的在于使“教育普及与平等”,方法就是“露天演讲”,并认为它是“以学就人”的很好的平民教育方式。五四运动前讲演的52个报告题目中,只有五篇涉及国家、爱国、制度等涉及到政治问题的题目,其余均为一些国民常识、平民教育、慈善、公德的启蒙教育的话题。五四运动后,讲演的367个报告题目中,涉及到青岛问题、国民快醒、国家和我们、为什么要爱国、抵抗强权等话题显著增加。1920年3月以前,活动主要是在北京城内进行,1920年春假期间,专门组织了农村演讲组,到北京郊区的卢沟桥、丰台、长辛店、海淀、罗道莊等处演讲。1922年春假又组织农村演讲组,赴北京近郊演讲。
——摘编自李浩泉《民国时期北京大学学生社团活动研究》
根据材料并结合所学知识,谈谈你对“北京大学平民教育讲演团”的认识。(要求:表述成文,叙述完整,史论结合,逻辑清晰。)
抗战中的国防教育抗战时期,在各种《国防教科书》中,胶东版《国防教科书》为最突出之代表。
材料一
国防常识 (初级第六册,44年)目录 | 国防国语 (高级第二册,43年)目录 |
1、挖抗日沟 2.盘查行人 3.除奸 4.封锁消息 5.东北四省 6.大西北 7.大西南 8.朱德和彭德怀将军 9.平型关大战 10.百团大战 11.常用的武器 12.军用飞机 13.人类的祖先 14.人类战争时代 15.人类和平时代 16.改善人民生活 17.实行民主政治 18.反对一党专政 19.胶东各级政府 20.敌后抗日民主政府 21.陕甘宁边区政府 22.新民主主义的中国 23.帝国主义 24.帝国主义大战 25.苏联 26.苏联是弱小民族的救星 | 1、青纱帐 2.检阅自己的力量 3.老乡也会打游击 4.打埋伏 5.配合八路军歼敌记(一) 6.配合八路军歼敌记(二) 7.消除吸血鬼(一) 8.消除吸血鬼(二) 9.把生命献给了祖国(一) 10.把生命献给了祖国(二) 11.我们的青先队 12.儿童参战记 13.英勇的小成 14.保卫家乡(一) 15.保卫家乡(二) 16.保卫家乡(三) |
材料二 “敌人的太阳旗.插遍了胶东的山岗。皇军棕红色的马,系在祖国河边柳树上”:“村舍消逝了袅袅的炊烟,鬼火在荒野里流荡";"原来是咱们的土地,却变成了鬼子的屠场";"从前这里养活了咱们,如今该让咱们来保卫家乡"。
——以上材料均摘自石鸥、魏天飞《课本抗战之胶东版〈国防教科书〉》
根据材料及所学,以“胶东版《国防教科书》赏析”为主题写一篇历史小论文。(要求:表述成文,叙述完整;立论准确,史论结合;逻辑严密,条理清晰)
材料 明治维新后,日本制定了先“征服满蒙”、而后“征服中国”,最终“征服世界”的侵略计划。应该说这是“东亚协同体”思想诞生的根源。1933年3月,日本在《满洲国协和会会务纲要》中提出“民族协和运动”“结成东亚联盟”等思想。这些思想由石原莞尔在《东亚联盟建设纲要》中加以系统化和理论化,形成了“东亚联盟论”。“七七事变”后,“东亚联盟论”进一步演变为“东亚协同体思想”。鼓吹这一思想的理论家们最终将“东亚协同体思想”目标归并为以下几个:在政治上,被压迫的东亚各民族必须结成“命运共同体”;在经济上,日本、满洲、中国必须形成经济圈;在文化上,亚洲国民的结合必须以“东洋文化传统”为基础。
——摘编自陈秀武《“东亚协同体论”与伪满“建国精神”》
根据材料并结合所学知识,评析日本的“东亚协同体思想”。(要求:观点正确,持论有据,逻辑清晰)
材料:万里长城家,一生唯报国。
----唐朝诗人韩胡
不见万里长城,不识中国之大;不见山海关,不识中国之制度;不见关外将台,不识将帅之威尊矣。
----朝鲜文学家朴趾源
我想,即使把世界上所有石造的要塞和防寨全部集中起来,也比不上中国的长城。
----英国马嘎尔尼
一千四百年来,长城扮演着防卫中国、隔离中国与全世界的角色。
----政治家何布琉克
始皇虽无道,而长城之功于后世,实与大禹之治水等。由今观之,倘无长城之捍卫,则中国之亡于北狄,不待宋明而在楚汉时代矣。..其初能保存辈大此同化之力,不为北狄之侵凌夭折者,长城之功为不少也。
----孙中山
起来,不愿做奴隶的人们,把我们的血肉筑成我们新的长城!
----《义勇军进行曲》
我看过卫星拍下的长城照片,这是地球的标志,应该是人类和平的标志。
----美国总统尼克松
万里长城万里长,长城外面是故乡....万万同胞心一样,新的长城万里长。
----《长城谣》
评析材料中的观点(任意一点或整体),得出结论。(要求:结论不能重复材料中观点,持论有据,论证充分,表述清晰。)
材料 中国近代民族主义思潮,酝酿于19世纪中叶,全面展开于1895年以后。这一时期清朝在内忧外患的夹击下,封建政治秩序由动摇而崩溃,传统伦理的核心价值开始解体,失去了凝聚人心的力量,逐渐陷于政治与文化的双重危机。这个时候,中国社会迫切需要一个连接历史与现实的政治认同、群体归依与社会价值取向的新的凝聚点或新的精神核心,以整合全疆域内各族人民的力量,共同面对危机。可以说,中国近代的社会危机与精神危机成为民族主义应运而生的催化剂……胡适指出:“民族主义最浅的是排外,其次是拥护本国固有的文化,最高又最艰难的是努力建立一个民族的国家。”
——摘编自徐嘉《中国近代民族主义思潮下的伦理嬗变》
结合材料和所学中国近代史的相关知识,围绕“民族主义”自行拟定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述。(要求明确写出所拟论题,阐述须有史实依据)
材料 自由主义的实际结果是宽容、立宪主义、自由放任、自由贸易,以及一种国际经济体系。自由经济产生了许许多多严峻的现实。工人群众因劳务市场的起伏而颠簸不定,生产者则因世界商品市场的不确定性而动荡不已,他们同样吵吵闹闹地要求保护,反对开放。19世纪下半期以来,对于从英国购买工业品而仅仅卖出原料和食品的做法,其他国家的人们抵制得越来越激烈。由于德国、美国和日本制造出口货,一场对世界市场的国际争夺开始了。一种新重商主义产生,使17和18世纪各国政府想要让经济活动服从政治目标的企图得到复活。到1900年,一个动听的名词-经济民族主义,变得引人注目起来。国家依靠关税、贸易竞争和国内管理,奋力改善自己的境况,而无须理会对其他国家产生什么效果。
——摘编自帕尔默《现代世界史》
依据材料提炼出一个观点,并结合世界史的相关知识予以说明。(要求:观点体明确,说明须史论结合。)
华夏国家、民族从春秋战国起,就开始了它的一体化进程……自秦统一中国以后,随着中央集权的封建专制主义制度的确立,统一的国家机制更加规范及完善。但是华夏民族在秦以前的多元一体化格局仍继承下来,并且在民族融合与同化中,一方面不断扩大华夏民族队伍……另一方面东亚大陆的地理生态环境和华夏民族先进文化,又不断产生和吸附许多新的民族在它周围,形成新的多元一体化民族格局。华夏民族正是在这种多元一体的转化中发展壮大,成为世界上一种特殊的民族现象……华夏民族价值观往往将国家的统一和民族的统一作为评判国家、民族强弱兴衰的基本标准……在历史上不乏一个民族长久地分为多个国家的情形,但是在中国,人们往往将国家作为民族的象征,以民族作为国家的基石,甚至将国家、民族的双重统一看作完成自身生命价值的崇高的目标取向……即使是怀抱不平、孤困隐逸、曲折韬晦之士,只要触及国家与民族的这一主题,也会忧愤酣歌,视死如归,弃一己之祸福宠辱于身外。
——李禹阶《民族认同与国家认同——论华夏社会中民族、国家意识的同一性》
根据材料并结合所学,围绕中国的“民族认同与国家认同”进行阐释。