信息1:点A、B在数轴上表示有理数a,b,A、B两点之间的距离表示为AB,在数轴上A、B两点之间的距离AB=;
信息2:数轴是一个非常重要的数学工具,揭示了数与点之间的内在联系,它是“数形结合”的基础.
结合上面的信息回答下列问题:
已知数轴上点A、B两点对应的有理数a,b,且a,b满足
(1)填空:a= , b= ,A,B之间的距离为 ;
(2)数轴上的动点C对应的有理数为c.
①式子最小值是 ,此时c的取值范围是 ;
②当时,则c= ;
③式子有最小值为9,则有理数d= ;
④式子的最小值为 .
信息2:数轴是一个非常重要的数学工具,揭示了数与点之间的内在联系,它是“数形结合”的基础.
结合上面的信息回答下列问题:
已知数轴上点A、B两点对应的有理数a,b,且a,b满足
(1)填空:a= , b= ,A,B之间的距离为 ;
(2)数轴上的动点C对应的有理数为c.
①式子最小值是 ,此时c的取值范围是 ;
②当时,则c= ;
③式子有最小值为9,则有理数d= ;
④式子的最小值为 .
更新时间:2022-10-13 10:16:26
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【推荐1】已知二项式中,含字母的项的系数为a,二项式的次数为b,常数项为c,且a、b、c分别是点A、B、C在数轴上对应的数.
(1)求a、b、c的值,并在数轴上标出A、B、C;
(2)若甲、乙、丙三个动点分别从A、B、C三点同时出发沿数轴负方向运动,它们的速度分别是,2,(单位长度/秒),当乙追上丙时,乙与甲相距多远?
(3)在数轴上是否存在一点P,使P到A、B、C的距离之和等于10?若存在,请直接指出点P对应的数;若不存在,请说明理由.
(1)求a、b、c的值,并在数轴上标出A、B、C;
(2)若甲、乙、丙三个动点分别从A、B、C三点同时出发沿数轴负方向运动,它们的速度分别是,2,(单位长度/秒),当乙追上丙时,乙与甲相距多远?
(3)在数轴上是否存在一点P,使P到A、B、C的距离之和等于10?若存在,请直接指出点P对应的数;若不存在,请说明理由.
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【推荐2】对于直线上三个点R,S,T,我们规定:如果R,S之间的距离等于R,T之间的距离的m倍(m为正整数),则R叫做S到T的m点.如图(1),数轴上A,B,C,D四点表示的数分别为,3,,4,则C是B到A的2点,D是A到B的7点.
(1)A是B到C的________点,B是A到D的_______点;
(2)若A到B的n点与B到A的n点是同一点E,则________,E表示的数是_______;
(3)如图(2),若F是A到B的8点,求点F表示的数;
(4)若P是A到B的k点,Q是B到A的k点.直接写出点P,Q之间的距离.(用含k的式子表示)
(1)A是B到C的________点,B是A到D的_______点;
(2)若A到B的n点与B到A的n点是同一点E,则________,E表示的数是_______;
(3)如图(2),若F是A到B的8点,求点F表示的数;
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【推荐3】已知A、B、C为数轴上三点,若点C到A的距离是点C到B的距离的2倍,我们就称点C是的优点.
例如:如图1,A,B为数轴上两点,点A表示的数为-1,点B表示的数为2,表示数1的点C到点A的距离是2,到点B的距离是1,那么点C是的优点;表示数0的点D到点C的距离是1,到点B的距离是2,那么点D是的优点.
(1)在图1中,点C是的优点,也是(A,_____________)的优点;点D是的优点,也是(B,_____________)的优点;
(2)如图2,A,B为数轴上两点,点A所表示的数为-2,点B所表示的数为4.设数所表示的点是的优点,求的值;
(3)如图3,A,B为数轴两点,点A所表的数为-20,点B所表示的数为40.现有一只电子蚂蚁Р从点B出发,以5个单位每秒的速度向左运动,到达点A停止,设点Р的运动时间为t秒,在点Р运动过程中,是否存在P、A和B中恰有一个点为其余两点的优点﹖如果存在请求出t的值;如果不存在,说明理由.
例如:如图1,A,B为数轴上两点,点A表示的数为-1,点B表示的数为2,表示数1的点C到点A的距离是2,到点B的距离是1,那么点C是的优点;表示数0的点D到点C的距离是1,到点B的距离是2,那么点D是的优点.
(1)在图1中,点C是的优点,也是(A,_____________)的优点;点D是的优点,也是(B,_____________)的优点;
(2)如图2,A,B为数轴上两点,点A所表示的数为-2,点B所表示的数为4.设数所表示的点是的优点,求的值;
(3)如图3,A,B为数轴两点,点A所表的数为-20,点B所表示的数为40.现有一只电子蚂蚁Р从点B出发,以5个单位每秒的速度向左运动,到达点A停止,设点Р的运动时间为t秒,在点Р运动过程中,是否存在P、A和B中恰有一个点为其余两点的优点﹖如果存在请求出t的值;如果不存在,说明理由.
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【推荐1】探索材料1(填空):数轴上表示数m和数n的两点之间的距离等于.例如数轴上表示数2和5的两点距离为;
①数轴上表示数3和的两点距离为 ;
②的意义可理解为数轴上表示数x和 这两点的距离;
探索材料2:在纸面上有一数轴(如图),折叠纸面.若1表示的点与表示的点重合,
①则表示的点与数 表示的点重合;
②若数轴上 A、B 两点之间的距离为 9 (A 在 B 的左侧),且 A、B 两点经折叠后重合,求 A、B 两点表示的数是多少?
探索材料3(填空):如图1,在工厂的一条流水线上有两个加工点A和B,要在流水线上设一个材料供应点P往两个加工点输送材料,材料供应点P应设在 才能使P和A的之间的距离与P和B的之间的距离之和最小?
探索材料4:给出如下定义:在数轴上若点M和点P之间的距离小于或等于k,则称点M为点P的k可达点.例如:点O为原点,点A表示的数是1,则O,A两点的距离为1,,即点A可称为点O的2可达点.若点C表示的数为m,点A表示的数是1,点C为点A的2可达点,m的取值范围为 .
①数轴上表示数3和的两点距离为 ;
②的意义可理解为数轴上表示数x和 这两点的距离;
探索材料2:在纸面上有一数轴(如图),折叠纸面.若1表示的点与表示的点重合,
①则表示的点与数 表示的点重合;
②若数轴上 A、B 两点之间的距离为 9 (A 在 B 的左侧),且 A、B 两点经折叠后重合,求 A、B 两点表示的数是多少?
探索材料3(填空):如图1,在工厂的一条流水线上有两个加工点A和B,要在流水线上设一个材料供应点P往两个加工点输送材料,材料供应点P应设在 才能使P和A的之间的距离与P和B的之间的距离之和最小?
探索材料4:给出如下定义:在数轴上若点M和点P之间的距离小于或等于k,则称点M为点P的k可达点.例如:点O为原点,点A表示的数是1,则O,A两点的距离为1,,即点A可称为点O的2可达点.若点C表示的数为m,点A表示的数是1,点C为点A的2可达点,m的取值范围为 .
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【推荐2】探究与发现:表示a与b之差的绝对值,实际上也可理解为a与b两数在数轴上所对应的两点之间的距离.如的几何意义是数轴上表示有理数x的点与表示有理数3的点之间的距离.
(1)如图,已知数轴上点A表示的数为8,B是数轴上位于点A左侧一点,且,则数轴上点B 表示的数 ;
(2)若,则 .
(3)拓展与延伸:在(1)的基础上,解决下列问题:动点P从O点出发,以每秒5个单位长度的速度沿数轴向右匀速运动,设运动时间为秒.求当t为多少秒时?A,P两点之间的距离为2;
(4)数轴上还有一点C所对应的数为30,动点P和Q同时从点O和点B出发分别以每秒5个单位长度和每秒10个单位长度的速度向C点运动,点Q到达C点后,再立即以 同样的速度返回,点P到达点C后,运动停止.设运动时间为秒.问当t为多少秒时?P,Q之间的距离为4
(1)如图,已知数轴上点A表示的数为8,B是数轴上位于点A左侧一点,且,则数轴上点B 表示的数 ;
(2)若,则 .
(3)拓展与延伸:在(1)的基础上,解决下列问题:动点P从O点出发,以每秒5个单位长度的速度沿数轴向右匀速运动,设运动时间为秒.求当t为多少秒时?A,P两点之间的距离为2;
(4)数轴上还有一点C所对应的数为30,动点P和Q同时从点O和点B出发分别以每秒5个单位长度和每秒10个单位长度的速度向C点运动,点Q到达C点后,再立即以 同样的速度返回,点P到达点C后,运动停止.设运动时间为秒.问当t为多少秒时?P,Q之间的距离为4
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【推荐1】如图,直线交轴于点,交轴于点,且满足 .
(1)如图1,若点的坐标为,过点A作于点,交于点,求点的坐标;
(2)在(1)的条件下,连接,求的度数;
(3)如图2,若点为的中点,点为轴正半轴上一动点,连接,过作交轴于点,当点在运动过程中,式子的值是否发生变化?若不变,求出该式子的值.
(1)如图1,若点的坐标为,过点A作于点,交于点,求点的坐标;
(2)在(1)的条件下,连接,求的度数;
(3)如图2,若点为的中点,点为轴正半轴上一动点,连接,过作交轴于点,当点在运动过程中,式子的值是否发生变化?若不变,求出该式子的值.
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(0.4)
【推荐2】已知:在一条东西向的双轨铁路上迎面驶来一快一慢两列火车,快车长(单位长度),慢车长(单位长度),如图,以两车之间的某点O为原点,此时快车头A在数轴上表示的数是a,慢车头C在数轴上表示的数是,与互为相反数.(忽略两辆火车的车身及双铁轨的宽度.)
(1)求此时刻快车头A与慢车头C之间相距 单位长度.
(2)从此时刻开始,若快车以6个单位长度/秒的速度向右匀速继续行驶,同时慢车以2个单位长度/秒的速度向左匀速继续行驶 秒两列火车的车头A、C相距8个单位长度.
(3)在(2)中快车、慢车速度不变的情况下,此时在快车上有一位爱动脑筋的七年级学生乘客P,他的位置P到两列火车头A、C的距离和加上到两列火车尾B、D的距离和是一个不变的值(即为定值).则这段时间t是 秒,定值是 单位长度.
(1)求此时刻快车头A与慢车头C之间相距 单位长度.
(2)从此时刻开始,若快车以6个单位长度/秒的速度向右匀速继续行驶,同时慢车以2个单位长度/秒的速度向左匀速继续行驶 秒两列火车的车头A、C相距8个单位长度.
(3)在(2)中快车、慢车速度不变的情况下,此时在快车上有一位爱动脑筋的七年级学生乘客P,他的位置P到两列火车头A、C的距离和加上到两列火车尾B、D的距离和是一个不变的值(即为定值).则这段时间t是 秒,定值是 单位长度.
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解答题-计算题
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(0.4)
【推荐1】运算律是解决许多数学问题的基础,在运算中有重要的作用,充分运用运算律能使计算简便高效.
例如:(-125)÷(-5)
解:(-125)÷(-5)=125×=(125+)×=125×+×=25+=25
(1)计算:6÷(-+),A同学的计算过程如下:
原式=6×(-)+6×=-6+9=3.
请你判断A同学的计算过程是否正确,若不正确,请你写出正确的计算过程.
(2)请你参考例题,用运算律简便计算(请写出具体的解题过程):
999×118+333×(-)-999×18.
例如:(-125)÷(-5)
解:(-125)÷(-5)=125×=(125+)×=125×+×=25+=25
(1)计算:6÷(-+),A同学的计算过程如下:
原式=6×(-)+6×=-6+9=3.
请你判断A同学的计算过程是否正确,若不正确,请你写出正确的计算过程.
(2)请你参考例题,用运算律简便计算(请写出具体的解题过程):
999×118+333×(-)-999×18.
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解答题-计算题
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较难
(0.4)
名校
【推荐2】阅读下面的解答过程,计算:
解:因为,,...,
所以原式=
==
根据以上解决问题的方法计算:
(1)
(2)…….+.
解:因为,,...,
所以原式=
==
根据以上解决问题的方法计算:
(1)
(2)…….+.
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