如图，四边形
是矩形，分别以点
，
为圆心，线段
，
长为半径画弧，两弧相交于点
，连接
，
，
．若
，
，则
的正切值为（ ）
是矩形，分别以点，为圆心，线段，长为半径画弧，两弧相交于点，连接，，．若，，则的正切值为（ ）
A． | B． | C． | D． |
2023·江苏南通·中考真题 查看更多[6]
（已下线）查补重难点06 四边形与特殊四边形-【查漏补缺】2024年中考数学复习冲刺过关（江苏专用）（已下线）重难点02 四边形综合（8大题型+满分技巧+限时分层检测）-2024年中考数学【热点·重点·难点】专练（江苏专用）江苏省苏州中学校2024年九年级下学期一模考试数学模拟试题（已下线）第2讲 锐角三角函数与解直角三角形黑龙江省哈尔滨市萧红中学校2023-2024学年九年级下学期开学考试数学试题2023年江苏省南通市中考数学真题
更新时间：2023-08-24 16:55:58
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适中
(0.65)
名校
【推荐1】如图，在
中，
，以点A为圆心，以
的长为半径作弧交
于点D，连接，再分别以点B，D为圆心，大于
的长为半径作弧，两弧交于点P，作射线
交于点E，连接，则下列结论正确的是（ ）
中，，以点A为圆心，以的长为半径作弧交于点D，连接，再分别以点B，D为圆心，大于的长为半径作弧，两弧交于点P，作射线交于点E，连接，则下列结论正确的是（ ）| A．垂直平分 | B． |
C． | D． |
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适中
(0.65)
名校
【推荐2】课本中给出了用直尺和圆规作
的平分线的方法．
该作图依据是（ ）
的平分线的方法．| 作法 | 图形 |
1.以点O为圆心，任意长为半径作弧，分别交射线 、 于点C、D．2.分别以点C、D为圆心，大于  的长为半径作弧，两弧在的内部交于点M．3.作射线  ．就是的平分线． |  |
A． | B． | C． | D． |
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单选题
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适中
(0.65)
【推荐1】如图，锐角按下列步骤图：①在射线上取一点
，以点
为圆心，
长为半径作圆弧，交射线与点
，连接
；②以点为圆心，长为半径作弧，交弧于点
；③连接
，
．作射线
．根据以上作图过程及所作图形，下列结论中错误的是（ ）
按下列步骤图：①在射线上取一点，以点为圆心，长为半径作圆弧，交射线与点，连接；②以点为圆心，长为半径作弧，交弧于点；③连接，．作射线．根据以上作图过程及所作图形，下列结论中错误的是（ ） A． | B． | C． 垂直平分 | D． |
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适中
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【推荐2】如图，直线
，点
在直线
上，以点为圆心，适当长度为半径画弧，分别交直线，
于，两点，以点为圆心，
长为半径画弧，与前弧交于点（不与点重合），连接，
，，
，其中交于点．若
，则下列结论：（1）
；（2）
；（3）
；（4）
；（5）沿折叠，
与
重合，正确的有（ ）
，点在直线上，以点为圆心，适当长度为半径画弧，分别交直线，于，两点，以点为圆心，长为半径画弧，与前弧交于点（不与点重合），连接，，，，其中交于点．若，则下列结论：（1）；（2）；（3）；（4） ；（5）沿折叠，与重合，正确的有（ ）A． 个 | B． 个 | C． 个 | D． 个 |
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适中
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【推荐1】如图，矩形ABCD的对角线交于点O，若
，
，则OC的长为( )
，，则OC的长为( )| A．2 | B．3 | C． | D．4 |
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单选题
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适中
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【推荐2】如图1，在矩形中，对角线与相交于点，动点
从点出发，在线段上匀速运动，到达点时停止．设点运动的路程为
，线段
的长为
，如果与的函数图象如图2所示，则矩形的面积是（ ）
中，对角线与相交于点，动点从点出发，在线段上匀速运动，到达点时停止．设点运动的路程为，线段的长为，如果与的函数图象如图2所示，则矩形的面积是（ ）
| A．60 | B．48 | C．24 | D．12 |
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，
，连接AC，以对角线AC为边，按逆时针方向作矩形
，使矩形
矩形ADCB；再连接
，以对角线
，使矩形
矩形
的长为（
单选题
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适中
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【推荐1】如图是
个形状、大小完全相同的菱形组成的网格，菱形的顶点称为格点．已知菱形的一个角
为
，点，，，都在格点上，且线段，相交于点，则
的值是( )
个形状、大小完全相同的菱形组成的网格，菱形的顶点称为格点．已知菱形的一个角为，点，，，都在格点上，且线段，相交于点，则的值是( ) A． | B． | C． | D． |
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适中
(0.65)
名校
【推荐2】如图，在中，
，
，
，直线
经过点，且垂直于．将直线从点处开始，沿方向以
的速度向点平移，平移过程中与交于点
，与或交于
，当直线平移到点时停止．若直线的平移时间是
，平移过程中
的面积是
，则与之间函数关系的图象大致是
中，，，，直线经过点，且垂直于．将直线从点处开始，沿方向以的速度向点平移，平移过程中与交于点，与或交于，当直线平移到点时停止．若直线的平移时间是，平移过程中的面积是，则与之间函数关系的图象大致是 A． | B． |
C． | D． |
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角的三角函数值．于是他利用课余时间对其正切值进行了探究．在询问了老师、与同学研讨后，他决定通过构造已学的特殊角（如
，
，
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