点O为直线上一点,过点O作射线,使,将一直角三角板的直角顶点放在点O处.(1)如图1,将三角板的一边与射线重合时,则________;
(2)如图2,将三角板绕点O逆时针旋转一定角度,此时是的平分线,则旋转角________;
(3)将三角板绕点O逆时针旋转至图3时,,求的度数.
(2)如图2,将三角板绕点O逆时针旋转一定角度,此时是的平分线,则旋转角________;
(3)将三角板绕点O逆时针旋转至图3时,,求的度数.
更新时间:2024/03/11 19:38:11
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【推荐1】将一副三角板中的两个直角顶点C叠放在一起(如图①),其中
,.(1)猜想与的数量关系,并说明理由;
(2)若,求的度数;
(3)若按住三角板不动,绕顶点C转动三角板,试探究等于多少度时,并简要说明理由.
,.(1)猜想与的数量关系,并说明理由;
(2)若,求的度数;
(3)若按住三角板不动,绕顶点C转动三角板,试探究等于多少度时,并简要说明理由.
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【推荐2】以直线AB上一点O为端点作射线OC,将一块直角三角板的直角顶点放在O处(注:).(1)如图①,若直角三角板的一边放在射线上,且,求的度数;
(2)如图②,将三板 绕O逆时针转动到某个位置时,若恰好满足,且,求的度数;
(3)如图③,将直角三角板绕点O逆时针方向转动到某个位置,若恰好平分,请说明所在射线是平分线.
(2)如图②,将三板 绕O逆时针转动到某个位置时,若恰好满足,且,求的度数;
(3)如图③,将直角三角板绕点O逆时针方向转动到某个位置,若恰好平分,请说明所在射线是平分线.
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【推荐1】【问题背景】已知,在内部,.
【问题推广】(2)如图2,若平分,试说明;
【拓展提升】(3)如图3,若在的外部分别作和,使得,,求的度数.
【问题再现】(1)如图1,若,求的度数;
【问题推广】(2)如图2,若平分,试说明;
【拓展提升】(3)如图3,若在的外部分别作和,使得,,求的度数.
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【推荐2】如图,∠EOD=70°,射线OC,OB分别是∠AOE,∠AOD的平分线.
(1)若∠AOB=20°,求∠BOC的度数;
(2)若∠AOB=α,求∠BOC的度数;
(3)若以OB为钟表上的时针,OC为分针,再过多长时间由B,O,C三点构成的三角形的面积第一次达到最大值?
(1)若∠AOB=20°,求∠BOC的度数;
(2)若∠AOB=α,求∠BOC的度数;
(3)若以OB为钟表上的时针,OC为分针,再过多长时间由B,O,C三点构成的三角形的面积第一次达到最大值?
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(0.65)
【推荐1】如图,点是直线上的一点,,平分.(1)如图1,若,则______°,______°.
(2)如图2,射线和分别位于直线的两侧,若,求的度数;
(3)如图3,射线和位于直线的下侧,求的度数.
(2)如图2,射线和分别位于直线的两侧,若,求的度数;
(3)如图3,射线和位于直线的下侧,求的度数.
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【推荐2】三角尺是几何学习中常用的学具.
【重温旧知】
(1)图①~③是课本上三角尺的3种摆放方式.借助图①中的和,课本定义了一种两个角的关系,这种关系叫做______;图②中,的度数是______°,三角尺的直角边和三角尺的直角边之间的数量关系是______;图③中确认弦是圆的直径的定理是______.
(2)如图④,将图②中的一副三角尺和叠放在一起,使得点,分别在,边上,我们在同一平面内研究下面两个问题.
①当时,求的值;
②若的长为,直接写出顶点和的距离的最大值(用含的代数式表示).
【重温旧知】
(1)图①~③是课本上三角尺的3种摆放方式.借助图①中的和,课本定义了一种两个角的关系,这种关系叫做______;图②中,的度数是______°,三角尺的直角边和三角尺的直角边之间的数量关系是______;图③中确认弦是圆的直径的定理是______.
【探索研究】
(2)如图④,将图②中的一副三角尺和叠放在一起,使得点,分别在,边上,我们在同一平面内研究下面两个问题.
①当时,求的值;
②若的长为,直接写出顶点和的距离的最大值(用含的代数式表示).
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