如图,正方形ABCD中,点E,F分别在边AB,BC上,AF=DE,AF和DE相交于点G
(1)观察图形,写出图中所有与∠AED相等的角.
(2)选择图中与∠AED相等的任意一个角,并加以证明.
(1)观察图形,写出图中所有与∠AED相等的角.
(2)选择图中与∠AED相等的任意一个角,并加以证明.
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更新时间:2019-01-30 18:14:09
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名校
【推荐1】如图,直线,直线与,分别交于点,.小安将直角三角板(,)按如图1放置,使点分别在直线上,且.
(1)填空:___________(填“”“”或“”).
(2)如图2,的平分线交直线于点.
①当时,求的度数;
②小安将三角板沿直线左右移动,保持,点分别在直线和直线上移动,请直接写出的度数(用含的式子表示).
(1)填空:___________(填“”“”或“”).
(2)如图2,的平分线交直线于点.
①当时,求的度数;
②小安将三角板沿直线左右移动,保持,点分别在直线和直线上移动,请直接写出的度数(用含的式子表示).
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【推荐2】如图1是一张长方形的纸片,将这张长方形的纸片沿折叠成图1的形状.
张明同学发现折叠之后,四边形与四边形是完全相同的图形,因此折痕恰好是的平分线.
(1)图1中,若时,求的值;
(2)将长方形纸片的右边沿着折叠,左边沿着折叠,如图2所示,若两条折痕形成的夹角,求与形成的夹角的度数.
(3)将长方形纸片的右边沿着折叠,左边沿着折叠,如图3所示,试探究两条折痕形成的夹角与、形成的夹角之间的数量关系.
张明同学发现折叠之后,四边形与四边形是完全相同的图形,因此折痕恰好是的平分线.
(1)图1中,若时,求的值;
(2)将长方形纸片的右边沿着折叠,左边沿着折叠,如图2所示,若两条折痕形成的夹角,求与形成的夹角的度数.
(3)将长方形纸片的右边沿着折叠,左边沿着折叠,如图3所示,试探究两条折痕形成的夹角与、形成的夹角之间的数量关系.
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(0.4)
【推荐1】如图,在⊙O中,AB为直径,点C、D都在⊙O上,且BD平分∠ABC,过点D作DE⊥BC,交BC的延长线于点E.
(1)求证:DE是⊙O的切线;
(2)若BC,CE=1,求⊙O的直径.
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(2)若BC,CE=1,求⊙O的直径.
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解题方法
【推荐2】如图1,边长为1的正方形ABCD中,点E为AD的中点,连接BE,将△ABE沿BE折叠得到△FBE,BF交AC于点G,求CG的长.
小明在看到这个问题后,联想所学数学知识,经过分析:认为求线段的长,通常把要求的线段放在一组相似三角形中,进而求解,于是添加了如图2所示的辅助线,最后使问题得以解决.
(1)请根据图2,先叙述辅助线的作法,然后证明:
①△EDH≌△EFH;
②△EDH∽△BAE;
(2)求CG的长.
小明在看到这个问题后,联想所学数学知识,经过分析:认为求线段的长,通常把要求的线段放在一组相似三角形中,进而求解,于是添加了如图2所示的辅助线,最后使问题得以解决.
(1)请根据图2,先叙述辅助线的作法,然后证明:
①△EDH≌△EFH;
②△EDH∽△BAE;
(2)求CG的长.
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【推荐1】综合与实践
【提出问题】
在一次数学活动课上,老师提出这样一个问题:如图,正方形中,点是射线上的一个动点,过点作交正方形的外角的平分线于点.求证:.
在上截取,连接.
则易得,,______.
..
补全小明的证明思路,横线处应填______.
【深入探究】
(2)如图2,在(1)基础上,过点作交直线于点.以为斜边向右作等腰直角三角形,点在射线上.求证:;
【拓展应用】
(3)过点作交直线于点.以为斜边向右作等腰直角三角形,点在射线上.当,时,请求出线段的长.
【提出问题】
在一次数学活动课上,老师提出这样一个问题:如图,正方形中,点是射线上的一个动点,过点作交正方形的外角的平分线于点.求证:.
(1)如图1,当点在边上时,小明的证明思路如下:
在上截取,连接.
则易得,,______.
..
补全小明的证明思路,横线处应填______.
【深入探究】
(2)如图2,在(1)基础上,过点作交直线于点.以为斜边向右作等腰直角三角形,点在射线上.求证:;
【拓展应用】
(3)过点作交直线于点.以为斜边向右作等腰直角三角形,点在射线上.当,时,请求出线段的长.
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【推荐2】如图1,在边长为5的正方形中,点是线段上的动点,连接,过点作交于,垂足为,连接.(1)当点为的中点时,
①求的值;
②求证:;
(2)如图2,若是的中点,连接,求的最小值.
①求的值;
②求证:;
(2)如图2,若是的中点,连接,求的最小值.
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