【推荐1】在探究“二力平衡的条件”的实验中，小刚同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示。
　　
（1）当物体处于静止状态或________状态时，它受到的力是相互平衡的；
（2）甲方案中，小明在左端放上2N的重物，右端放上1.5N的重物时，小车静止，此时小车受到的_________（填“可能是”“一定是”或“一定不是”）平衡力。除了F₁、F₂以外他认为还存在另外一个力，请你帮他画出这个力的示意图，并标出力的大小_________。这两个实验装置中，你认为装置_______（填“甲”或“乙”）更科学；
（3）在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车又恢复原状。这说明两个力必须作用在同一_________（填“物体”或“直线”）上，物体才能平衡；
（4）小红同学也用硬纸板对同一问题进行了探究，但她在组装支架上装配的两个滑轮不在同一高度如图丙所示，你认为_______（填“能”或“不能”）用小红的装置进行实验。

【推荐2】如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角上的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整______来改变拉力的大小；
（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，观察松手后小卡片是否平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究二力平衡的两个力要______；
（3）小华在挂钩码的过程中，若卡片两端钩码的质量______时，卡片静止，反之卡片将运动。设计此实验是为了探究，卡片受到的两个力若平衡，则必须满足______；
（4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：______；
（5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是______。

【推荐3】按要求填空。

   

（1）如图甲所示是“探究二力平衡条件”的实验装置，实验中通过调整______来改变拉力的大小；当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能平衡，这说明只有当两个力作用在______时，才能使物体保持平衡；
（2）如图乙所示是“探究阻力对物体运动的影响”的装置，实验中观察到的现象是平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越小，小车速度减小得越______（选填“快”或“慢”），从而可以推理得到：如果运动的物体不受力，物体将______。

【推荐1】如图所示，是八二班第三小组的同学“探究同一直线上二力合成”的实验装置与收集的数据。他们将一根轻质弹簧的一端固定在O点，另一端用细线连接弹簧测力计的挂钩，实验进行三次，每次都将弹簧都由A位置拉伸到B位置、采用的实验方法是______。根据a、b两图所示实验数据，可初步得出结论：同一直线上方向相同的两个力的合力，大小等于______。根据a、c两图所示实验数据可知，同一直线上方向相反的两个力的合力，方向______。
   

【推荐2】在探究“二力平衡条件”的实验中，小明组设计并组装了如图所示的实验装置：

(1)在探究力的大小对二力平衡的影响时，通过调整钩码的质量来改变F₁和F₂的大小。实验时发现，当F₁稍大于F₂时，木块依然能保持平衡状态，原因是木块受到______的作用，请你帮助他们改进实验方案：______；
(2)保持F₁与F₂相等，用手将木块扭转到如图所示的位置，松手后瞬间，木块不能保持平衡状态。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力应该满足的条件是______。

【推荐3】某小组同学用轻质薄板探究二力平衡的等件，如图，他们用DIS力传感器对薄板施加同一直线上、方向相反的两个力，并改变两个力的_____，观察手放开薄板_____（选填“前”或“后”），薄板能否保持_____状态．完成上述实验后，小组同学还需进一步研究当物体处于_____状态时二力平衡的条件．