【推荐1】在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验时，某同学利用小桌、海绵和砝码等器材进行如图所示的实验；
   
（1）实验中通过观察______来比较压力的作用效果，物理学上把这种物理研究方法叫做______；
（2）分析图乙和图______两次实验，可得出结论：当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；
（3）请在丙上画出小桌对海绵的压力示意图。______

【推荐2】在探究滑动摩擦力与什么因素有关的实验中，如图示：

（1）实验时，拉动木块在水平木板上做匀速直线运动，弹簧测力计的示数就等于___________力的大小，因为这时的拉力和摩擦力是一对___________力；
（2）某次实验中弹簧测力计的指针位置如图所示，则木块所受的摩擦力为___________；
（3）若木块的重力为，请画出木块所受的重力、支持力和摩擦力的示意图___________。

【推荐3】天天同学用如图所示的实验装置探究阻力对物体运动的影响。

（1）使小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在毛巾表面上移动的距离。再分别换用棉布和木板表面进行两次实验，实验现象如图所示。画出小车在毛巾表面上时所受重力和阻力的示意图；___________
①每次都使小车从斜面顶端由静止滑下，目的是使小车每次到达水平面时___________相同；
②根据实验现象可以得出：小车受到的阻力越小，运动的距离___________；小车在水平表面上运动时受到___________个力；
（2）由于实验中摩擦力不可能为0，所以不可能观察到小车在水平面上做无摩擦力的运动情形，但在上述实验观察分析的基础上，可以推测出：如果该装置的水平面足够光滑，且足够长，那么小车在水平面一直做___________运动，此时该实验所用到的探究方法是___________法。

【推荐1】探究滑动摩擦力与压力大小的关系：

过程 表格	小雨提出课题后，猜想：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力可能越大. 他在水平长木板上，用弹簧测力计拉着木块，沿水平方向做____________运动，记下弹簧测力计示数大小.表格如下： 压力 5 10 15 弹簧测力计示数 1 2 3 请你在装置图中画出木块所受力的示意图. (        )
结论	实验得出的结论，用图象中的图线来表示，它应是图线______.
程序	上述探究的思维程序是：提出问题——______——实验检验——得出结论.

【推荐2】如图所示，在探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验中。

（1）实验中测量滑动摩擦力大小的原理是___________；实验中应用弹簧测力计拉着木块在水平面上做___________运动；
（2）甲、丙两图是为了研究滑动摩擦力大小与___________的关系，实验中采用的研究方法是___________；
（3）根据甲、乙两图可得结论是：___________；
（4）小华同学将甲图测量摩擦力大小装置改为丁图装置的好处是：___________。

【推荐3】如图所示装置及有关器材“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验过程，得出如表数据。

实验次数	1	2	3	4	5	6
压力（N）	3	3	3	6	6	6
接触表面情况	木板甲	粗糙木板乙	更粗糙木板丙	木板甲	粗糙木板乙	更粗糙木板丙
摩擦力（N）

（1）实验时必须让木块做______运动，根据二力平衡知识可知摩擦力与拉力的大小才相等；
（2）分析第1、4或2、5或3、6次实验可得出结论：接触面粗糙程度一定时，______越大，摩擦力越大；
（3）分析第1、2、3或4、5、6次实验可得出结论：接触面所受的压力一定时，接触面越______，摩擦力越大；
（4）某同学将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受摩擦力变为原来的一半，他由此得出结论“摩擦力与接触面积大小有关”，你认为他的探究过程存在的问题是______。

【推荐1】在“探究二力平衡的条件”的活动中：

（1）小明首先猜想：只受一个力作用的物体也能保持平衡状态，为了验证猜想，他将一个小球用一根细线悬挂起来，如图甲所示，剪断细线后小球下落，如图乙所示，由实验可知，小明的猜想是___________（正确/错误）的；
（2）如图丙所示，将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上；
①为了探究使物体平衡的两个力是否必须在同一直线上，可用手___________（选填“下压”、“翻转”或“扭转”）平衡的小卡片，松手后观察小卡片是否能保持平衡；
②在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件是___________；
③如果完全忽略摩擦等因素的影响，用手指水平向右轻弹一下原本静止在滑轮之间某处的小卡片（钩码始终不着地），则小卡片离开手指后将做___________（选填“加速”、“减速”或“匀速”）直线运动，直至碰上右侧的滑轮；
（3）在探究同一问题时，小华将木块放在水平桌面上，设计了如图丁所示的实验，若每个钩码重0.5N，左边挂3个钩码，右边挂一个钩码时，木块沿水平方向匀速向左运动。此时再在右边加挂___________个钩码，木块就可以沿水平方向向右匀速运动；
（4）若小明同学在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图戊所示），你认为 ___________（选填“能”或“不能”）用该装置进行实验。

【推荐2】如图a是“研究影响滑动摩擦力大小的因素”实验。小明做出了如下猜想：

猜想A：滑动摩擦力大小与压力有关；
猜想B：滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关；
猜想C：滑动摩擦力大小与接触面积有关。
（1）使用弹簧测力计前要观察量程和 ___________，以及指针是否指在零刻度线处；
（2）实验中需要用弹簧测力计水平拉动木块在水平木板上做 ___________运动；
（3）比较甲、乙图可得出 ___________一定，压力越大，滑动摩擦力越大；
（4）在三次实验中，滑动摩擦力最大的是 ___________（选填“甲” “乙”“或“丙”）；
（5）将图甲中的木块侧放进行实验，测出的摩擦力与图甲实验所测出的摩擦力相同，可验证猜想C是 ___________（选填“正确”或“错误”）的；
（6）小丽同学对实验装置进行改动，如图b所示，重复实验，发现效果更好。实验中小丽同学 ___________（选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板。

【推荐3】在“探究二力平衡条件”的活动中，学习小组设计了图甲和图乙两种实验方案。
   
（1）当物体处于静止状态或______状态时，它受到的力是相互平衡的；
（2）从实验效果的角度分析，你认为图______（选填“甲”或“乙”）方案更好，理由是可以减少______力对实验带来的影响；
（3）乙实验中向两端的小盘里加砝码，当两盘砝码质量______时，小卡片静止；
（4）把小卡片转过一个角度，然后松手，观察到小卡片转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在______才能平衡；
（5）在小卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，再松手时，小卡片运动，由此说明两个力必须作用在______才能平衡。