【推荐1】在探究影响压力作用效果的因素时，利用物体A、B和海绵做了如图所示的实验。
   
（1）该实验是用___________来显示压力的作用效果的。这种研究方法与下列___________（填字母）实验中运用的研究方法相同；
A．探究声音的产生时，将正在发声的音叉插入水中，看到水花四溅
B．探究声音的传播条件时，在玻璃罩内放芯片，不断抽出罩内气体，声音不断变小
C．探究光的传播路径时，用光线表示光的传播路径和方向
（2）比较甲、乙两图可知，当___________一定时，___________，压力的作用效果越明显；
（3）为了探究压力的作用效果与受力面积的关系，小红和小明分别进行了实验探究，小红通过比较_________两图，得出实验结论：压力的作用效果与受力面积有关，小明将物体B沿竖直方向切成ab两部分，如图丁所示，分别比较a、b对海绵压力的作用效果，得出实验结论：压力的作用效果与受力面积无关。请判断谁得出的实验结论不正确，并说明理由___________；
（4）在物理学中，压力的作用效果用压强表示，将图丁中的物体B放在水平桌面上，发现物体B对桌面的压力效果不明显，若物体B对海绵的压强为p₁，对桌面的压强为p₂，则p₁___________p₂。（选填“＞”“＝”或“＜”）

【推荐2】在学习“压力”时，某小组同学把铅笔压在大拇指和食指之间如图所示，发现两手指与铅笔接触部位在受压力作用时都有凹陷的现象存在；同时还发现：两手指的凹陷程度______(选填“相同”或“不同”)．由此引发“压力作用效果与哪些因素有关”的探究．该小组同学把同种材料制成的不同物体放在同一沙面上，进行了三组实验，并分别将实验测得的压力F、受力面积S和物体在沙中的下陷深度h分别记录在下面三张表中．

表一

序号	F(N)	S()	h(cm)
1	5	10	0.8
2	10	20	0.8
3	15	30	0.8

表二

序号	F(N)	S()	h（cm）
4	2.5	10	0.4
5	5	20	0.4
6	7.5	30	0.4

表三

序号	F(N)	S()	h(cm)
7	2.5	20	0.2
8	5	40	0.2
9	7.5	60	0.2

(1)分析比较序号为1与4、2与5或3与6的数据及观察到的现象，可以得出的初步结论是________________．
(2)分析比较序号为________的数据及观察到的现象，可以得出的初步结论是：当压力大小相等时，受力面积越大，压力作用效果越不显著．
(3)进一步分析比较表一、表二和表三中的数据，并归纳得出结论：
①分析比较________的数据及观察到的现象，可以得出单位面积的压力相同时，压力作用效果相同．
②分析比较表一、表二和表三中的数据及观察到的现象，可以得出________________．

【推荐3】探究“压力作用效果”的实验如甲、乙、丙所示；

   

（1）甲、乙、丙实验中，根据________来比较压力的作用效果；
（2）通过甲、乙实验能够得到的结论是________；
（3）由实验乙、丙可知：“压力的作用效果与受力面积大小”的关系，请举出生活中应用此知识的一个实例________；
（4）将该小桌和砝码放在如图丁所示的木板上，比较图丙中海绵受到的压强和图丁中木板受到的压强的大小关系为________。（选填“＞”“＜”或“=”）

【推荐1】利用小桌、海绵、砝码等探究“影响压力作用效果的因素”，如图的甲、乙、丙所示。

（1）实验中通过观察海绵的________来比较压力作用效果。我们________（选填“可以”或“不可以”）用木板代替海绵来完成实验；
（2）通过比较图甲和图乙，说明受力面积一定时，________越大，压力的作用效果越明显；通过比较图________和图丙，说明压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；
（3）将图丙中的小桌和砝码放在如图丁所示的木板上，比较图丙中海绵受到的压强和图丁中木板受到的压强的大小关系为________（选填“”“”或“”）；
（4）实验时如果将小桌换成砖块，并将砖块沿竖直方向切成大小不同的两块，如图戊所示。小潭发现它们对海绵的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力的作用效果与受力面积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是________。

【推荐3】小宣同学利用小桌、砝码、海绵等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验，如图所示。

（1）实验中小宣是通过观察______来比较压力作用效果的；
（2）比较甲、乙两图，能够得到的结论是：在受力面积一定时，压力______，压力的作用效果越明显；
（3）若探究“压力的作用效果与受力面积的关系”，应比较图______所示实验；
（4）该同学在实验时将图乙中的小桌和砝码又放到一块木板上，如图丁所示，则在乙、丁两种情况中小桌产生的压强p_乙______p_丁（填“大于”、“小于”或“等于”）；