【推荐1】兴趣小组在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，设计了如图所示的实验：

（1）甲、乙、丙三次实验中沿水平方向___________拉动木块，根据二力平衡知识，弹簧测力计的示数与木块所受滑动摩擦力的大小___________（选填“相等”或“不相等”）；
（2）通过对比甲、乙两次实验可知：在___________相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；鞋底上有花纹，可根据___________两次实验的结论进行解释；
（3）兴趣小组的同学利用图甲实验装置继续探究滑动摩擦力的大小与物体的速度的关系，改变拉动木块的速度，进行实验，发现弹簧测力计的示数相同，分析得出结论：滑动摩擦力的大小与物体的速度___________（选填“有关”或“无关”）；
（4）如图丁为改进的实验装置，实验中在测量A所受的滑动摩擦力的大小时，___________（选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板B。当拉动长木板B向右运动时，A所受的滑动摩擦力的方向向___________（选填“左”或“右”）。

【推荐2】小明在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”中，选用了两块相同的物块A、B进行了如图所示的各步操作：

（1）如图甲，将物块A放在水平放置的长木板上，用弹簧测力计沿 ______方向拉动物块A做 ______运动时，物块A所受滑动摩擦力f的大小等于弹簧测力计的示数F_1.弹簧测力计的示数F₁=______N；
（2）以更快的速度拉动物块A，重复（1）中的操作，发现弹簧测力计的示数仍为F₁。进行（1）、（2）两次实验是为了探究滑动摩擦力大小与 ______的关系；
（3）比较图甲和图乙的两次实验，发现弹簧测力计的示数F₂>F₁，可以初步得出：在接触面粗糙程度相同时，______越大，滑动摩擦力越 ______；
（4）如图丙所示，将两物块连在一起后，拉动物块，重复（1）中的操作，比较图乙和图丙的两次实验，发现弹簧测力计的示数F₃______F₂，可以初步得出：滑动摩擦力的大小与接触面积大小 ______（选填“有关”或“无关”）。

【推荐3】小明和小华在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，用质量相等的两个长方体物块 A、B在水平木板上进行实验，且B物块表面更粗糙。

（1）小明按图甲用测力计匀速拉动物块A，则木板对物块的摩擦力大小为 ___________。
（2）将物块A侧放，再次匀速拉动，则测力计示数将 ___________。接下来小明将物块B放在A上面继续匀速拉动A，则此时测力计示数将 ___________。（选填“变大”、“变小”或“不变”）
（3）小华按照图乙设计了实验，觉得自己的更好，理由是 ___________。小华用 A、B分别实验时，地面对水平木板的滑动摩擦力分别为f₁、f₂，则f₁___________f_2.（选填“>”、“=”或“＜”）
（4）图丙中，水平拉动木板，待测力计示数稳定后，测力计A的示数为3.5N，测力计B的示数为2.5N，则物块B受到的滑动摩擦力大小为 _________N。若增大拉力，当测力计A的示数为4.5N时，测力计B的示数为 _________N。

【推荐1】小明用如图所示的步骤探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；

（1）实验中，他应将弹簧测力计沿______方向______拉动木块，这样做的目的是______；
（2）比较步骤______可得：滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关，且压力越大，滑动摩擦力越大，比较步骤甲、丙可得：______；
（3）小明在实验中还发现，在木块还没有被拉动的情况下，弹簧测力计仍然有示数，且示数逐渐增大，直到拉动木块为止；该现象表明，物体在静止时也可能受到摩擦力的作用，且该力的大小与______力的大小有关；
（4）上学路上，小明看到一辆汽车陷入了泥坑里，司机将一些稻草塞进后轮底下，汽车很快就爬了上来，这是利用______的方法来增大摩擦力。

【推荐2】如图所示为“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验，木块A分别在F₁、F₂和F₃作用下做匀速直线运动.

（1）实验时要水平匀速拉动木块，这样才能使木块受到的拉力与摩擦力大小____；
（2）三次实验中弹簧测力计的示数分别为F₁、F₂和F₃，其中最大的是____；
（3）比较甲、乙两次实验，得出的结论是__________；
（4）在丙图中，弹簧测力计示数F₃为1.6N，若弹簧测力计示数增大到2N，此时的木块A所受滑动摩擦力为____N.

【推荐3】小宁和同学们在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，水平桌面上的器材有弹簧测力计、长方体木块、砝码、长木板和毛巾，实验过程如图。

（1）实验中，用弹簧测力计水平拉动长方体木块，沿长木板做匀速直线运动，根据_________知识可知，弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力的大小_________；
（2）第一次测量过程中弹簧测力计的示数如图甲，F₁=_________N；
（3）比较_________两次实验所得的结论，可以解释鞋底做得凹凸不平的原因；
（4）若木块所受拉力突然变大，木块做加速运动时，其所受摩擦力________（填“变大”“变小”或“不变”）；
（5）小组对实验装置进行改进，如图丁，重复实验，发现效果更好，实验中，小宁________（填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板。

【推荐1】如图所示，在做“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，同学们猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：①接触面所受的压力；②接触面的粗糙程度。根据猜想，同学们设计了如图甲、乙、丙所示的实验：
   
（1）甲、乙两图是为了研究滑动摩擦力大小与___________ 的关系；
（2）比较甲、丙两图可知，当压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越___________ ；
（3）小明同学将实验装置改进为如图丁所示的装置：将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块，木块下面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向右运动；
①装置改进以后的好处：一是长木板___________ （选填“需要”或“不需要”）保持匀速直线运动；二是对静止的弹簧测力计读数也更容易；
②水平向右拉动长木板，弹簧测力计示数如图丁所示。木块所受的滑动摩擦力为___________ N，木块受到的摩擦力方向是水平向___________ 。

【推荐2】在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，小英做了如图甲所示的三次实验，用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个钩码、两个材料相同但表面粗糙程度不同的长木板。实验中第1次和第2次用相同的长木板，第3次用表面更加粗糙的长木板。
   
（1）实验时用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其在水平桌面做匀速直线运动，根据_____知识可知，此时滑动摩擦力的大小等于拉力的大小；
（2）比较2、3两次实验，得出结论：_____；
（3）刚开始小英做第1次实验时控制不好力度，拉力随时间变化的图像如图乙所示，木块的速度随时间变化的图像如图丙所示，则木块在第5s时的摩擦力f₁等于______N，它与木块在第1s时的摩擦力f₂大小关系是f₁______f₂（选填“＞”、“＝”或“＜”）；
（4）第2次实验时，当拉力为4N时，钩码随着木块一起做匀速直线运动，此时木块对钩码的摩擦力大小为_________N。

【推荐3】在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，小明所用器材如图甲中所示，其中长木板B的表面比A的表面更粗糙，物块各表面的粗糙程度均相同，它的长、宽、高分别是10cm，8cm，6cm。

（1）小明将物块放在水平放置的长木板上，再把砝码放在物块上，用弹簧测力计水平拉动物块，沿长木板做______运动；第1次实验中，弹簧测力计示数如图乙所示，则物块受到的摩擦力是______；
实验情况记录如下表：

实验次数	物块放置情况	接触面情况	物块上放置砝码情况	弹簧测力计示数F/N
1	平放	长木板A—物块	100g砝码
2	平放	长木板B—物块	100g砝码	2.2
3	平放	长木板B—物块	200g砝码	2.4
4	侧放	长木板B—物块	100g砝码

（2）由第1、2两次实验可得结论是：______；
（3）由第2、3两次实验可得结论是：______；
（4）第4次实验中，弹簧测力计示数是______。

【推荐1】如图所示是甲、乙两位同学探究“二力平衡条件”的实验装置，甲同学将系于轻质小卡片（重力可忽略不计）的两条线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码。乙同学将系于木块上的两条线分别跨过左右滑轮，在线的两端挂上钩码。

（1）在甲和在乙两种方案中，___________方更合理，原因是：该设计较好地排除了__________对实验的影响；
（2）若在甲图中用剪刀将纸片从中间剪开，发现分开后的硬纸片向相反方向运动，由此可以得出二力平衡的又一个条件：两个力必须作用在______（填“同一”或“不同”）的物体上。

【推荐2】小明在“探究二力平衡条件”的实验中，如图甲所示，此时轻质小卡片保持静止。
（1）实验中选择小卡片的目的是______（选填“考虑”或“不考虑”）小卡片的重力；
（2）实验过程中，小明在右侧加挂了一个钩码，由静止释放卡片发现卡片向右加速运动，由此可以得到二力平衡的一个条件是：相互平衡的两个力必须______；
（3）小明将卡片旋转一定角度，如图乙所示。松手后发现卡片又恢复图甲原状，这说明两个力必须作用在______；
（4）为了验证（3）中小明的结论，小明同学将卡片往下拉到一定距离，如图丙所示。松手后发现卡片又恢复图甲原状，小明的方法______（选填“能”或“不能”）得到结论，理由是______。
   

【推荐3】物理兴趣小组的同学们利用如图甲所示的装置进行“二力平衡条件”的探究：

（1）实验中需要通过调整_________来改变小车受到的拉力、的大小，该探究方案中的研究对象是_________；
（2）小组将相同质量的砝码放在左右两盘后，把小车转过一个角度，然后松手，观察到小车转动一定角度后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在_________才能平衡；
（3）某次实验中，当左盘砝码质量大于右盘时，小车两边的拉力大小_________（选填“相等”或“不相等”），但小车仍处于静止状态。此时小车受到的_________（选填“是”或“不是”）平衡力，产生这一现象的原因可能是小车受到_________的影响；
（4）为尽量减少以上影响，小敏提出将甲装置中的小车换成小卡片，如图乙所示。为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，小敏下一步操作是_________；
A．左右各加一个钩码　　B．把卡片剪成两半　　C．把卡片扭转一个角度