【推荐1】几位同学对蜡烛燃烧火焰的焰心进行了以下探究，请你完成其中的步骤。查阅资料：一氧化碳能燃烧生成二氧化碳，产生蓝色火焰。
   
(1)点燃一支白色蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1秒后取出，现象如图A，这证明焰心 ________ ；
(2)向焰心斜向插入一支细短玻璃管，发现玻管中无明显现象(如上图B)，在玻璃管的上口点燃，上口处产生火焰，这说明焰心物质的化学性质是： ___________ ；
(3)猜想和验证。(提供用品：火柴、澄清的石灰水、小烧杯)

猜想	操作	现象	结论
假设①：焰心气体含CO2	在未点燃的短玻璃管上口处	____	假设①不成立
假设②：焰心气体只含一氧化碳	取一较长的细玻璃管，用湿冷毛巾包住中部，将玻璃管下端插入焰心，上端试用火焰点燃	玻璃管另一端管口若有蓝色火焰，取下长玻璃管，打开湿毛巾观察玻璃管内壁无白色固体	假设② ____
假设③：焰心气体只含石蜡蒸气	取一较长的细玻璃管，用湿冷毛巾包住中部，将玻璃管下端插入焰心，上端试用火焰点燃	玻璃管另一端管口 ____ 取下长玻璃管，打开湿毛巾观察 ____	假设③成立；
假设④：焰心气体有一氧化碳和石蜡蒸气	取一较长的细玻璃管，用湿冷毛巾包住中部，将玻璃管下端插入焰心，上端试用火焰点燃	玻璃管另一端管口 ____ 取下长玻璃管，打开湿毛巾观察 ____	假设④成立

(4)写出石蜡在空气中完全燃烧的文字表达式 _______ 。

【推荐2】空气中CO₂的浓度超过正常含量将对人体健康产生危害。某化学研究小组同学对生活场景中的CO₂浓度进行了如下探究。
I.探究建筑火灾中CO₂浓度
如图1所示，点燃蜡烛，将CO₂缓慢倒入烧杯。如图2所示模拟建筑火灾现场，在封盖容器底部放置2根高低不同的蜡烛，在烛芯附近放置O₂传感器（见a₁、a₂）和CO₂传感器（见b、b₂）。点燃蜡烛后迅速封盖，采集相关数据，实验结果如图3、图4所示。

（1）图1所示实验中，观察到烧杯内低处蜡烛先熄灭，则CO₂具有的性质是_______
（2）由图3可知:蜡烛熄灭时容器各处O₂含量均未降至0。你对“燃烧”需要的条件的新认识是___________。
（3）在建筑火灾中，应低下身子沿墙壁或贴近地面“往低处逃生”其原因是__________。
我国部分地区有使用地窖贮存农产品的习惯，而地窖中容易积蓄CO₂，根据（工作场所有害因素职业接触限值》要求，CO₂短时间接触容许浓度为18mg/L。研究小组同学从某地窖中收集2瓶各500mL的气体样品进行如下实验:①将点燃的蜡烛放入瓶1中，蜡烛火焰无明显变化;②用CO₂传感器测出瓶2中CO₂浓度为22.6mg/L
（1）下列防范措施正确的是________（填序号）。
A 用农用喷雾器向地窖内喷洒水，使CO₂溶解到水中
B 手持火把进入地窖时，若火把持续燃烧，则表示安全，继续前进
C 利用鼓风机将地窖内部分空气排出，也可打开地窖盖，通风一段时间后再进入
（2）研究小组同学向瓶2中加入足量澄清石灰水，振荡、充分反应，传感器显示CO₂浓度慢慢下降，当浓度降至0.6mg/L时，计算瓶内生成沉淀的质量。（假设瓶中气体总体积不变）____________

【推荐3】许多物质燃烧都伴随发光、放热的现象。王刚同学认为有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，王刚小组的同学对此展开了探究。
【提出问题】有发光、放热现象的变化都是化学变化吗？
【猜想与假设】猜想一：都是化学变化；                    猜想二：不一定都是化学变化。
【收集证据】同学们设计了下列实验来验证自己的猜想。
（1）将干冷的烧杯罩在蜡烛燃烧火焰上，可观察到：
①_________________；
②手摸烧杯壁，感觉到____________；                           
③蜡烛火焰逐渐变小至熄灭。
（2）将烧杯迅速翻转，向其中加入少量澄清石灰水，振荡。观察到________；
分析：蜡烛燃烧产生的新物质是___________，蜡烛燃烧为__________。
（3）观察白炽灯（灯丝为钨丝）：

通电前	通电中	通电后
灯丝为银白色固体	发出白光，手摸灯泡感觉__________	灯丝为银白色固体

分析：通电前后，钨丝本身没有发生变化，灯泡通电发光、放热属于_________。
【获得结论】猜想_________正确。
【交流反思】化学变化与物理变化的本质区别是__________。

【推荐1】某同学将光亮的镁条放入滴有酚酞的NaHCO₃饱和溶液中，产生大量气泡和白色固体，溶液红色加深．
(一)溶液红色加深，则反应后溶液的碱性_______(填“增强”、“不变”或“减弱”)．
(二)为确定气体和固体的成分，该同学进行了如下的探究．
(1)点燃产生的气体，火焰淡蓝色；将燃烧产物通入澄清石灰水中，无现象．则该气体为__(写化学式)．
(2)对白色固体做出如下猜测并进行实验：
【猜测】
查阅资料1：Mg(HCO₃)₂能溶于水．
①白色固体可能是MgCO₃；
②白色固体可能是_______；
③白色固体可能是MgCO₃和Mg(OH)₂．
【实验】
①取洗净后的白色固体，加入足量的_____溶液，观察到_______，则白色固体一定含有MgCO₃．
查阅资料2：MgCO₃、Mg(OH)₂加热易分解，分别生成两种氧化物．
②为进一步确定白色固体的组成，该同学进行了定量实验：
称取干燥的白色固体22.6g，充分加热至不再产生气体为止，并使分解产生的气体全部先通过浓硫酸，浓硫酸增重1.8g，则白色固体中含有_________，再通过碱石灰，碱石灰增重8.8g，则固体中各成分的质量比为_______．

【推荐2】小明同学欲回收中考化学实验操作考试（考题：鉴别碳酸钠和氯化钠两瓶白色固体，用剩的药品。他对其中的一瓶药品是否纯净产生质疑，于是他在老师的指导下对其成分展开了如下探究：
【猜想与假设】猜想一：白色固体为碳酸钠； 猜想二：白色固体为氯化钠；
猜想二：白色固体为碳酸钠和氯化钠的混合物。
【设计与实验】

实验步骤	实验现象	实验结论
取少量固体药品，装入试管，加蒸馏水溶解，然后加入过量的稀硝酸，最后滴加几滴硝酸银溶液	若只有______产生	则猜想一正确
	若只有白色沉淀生成	则猜想二正确 反应的化学方程式为______________
	若先有气泡产生，后有白色沉淀生成	则猜想三正确

【实验结论】小明同学根据实验现象得出猜想三正确。
【反思评价】小明同学根据实验结论领悟到：老师强调加入稀硝酸并且至过量的目的是_____。他认为，若只将实验步骤中的过量稀硝酸换成过量稀盐酸，重复以上实验操作，虽然也会产生相同的实验现象，但不能确认猜想二是否正确，理由是___________。
【归纳总结】（1）．在选加试剂检验物质成分时，既要考虑除尽原有的干扰物质，又要防止____新的干扰物质。
（2）．在实验操作过程中，应规范操作以避免药品被________。

【推荐3】盐碱地是重要的土地资源之一，在我国西北、东北等地区均有盐碱地分布，这为沙尘暴的形成埋下隐患。化学兴趣小组的同学们对盐碱地产生了浓厚的兴趣，并在老师的指导下进行了一系列项目式活动。
任务一：调查盐碱地的成因
【咨询专家】同学们通过数字化平台向专家进行了咨询，专家介绍盐碱地是由于土壤底层或地下水的盐分随毛管水上升到地表，水分经风吹日晒后，使盐分积累在表层土壤中形成的。
任务二：分析盐碱地的危害
【调查分析】盐碱地的土壤中有机质含量少，土壤肥力低，对作物生长有害的阴、阳离子多。
【小组交流】
(1)同学们交流后认为，盐碱地的形成原因是盐分______（填“蒸发结晶”或“降温结晶”）造成的。
任务三：探究盐碱地土壤的成分
化学兴趣小组的同学们获得了一份盐碱地的土壤样品，并针对该土壤样品中的可溶性成分完成了以下实验探究。
【教师指导】该盐碱地土壤中含有的可溶性物质可能有NaCl、、中的一种或几种。
【实验探究】
(2)同学们将土壤样品用水充分浸泡，过滤后得到了土壤浸出液，然后设计了以下实验方案并进行验证。

实验步骤	实验现象	实验结论
①取少量浸出液于试管中，向其中加入过量稀硝酸	________	样品中含有
②继续向上述溶液中加入足量溶液	________	样品中含有
③取步骤②的上层清液于另一试管中，向其中加入溶液	产生白色沉淀	样品中含有NaCl

【反思评价】
(3)同学们认为，步骤③无法得出样品中含有NaCl的结论，理由是____________。
任务四：设计盐碱地改良方案
【成果展示】
(4)同学们通过查阅资料，并联系所学知识，总结并设计了如下改良盐碱地的方案：

改良盐碱地的措施	具体方案
农业技术措施	平整土地，利用地膜、秸秆等覆盖土壤，减少土壤水分的蒸发
生物改良措施	种植沙枣、白榆、胡杨、枸杞等耐盐碱的植物
化学改良措施	向土壤中施用______（写一种）

(5)在调查结束回家的途中，他们在某农技站货架上看到待售的化肥有磷矿粉、，其中缺少的肥料品种是______。

A．氮肥

B．磷肥

C．钾肥