【推荐1】化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法不合理的是

A．化学观念：构成物质的粒子有原子、分子和离子等

B．科学思维：某物质在氧气中燃烧有水生成，则该物质一定含氢、氧两种元素

C．科学探究与实践：向分别盛有水和酒精的两支试管中各加入2小粒碘，可探究影响物质溶解性的因素

D．科学态度与责任：减少使用不必要的塑料制品并回收废弃塑料等，控制“白色污染”

【推荐2】如图是a、b、c三种固体物质的溶解度曲线，下列叙述正确的是

A．将a、b、c三种物质t1℃时的饱和溶液升温至t2℃，所得溶液的溶质质量分数大小关系是a>b>c

B．t2℃时30g物质a加入到50g水中不断搅拌，形成80g溶液

C．若t1为20℃，a、c均为易溶物质

D．若a中混有少量b，可以采用蒸发结晶的方法提纯b

【推荐3】根据下列实验方案进行实验，能达到实验目的的是

实验方案
实验目的	A.探究影响物质溶解性的因素	B.探究可燃物燃烧是否需要氧气	C．探究铁钉生锈是否有氧气参与	D．验证质量守恒定律

A．A

B．B

C．C

D．D

【推荐1】如图为两种固体物质（不含结晶水）的溶解度曲线，下列说法正确的是

A．乙的饱和溶液由t2℃降温至t1℃，变为不饱和溶液

B．t2℃等质量的甲、乙两种物质的饱和溶液中，溶质的质量一定是甲大于乙

C．t1℃甲、乙两种物质的饱和溶液中溶质的质量分数都是50%

D．甲溶液中含有少量乙，可用蒸发溶剂的方法提纯乙

【推荐2】如图是NaCl、KNO₃的溶解度曲线，下列有关说法错误的是

A．0℃时溶解度较大的物质是NaCl

B．20℃时硝酸钾的溶解度是31.6g

C．50℃时，饱和NaCl溶液中溶质的质量分数小于饱和KNO3溶液中溶质的质量分数

D．除去KNO3固体中混有的少量NaCl的方法为：加适量水溶解，加热得到热饱和溶液，冷却结晶析出的是氯化钠固体

【推荐3】溶液在生产和生活中有重要意义。下图是A、B、C三种固体物质的溶解度曲线，则下列判断正确的是

A．t1℃时，A、B、C三种物质的溶液浓度从大到小的关系是B>A=C

B．A的不饱和溶液可通过升温、蒸发、添加溶质的方式变为饱和

C．t2℃时，等质量的饱和A、B、C溶液降温至t1℃，A析出晶体最多

D．A的浓溶液中含有少量C的时候，可用加热蒸发结晶的方式提纯A

【推荐1】如图是A、B、C三种物质的溶解度曲线。下列有关说法不正确的是

A．在t1℃时，B物质和C物质溶解度相同，均为45 g

B．t2℃时，A物质的饱和溶液中，溶质与溶剂的质量比为4：5

C．t1℃时，B物质的饱和溶液的溶质质量分数一定小于45%

D．当A物质中混入少量B时，用蒸发结晶的方法得到较纯净的A

【推荐2】甲、乙两种固体的溶解度曲线如图所示。下列说法不正确的是

A．t2℃时,甲的溶解度大于乙的溶解度

B．t1℃时,甲、乙饱和溶液中溶质的质量分数均为15%

C．将t2℃时乙的饱和溶液降温至t1℃,溶液仍饱和

D．将t2℃时等质量的甲、乙饱和溶液分别降温至t1℃,析出甲的质量大

【推荐3】t₁℃时，将a、b两种固体物质（均不含结晶水）各25g，分别加入盛有100g水的烧杯中，充分搅拌后现象如图甲所示；升温到t₂℃时，忽略水分蒸发，现象如图乙所示。图丙是a、b两种固体物质在水中的溶解度曲线。下列说法正确的是（   ）

①图甲中两烧杯内a、b溶液的溶质质量分数相等 ②图乙中烧杯内b溶液的溶质质量分数为25% ③图丙中曲线M表示a物质的溶解度曲线 ④若a中混有少量b，可将其溶液蒸发结晶、趁热过滤以提纯a

A．①②③

B．①③

C．③④

D．②④

【推荐1】下列实验方案能达到实验目的的是

选项	实验目的	实验方案
A	鉴别烧碱溶液和石灰水	分别加入硫酸铜溶液，观察现象
B	测定溶液的酸碱度	加入紫色石蕊试液
C	除去硫酸钠溶液中的硫酸	加入适量的氯化钡溶液
D	除去氯化钠中混有的少量硝酸钾	加水溶解，蒸发结晶

A．A

B．B

C．C

D．D

【推荐2】一种物质（溶质）溶解在另一种物质（溶剂）中的能力称为溶解性，溶解性的强弱常用在一定条件下溶解度的大小来表示。下列有关物质溶解性的说法正确的是

A．用搅拌或加热的方法能增大氯化钠在水中的溶解度

B．20℃时，NaOH 的溶解度为 109g，则 20℃时，50g 水中最多可溶解 NaOH 固体 54.5g

C．气体在水中的溶解度随着温度的升高而增大，随着压强的增大而减小

D．将某物质的饱和溶液降低温度一定有溶质析出

【推荐3】下列图象与选项中的表述相对应，其中合理的是（ ）

A．恒温条件下，将足量的饱和硝酸钾溶液蒸发一定质量的水

B．煅烧一定质量的石灰石

C．一定质量的高锰酸钾受热过程中产生氧气的体积随时间的变化

D．熟石灰的溶解度与温度的关系