【推荐1】某生物兴趣小组为了验证“绿叶在光下制造有机物”，进行了如下图所示的实验操作（次序已打乱），请你结合所学知识回答下列问题：

（1）该实验正确的操作步骤是2→6→1→_______→_______→_______→7（用图中的数字和箭头排列）。
（2）6中用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置_______________，该实验控制的变量是_______________。
（3）4中滴加的液体是       ，5中小烧杯内的液体是     ，其作用是           。
（4）若生物兴趣小组同学的操作步骤完全正确，那么在7中可以观察到的现象是                ，这说明       是光合作用的产物，该实验还可以证明光是光合作用不可缺少的条件。

【推荐2】小倩随妈妈一起去市场上买回来一袋黄豆芽放在灶台上，阳光透过窗户晒到灶台上的黄豆芽，下午的时候一看，发现许多黄豆芽变“绿”了。小倩觉得很奇怪，她把这一发现告诉了同学们，她们决定把这个问题搞清楚，请你和她们利用所学的知识一起去探究是什么原因。
(1)她们提出的问题是：叶绿素的形成是否需要光？
针对她们提出的问题，请你作出假设：___。
(2)设计实验方案：
A．取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲乙两个透明的玻璃容器中。
B．把甲遮光处理后与乙一起放在灶台上培养。这样做的目的是形成___。
(3)该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽___，乙中的黄豆芽___。
(4)则该实验证明了：___。
(5)我们在进行绿叶在光下制造有机物的实验过程中要提前对实验植株进行暗处理的目的是___。写出光合作用的反应式___。

【推荐3】技能熟练，科学探究。
（一）预习思考：
如图某生物兴趣小组进行实验操作如下，

请分析回答:
①将银边天竺葵置于暗处48小时；
②将叶片B透明整料袋包礼（如图所示）；塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠（氢氧化钠吸收空气中的二氧化碳）；
③将处理后的银边天竺葵移到阳光下2小时后摘取叶片A和叶片B；
④把叶片A、B分别置于盛有酒精的烧杯中进行隔水加热后漂洗；
⑤漂洗后分别对叶片A、B滴加碘液。
（二）设问解疑
问：（1）步骤①将银边天竺葵置于暗处48小时的目的是将叶片中原有的什么运走耗尽？
答：步骤①将银边天竺葵置于暗处48小时的目的是将叶片中原有的______运走耗尽。
问：（2）叶片A滴加碘液后绿色部分变为什么色，非绿色部分变为棕黄色，说明绿色部分进行了光合作用，产物是什么？该实验的变量是什么？
答：叶片A滴加碘液后绿色部分变为_____色，非绿色部分变为棕黄色，说明绿色部分进行了光合作用，产物是_____，该实验的变量是______
问：（3）叶片B滴加碘液后没有变蓝，是因为缺少光合作用所需的原料什么？
答：叶片B滴加碘液后没有变蓝，是因为缺少光合作用所需的原料______
（4）步骤④隔水加热的目的是脱去叶片中的叶绿素。

【推荐1】某生物兴趣小组为探究绿色植物的生理活动，设计了如下的实验装置（甲、乙、丙烧杯内盛有适量的水）。请分析作答：

(1)选择_________实验装置组合，可以探究光对绿色植物光合作用的影响；选择乙和丙实验装置组合，不能证明氧气是由绿色植物在光下释放出来的，原因是出现了________个变量；
(2)在实际操作过程中，甲装置试管中收集的气体不一定能使带火星的卫生香复燃，原因可能是_______（写出一条即可）；
(3)利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应将装置放在遮光环境中以避免光合作用对呼吸作用的影响。预计一段时间后，瓶内气体总量会________（填变化情况），导致玻璃管中的红墨水滴向右移动。
(4)有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表所示：

光源与试管的距离（厘米）	10	20	30	40	50
每分钟产生的气泡数（个）	65	35	15	6	1

据此分析，在大棚种植蔬菜时，若要提高产量，可适当________光源与蔬菜的距离。

【推荐2】番茄是重要的园艺作物，为了研究番茄植物的生理现象，有同学做了如下实验：在透明密闭的小室内，放置两个培养罐，分别存放植物培养液和二氧化碳缓冲液（二氧化碳缓冲液可以使室内二氧化碳的量保持恒定），如装置图1．调节灯的光照强度，根据毛细管内水柱左右移动情况，绘制图2．此实验不考虑温度等因素对小室内气体体积的影响。

（1）培养液中含有番茄生长需要量最多的三种无机盐是含____的无机盐。
（2）自然情况下，过强光照会导致番茄幼苗气孔关闭，引起____供应不足，导致光合作用速率下降。
（3）呼吸作用的场所主要是____，要证明番茄呼吸作用消耗氧气，应将该装置放在____环境中，此时毛细管中的水柱移动方式是____（填字母：A．不移动；B．向左移动；C．向右移动）。
（4）图2中，在b光照强度下，水柱不移动的原因是：该光照强度下_____。

【推荐3】果果同学进行了绿叶在光下制造有机物的实验。请据图回答:

（1）实验中，步骤①的目的是_____;步骤②用黑色纸片将叶片的 一部分从上下两面遮盖起来，形成一组以____为变量的对照实验；步骤③小烧杯中的液体是____;步骤④叶片滴加碘液后，出现如图⑤现象，A部分变蓝，说明光合作用产生了_____。
（2）果果同学进一步对植物的生理功能进行实验研究。以下四个装置中可用于探究呼吸作用的是______，可探究呼吸作用需要氧气的是_________。

【推荐1】认真分析下图所示的实验装置,并回答有关问题。

(1)甲装置可用来验证__。此装置必须放在________的环境中。 
(2)乙装置可用来验证__,实验前乙装置中的试管内盛有_________。
(3)丙装置可用来验证光合作用需要________。

【推荐2】如图一表示探究银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体）某些生命活动的实验设计，图二是叶片的结构示意图，图三表示叶肉细胞内进行的两项生理过程。请据图分析回答下列问题：

(1)将图一中银边天竺葵放在黑暗处一昼夜后，透明塑料袋内壁上出现水珠，这与植物的__________有关，水蒸气主要经图二中的[   ]__________散失到外界空气中。
(2)将暗处理后的银边天竺葵放在光下照射几小时，摘下两面遮有黑圆纸片的叶片，脱色、漂洗、滴加碘液叶能够变蓝的部分是__________（填字母）处。通过__________（填字母）对照实验，证明光是植物进行光合作用的必要条件。
(3)图三中甲、乙表示气体，则甲表示__________，实验中常用什么物质检测甲？__________。

【推荐3】某中学生物兴趣小组的同学用如图装置进行探究活动．装置中隔板与无色透明的钟罩之间、隔板中央与小孔与玉米植株之间都用凡士林密封，钟罩内放一只盛有某种液体的小烧杯．请据图分析回答有关问题：

（1）若取一套装置，小烧杯中液体是澄清石灰水，将装置置于无光条件下，可用来探究__是呼吸作用的产物．
（2）如图装置甲、乙两套，甲装置小烧杯中的液体是氢氧化钠（可吸收二氧化碳），乙装置中小烧杯中液体是蒸馏水，放在暗处一昼夜以后，将两套装置均置于光下．两个小时后，分别摘下甲、乙装置内的玉米叶片，脱色处理后，滴加碘液，叶片变蓝的是__（填甲或乙），说明此叶片内产生了__，那么此对照实验可以用来探究__是光合作用的原料．
（3）若取出钟罩内的小烧杯，然后把装置放在阳光下，在钟罩内壁会有细小的水珠出现，水分来自于植物的__作用．

【推荐1】甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子，经过一段时间后。

(1)甲，乙的温度变化情况如何？________。
(2)种子在萌发过程中发生了能量变化吗？________。

【推荐2】课后服务

“爱实践”兴趣小组在课后服务时间，做了一些实验装置，据图回答下列问题：
(1)A装置光照一段时间后，发现液面明显下降，主要原因是叶片进行了______。同时发现叶脉变红，水分可以通过输导组织中的______运输到叶片。
(2)B装置中萌发的种子进行了呼吸作用，产生的______气体能使澄清石灰水变浑浊。同时温度计水银液面______。
(3)种子萌发时必要的自身条件是______，萌发时吸水膨胀， ______首先突破种皮形成根， ______发育成茎和叶。
(4)B装置中的气体通入装置C的清水中，再将C装置稍微捏扁，关上输液器开关，拧紧瓶盖，光照3—4个小时。C装置收集到的气体能使带火星的木棒复燃，这个实验的结论是______。

【推荐3】某生物小组利用下列装置探究植物的呼吸作用，分析实验回答下列问题：

（1）如图一，甲瓶中装有萌发的种子，乙瓶中装有煮熟的种子。往两瓶中各插入一支温度计。一段时间后，同学们观察到甲瓶中温度计示数升高。因此，他们得出的结论是：种子萌发过程中________________________（填“储存能量”或“释放能量”）。
（2）如图二，瓶中装有萌发的种子，实验开始时阀门是关闭的。过一段时间后，往瓶内注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入装有澄清石灰水的试管中。实验现象是：试管中澄清石灰水变____________，说明种子萌发时放出了________________________。