【推荐1】“天下大事，分久必合，合久必分”，是著名小说《三国演义》开篇的一句，他形象的说明了我国古代三国时期的形势.请根据图中给出序号，填写表格。

【推荐2】阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料一：华夏民族是汉民族的主源，华夏民族在自身发展过程中与蛮、夷、戎、狄诸族结下了长期的不解之缘。汉民族自形成后一直延续发展，并大量融合了其他民族人口，同时也有相当数量的汉族人口融于周边其他民族。正是因为这种汉民族与边疆各少数民族双向融合，进而促进了更大范围的民族融合。经过漫长的历史演进过程，最终形成了统一多民族中国的主人——中华民族。

——摘编自张植荣著《中国边疆与民族问题—当代中国的挑战及其历史由来》

(1)根据材料一指出，“促进更大范围的民族融合”的原因是什么？结合所学知识，写出被后人尊称为中华民族“人文初祖”的传说人物。

材料二：为了推动南中地区（云南、贵州和四川西南部）的发展，诸葛亮把汉族地区的先进农业生产技术引进南中地区，例如牛耕、水稻种植和制茶。这使得南中向内地“看齐”，客观上有利于国家观念和民族共同体意识的强化。

——摘编自刘咏涛《诸葛亮西南边疆治理及影响与民族共同体意识的强化》

(2)结合所学知识，写出诸葛亮所属政权的名称。根据材料二指出，诸葛亮推动南中地区发展的措施以及该措施的意义。

材料三：鲜卑姓改用汉姓的情况

鲜卑姓	汉姓	鲜卑姓	汉姓
拓跋	元	步六孤	陆
拔拔	长孙	贺兰	贺
达奚	奚	独孤	刘

——部颁统编教材《中国历史》（七年级上册）

(3)根据材料三并结合所学知识回答，材料三反映的是我国古代历史上的哪次改革？这次改革有何影响？

材料四：全面贯彻党的民族政策，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。

——习近平《决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》（2017年10月18日）

(4)根据上述材料及所学知识，谈谈你对“铸牢中华民族共同体意识”的认识。

【推荐1】阅读材料，分析问题

材料一

                    战国初期形势图                                                                        战国后期形势图

             秦朝疆域图

材料二   秦朝和汉朝管理边疆的主要史实

	秦朝	汉朝
南方	平定南越，设桂林等三郡，遣50万人与南越、西瓯人杂居共处	平定南越，设九郡管辖，海南岛和南海诸岛都纳入中国版图
西南	通西南夷，设官置力，疆域推至贵州和云南的北部	经略西南夷，设置七郡，疆域推进到贵州、云南的中西部
北方	北击匈奴，收复河套地区，设九原郡。遣3万户居民到此屯田、戍边	打击匈奴，夺回河套地区，置朔方等郡，派士卒屯田
西北		夺得河西走廊，设威武等四郡，以60万士卒屯田，加强防守。设西域都护，总管西域事务

材料三

(1)依据材料一，指出这一时期历史发展的趋势。并将材料三中ABC三处填写完整。
(2)依据材料二，比较秦朝和汉朝在管理边疆方面的相同点。概括秦朝和汉朝在中国历史发展中的共同作用。
(3)有学者认为，即使在政权分立时期，也孕育着统一的因素。依据材料并结合所学，用事实说明这一观点。

【推荐2】历史是一门有益又有趣的学科。掌握恰当的方法，将会使历史学习事半功倍。
【学会读历史地图】
（1）下面的《战国形势图》出自人教版七年级上册历史教科书。请仿照题中示例，从图中提取一项战国时期的历史信息并对其予以说明。

示例：
信息：战国时期，北方可能面临匈奴南下侵扰的威胁。说明：从图中可知，战国时期北方修筑了长城防范匈奴的侵扰。
【学会读文字材料】

二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”

——《史记·陈涉世家》

（2）材料出自《史记》，它是一部什么体例的史书?材料主要记录的历史事件及其原因是什么?你认为《史记》中关于这个事件的记载与分析是否完全可信?请说明理由。
【学会梳理历史线索】

任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。

（3）结合所学知识，完成下图时空线索的梳理。

①_________________   ②_________________   ③_________________
（4）除了以上方法之外，请说说你还有什么好的历史学习方法?

【推荐3】中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。阅读材料，回答问题。

材料一   在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩大。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”，在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。

——统编教材《中国历史》（七上）

材料二   魏晋、南北朝之时，是向来被看做黑暗时代的，其实亦不尽然。这一时代，只政治上稍显黑暗，社会的文化，还是依然如故。……其中关系最大的，便是黄河流域文明程度最高的地方的民族，分向各方面迁移。

——摘编自吕思勉《中国通史》

材料三   国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信甚为难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。今欲断诸北语，一从正音。……如此渐习，风化可新。

——《魏书》

材料四   习近平总书记对中华民族的显著特征从4个“共同”作出了深刻阐述：我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的；我们悠久的历史是各民族共同书写的；我们灿烂的文化是各民族共同创造的；我们伟大的精神是各民族共同培育的。

——新华网《习近平的民族观》

(1)依据材料一，概括诸侯争霸战争的影响。
(2)根据材料二，概括魏晋南北朝时期的社会状况，并说明原因。
(3)指出材料三反映的是我国历史上的哪次改革，概括材料中涉及的两项改革举措，结合所学说明这次改革的意义。
(4)综合上述材料，谈谈你对材料四的理解。

【推荐2】阅读下列材料，回答问题。

材料一 下表列出了东汉后期10个皇帝的即位年龄及寿命。

皇帝	和帝	殇帝	安帝	顺帝	冲帝	质帝	桓帝	灵帝	少帝	献帝
即位年龄	10	1	13	11	2	8	15	12	14	9
寿命(岁)	27	2	31	30	3	9	36	34	14	54

材料二(西晋灭亡后)时海内大乱，独江东差安，中国士民避乱者多南渡江。

——[北宋]司马光《资治通鉴》卷八十七

材料三然鸯凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。

——《汉书.张骞传》

材料四“一带一路”倡议提出6年来，经过夯基垒台、立柱架梁，共建“一带一路”向落地生根、持久发展的阶段迈开坚实脚步，在拉动经济发展、维护世界和平:促进文化繁荣方面取得令世人瞩目的成就，使21世纪人类社会的性质与面貌明显朝更加符合绝大多数人美好意愿的方向发生变化。

材料五 魏晋以来,内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居的生活。他们向汉族人民学习农业技艺，汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，学习和接受他们的食物等，融入汉族的生活中。十六国北朝政权的统治者沿袭中原地区原有的统治方式，以往的“胡”“汉”观念逐淡薄。

(1)材料一现象导致东汉末年出现了怎样的政治局面?
(2)根据材料二回答，西晋后期人口南迁的原因是什么?
(3)材料三中“凿空"指的什么历史事件?
(4)结合材料四谈谈“一带一路”实施以来所取得的令人瞩目的成就。(两点即可)
(5)材料五反映出人口的迁徙使北方出现了什么历史现象?

【推荐3】阅读材料，回答问题。

材料一   华夏民族，非一族所成。太古以来，诸侯(指远古时期的部落)错居，接触交通……渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。

——摘自梁启超《饮冰室合集》

（1）依据材料一，概括“华夏民族”形成的特点。

材料二   如下图

（2）依据材料二，归纳魏晋南北朝以来民族交融的主要领域。

材料三   鲜卑族文化精华和汉族文化相互交融，促进了整个中华文明的发展与进步，为当时的中国注入了新的活力，“鲜卑族在走向历史的更高层次的必然趋势中失去的只是它内在的落后格局和外在的族类名称，迎来的则是它融于中华民族大家庭而在隋唐的新生和大放异彩。”

——焦兴青《北魏孝文帝改革对我国民族大交融的启示》

（3）依据材料三并结合所学知识，分析北方地区的民族交融有何影响？

【推荐1】阅读材料，完成下列要求。

材料一：

   

                                北魏迁都示意图

（太和）十有九年……诏不得以北俗之语言于朝廷，若违者免所居官。……十有二月……甲子，引见群臣于光极堂，班赐冠服（即按官位高低不同赐给汉宫服装）

——《魏书·高帝纪下》

(1)材料一反映的是哪一历史事件？根据材料概括该事件的主要措施。

材料二：北朝的强盛来自体制的力量……交替的“胡化”和“汉化”……扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了走出门阀士族政治、通向重振的隋唐大帝国的历史出口。

——摘自吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》

(2)根据材料二，归纳作者认为这一事件的主要作用。

【推荐2】中国自古以来就是一个统一的多民族国家，各族人民休戚与共，共同推动了社会进步。

【思想光辉】

材料一   春秋战国时期，伴随着社会大变革，中华文化开始勃兴，古圣先贤纷纷著书立说，在思想领域出现了“百家争鸣”的局面。诸子各陈其说，形成了不同的学派。

【制度创新】

材料二   非凡的国家考试制度，中国推行了近2000年之久。他们通过考试，品评人才的优劣，为政府机构配备文官。“其人存，则其政举。其人亡，则其政息。”……中国的这一制度达到充分发展时，是由一系列的考试组成的：它们从上到下的顺序首先是地区和县城的县试，然后是省城的乡试，最后是京城的会试……最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。

——【美】斯塔夫里·阿诺斯《全球通史》

【民族交融】

材料三   魏晋南北朝时期，各民族之间加强了交往、交流与交融，区域的开发尤其是南方经济得到发展，科技文化有着显著的进步，这些都为新的统一局面的出现奠定了基础……唐朝前期政治开明，经济发展，在民族关系、对外交流等多方面都有很大的建树，呈现出繁荣、富强的盛唐景象，成为当时世界上具有影响力的强大国家。

——摘编自人教版七年级中国历史

【国家统一】

材料四   较之于历代，清朝对边疆地区的治理政策最为积极。特别是西北战事结束后，清朝对边疆的治理思路发生了明显的转变，超越了长久以来“羁縻为治”的间接管理政策，转而派遣官员、驻扎军队、整顿地方，积极主动治理边疆。更为有力的治边政策，使边疆出现了持续稳定、统一的政治局面。

——摘编自保尔《谈清朝边疆治理》

(1)根据材料一，分析“百家争鸣”局面出现的原因。结合所学，指出墨家的思想主张。
(2)结合所学，材料二中被欧洲人赞誉的“非凡的国家考试制度”是什么?此种考试制度正式诞生的标志是什么?
(3)根据材料三，并结合所学知识，指出魏晋南北朝时期有利于民族交融的重大改革名称。唐朝“在民族关系上有很大的建树”,其处理民族关系的方式有哪些?
(4)根据材料四，并结合所学知识，以西藏为例说明清朝的治边政策“最为积极”的具体措施。根据材料四，概括清朝对中国边疆治理的重要贡献。

【推荐3】一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。阅读材料，回答问题。

材料一   春秋战国时期，诸侯相互兼并，华夏族与周围其他各民族交往越来越频繁，逐渐形成了以华夏为主的统一的多民族的封建国家。直到汉朝以后，华夏族才渐渐称为汉族。

——选自董耀会《万里长城纵横谈》人民教育出版社出版

(1)根据材料一、概括春秋战国时期兼并战争的影响。指出我国历史上第一个统一的多民族封建国家的名称及建立者。

材料二   晋、南北朝之时，是向来被看做黑暗时代的，其实亦不尽然。这一时代，只政治上稍显黑暗，社会的文化，还是依然如故。……其中关系最大的，便是黄河流域文明程度最高的地方的民族，分向各方面迁移。……魏晋南北朝内迁的北方少数民族一般被泛称为“五胡”，一到隋唐时代，而所谓五胡，便已泯然无迹，良非偶然。

——摘编自吕思勉《中国通史05卷》

(2)根据材料二、概括魏晋南北朝时期人口迁移的特点。

材料三   国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一、此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤画帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。今欲断诸北语，一从正音。……若有故为，当降爵黜官。各宜深戒。如此渐习，风化可新。

——【北齐】魏收：《魏书》

(3)材料三反映的是我国历史上的哪次改革？材料中涉及的改革措施是什么？结合所学知识，说出这次改革的历史作用。

材料四   习近平总书记对中华民族的显著特征从4个“共同”作出了深刻阐述：我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的；我们悠久的历史是各民族共同书写的；我们灿烂的文化是各民族共同创造的；我们伟大的精神是各民族共同培有的。

——新华阳（习近平的民族观）

(4)综合上述材料，指出中华民族的发展有什么特征。并谈谈民族交融对中华民族发展的意义。