材料一 其政闷闷，其民淳淳。其政察察，其民缺缺。祸尚福之所倚。福尚祸之所伏。孰知其极，其无正。正复为奇，善复为妖。人之迷其日固久。是以圣人方而不割。廉而不刿。直而不肆。光而不耀。
——《道德经》
（1）材料一体现了老子的什么思想主张？他在政治上提出什么观点？
材料二 樊迟问仁，子曰：“爱人”。颜渊问仁，子曰：“克己复礼为仁，一日克己复礼。天下归仁焉。”颜渊曰：请问其目，子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”
——《论语颜渊》
（2）材料二中的“子”是谁？他的思想核心是什么？材料二中的“子”也是我国古代的教育家，其在教育上的贡献主要有哪些？
材料三 梁启超认为，战国时代诸侯国林立，政治上四分五裂客观上催生了学术思想的大繁荣，而大一统的政治格局的确立，与之相伴随的必然是对学术思想的禁锢。
（3）梁启超认为“政治上四分五裂客观上催生了学术思想的大繁荣”指的是什么？结合所知识，请概括其历史影响。
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【推荐1】材料一 中人以上，可以语上（深奥的学问）也；中人以下，不可以语上也。
——《论语》
材料二
请回答：
(1)根据材料一的言论出自何人？他思想的核心是什么？
(2)根据材料二两幅图片所示，秦朝为巩固统一采取的两项重要措施是什么?
(3)为了加强中央集权，实现大一统，汉武帝在政治和文化方面又采取了哪些措施？
材料三：自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
——《三国志诸葛亮传》
(4)材料三中“操遂能克绍”，指的是哪次战役？该战役的特点是什么？三国鼎立的局面是在哪一次战役后形成的？
子张问仁于孔子。孔子曰：“能行王者于天下，为仁矣。”
问：（1）上述材料出自哪一部著作？从中可以看出孔子的主张是什么？
（2）春秋战国时期还有哪些著名的思想家，请列举三位，并说出他们的主张是什么？
材料一
 |  |  |  |
| 墨子 | 孟子 | 庄子 | 韩非 |
材料二 孔子的政治活动失败了，而孔子的教育事业却留下一个绝大的影响。
——摘编自钱穆《国史大纲》
(1)以材料一中这几个人物为代表的诸子百家在中国古代掀起了一次思想解放的风潮，这一风潮的名称是什么？它的出现有什么影响？
(2)历史活动课上，四位同学在表演“诸子百家”论治国的短剧时，说了下列台词，请在横线上写出与之对应的代表人物。
A.“民贵君轻，仁政于民”
B.“无为而治，顺应自然”
C.“爱人如己，崇尚和平”
D.“以法治国，中央集权”
(3)结合材料二和所学知识，请回答孔子的核心思想是什么？请再写出孔子的一项政治主张。如果要了解孔子的言行，你认为应该查阅哪部经典著作？
(4)根据材料二并结合所学知识说明，孔子为教育事业留下了怎样的“绝大的影响”？
【推荐2】中国古代文化源远流长，博大精深，蕴含哲理和智慧，泽被后世，光耀世界。阅读材料，结合所学知识，回答问题。
材料一
（1）材料一中的“万世师表”是对谁的赞誉？他在教育方面有何贡献？
材料二儒家所最终追求的是一个以“仁”为核心，以“和谐”为目标的境界。因此，千百年来贯穿儒家文化的一个始终不变的特征就是“和”，“和”的首义是人与人的和谐。“天时不如地利，地利不如人和”，“人和”处在突出位置。“天人合一”强调的是人与自然的和谐统一，表明人最终要顺应自然规律。
数千年来，这种和谐理念经过长期熏陶，扎根于中国的历史文化传统，渗透于中国的社会生活，促使中华民族成为一个爱好和平的民族。
（2）儒家所强调的“和”是指的哪两种“和谐”？和谐，是中国人几千年的梦想。请你列举两位春秋战国时期的思想家（除孔子以外）及他们关于“和谐”的观点。
材料一：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”
——《论语·雍也》
材料二：“无为而无不为。取天下常以无事，及其有事，不足以取天下。”此语出老子的《道德经》，意思是无所造作，无所执著，便能无入不自得，自然而为；顺着自然常道，安宁无事，便能得到天下；若是生事扰民，那便无法得到天下。
材料三：夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。……吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也。
——《韩非子》
(1)根据材料一指出孔子的核心思想是什么？他在教育上的什么做法打破了贵族和王室垄断教育的局面？他的主要思想记录在哪一部著作里？他是哪家学派的创始人？
(2)根据材料二指出老子的政治主张是什么？他是哪家学派的创始人？
(3)材料三中韩非子的思想主张是什么？他是哪家学派的代表？
【推荐1】阅读下列材料，回答问题。
材料一：“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉……。”
材料二：某中学初一（8）班新学期刚刚开学，班上屡次出现乱扔纸屑、破坏公物的现象。为此班委会召开紧急会议，但大家意见不统一而争论了起来：
劳动委员：“一定要严厉惩罚，罚值日，实在不行一次罚10元。”
班长：“还是说服教育吧，一次不行就两次，相信他们会改的。”
生活委员：“随他们去吧，扔几张废纸而已，无所谓的事，根本不用管。”
请回答：
（1）材料一是哪一历史人物的言论？结合所学知识概括其政治思想的核心是什么？
（2）他的教育成就主要有哪些？
（3）材料二中，劳动委员、班长和生活委员的话分别蕴含了战国时期哪三个思想学派的观点？请分别指出。
材料一：来自各诸侯国活跃了一百余年的儒家王者师、道家传人、法家骨干、阴阳家领袖，他们互相对立、互相争鸣、互相吸收、互相促进，共同培养了特殊的理想人格风采、留下了示范后世的良言淑行。
——摘编自王立《百家争鸣与大一统》
(1)根据材料说明各思想流派之间的关系。
材料二：（它）并非对于古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿……是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映……新生的资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学的桎梏下解放出来……这个时期产生的文学、艺术作品及政治、哲学著作都鲜明地表现出新的时代精神。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》（上卷）
(2)结合所学指出材料描述的是哪一思想解放运动？以及材料中“新的时代精神”指什么？材料一、二的两场运动有什么共同作用？
材料三：马克思主义不是教条，而是行动的指南。
(3)阅读上面示意图，回答马克思主义诞生的标志及在俄国的成功革命实践活动（历史事件）。马克思主义哪些特点使其富有强大的生命力？
【伟人的诞生】
材料一：春秋战国时期是哲人辈出的时代，又是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期。国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么——围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点，各抒己见，争鸣辩论，为后世留下了一座极为丰富珍贵的思想宝库。
——《中国历史》
(1)根据材料一，指出“百家争鸣”各学派争论的共同问题。
【思想的碰撞】
材料二：①仁者爱人，有礼者敬人。②法令行则国治，法令弛则国乱。③天地与我并生，万物与我为一。④兼相爱，交相利。
(2)阅读材料二中的名言，将序号填写在与学派对应的空格内。（只填序号）
学派 | 儒家 | 道家 | 墨家 | 法家 |
名言 |
材料三：
(3)上面两幅分别是孔子《杏坛讲学》和《周游列国》的邮票图片。相传孔子曾坐在杏坛上弦歌讲学、教弟子读书，他也曾周游列国，传讲自己的治国主张。请列举孔子在教育上的成就和治国主张各一例。
【思想与现实】
(4)中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。综上所述，你认为我们今天应该怎样对待传统文化？
