第一次世界大战后．亚非拉民族民主运动高涨，影响深远，颇具特色，下列历史人物图片的序号与相关史实前的字母符号连接正确的是
| A．①——-a ②——b ③——c | B．①——-b ②——a ③——c |
| C．①——-c ②——a ③——b | D．①——-c ②——b ③——a |
更新时间：2021-01-09 21:40:20
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【推荐1】拉丁美洲独立运动、印度民族大起义、印度非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动、墨西哥卡特纳斯改革的共同点是（ ）
| A．都爆发于工业革命后 | B．都是由资产阶级领导的 |
| C．都是民族解放运动 | D．都取得了胜利 |
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【推荐2】第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨。下列符合这一主题且对应关系正确的是
| A．甘地一非暴力不合作运动 | B．卡德纳斯一华夫脱运动 |
| C．扎格鲁尔一墨西哥改革 | D．玻利瓦尔一拉美独立运动 |
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【推荐1】美国史学家帕克斯评价：墨西哥的改革运动在整个19世纪说的是法国话，但现在（20世纪30年代中期卡德纳斯执政时期）开始说俄国话了。该学者认为卡德纳斯改革（ ）
| A．引领墨西哥走上现代化之路 | B．具有一定程度的社会主义色彩 |
| C．将墨西哥的主权出卖给苏联 | D．沉重打击了帝国主义和殖民主义 |
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【推荐2】王老师在课上进行专题复习，下面是李华同学的部分课堂笔记，据此你认为这节复习课的主题是（ ）
| 复习主题：__________ •20世纪二三十年代，甘地领导的非暴力不合作运动 •1918—1922年，埃及进行华夫脱运动 •1934年，墨西哥卡德纳斯改革开始 |
| A．20世纪印度民族独立斗争 | B．英国殖民地抗争运动 |
| C．20世纪初的资产阶级改革 | D．亚非拉民族民主运动 |
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名校
【推荐1】巧用思维导图能够促进历史知识体系的形成。下图是小明同学根据所学内容制作的思维导图，据此可以得出两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的特点是（ ）
| A．斗争方式的多样性 | B．斗争时间的连续性 | C．群众基础的广泛性 | D．革命斗争的彻底性 |
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【推荐2】小明同学根据所学制作了20世纪20-40年代部分亚非拉国家民族解放运动的知识框架图，据此可说明亚非拉地区（ ）
| A．民族独立意识开始觉醒 | B．斗争方式呈现出多样性 |
| C．民族解放运动相互配合 | D．国家均已实现民族独立 |
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