材料一：作坊里的日本人有 “心灵紧闭”但“眼观八方”的特征……在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。
——陈冰《作坊里的日本》
(1)材料一中日本的“第一位老师”是谁？依据材料一指出日本民族具有什么样的特点？
(2)材料一反映了日本历史上的什么事件？通过这一事件，日本社会进入一个怎样发展的新时期？
材料二：
(3)材料二出自哪部法典？它主要维护的是哪个阶级的利益？
材料三：所谓的封君封臣制，就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为组带的封建等级制。首先是国王将全国土地留下一部分作为王领后，将其余的分授给大封建主，这样，……在各个等级之间，都缔结起相互统属和依附的封君封臣关系。
—孟广林：《世界中世纪史》
(4)材料三中维系封君与封臣之间关系的纽带是什么？据材料并结合所学，概括指出这种制度的特点。
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材料一
（1）请依据材料一地图和文物图片信息，结合所学，将表格内容补充完整。
材料二 文字具有我们无法了解的创造力。它在两个方面决定性地改写了人类的整个历史。其一是复杂的思考能力。口述的能力是有限的。如果没有一个记录并能反复查看的方式，人类无法进行高等数学运算或是更复杂的哲学辩论。因此仅仅认为文字是一种为未来记录现代和过去的方式是不够的。至于第二点也很重要，当你用文字书写时，你并不只记录了已存在的内容，还创造了新的实体——金钱、组织、政府、社会的复杂形式。文字是这一切的关键。
——约翰·瑟尔（美）
（2）依据材料二，说出文字对现代文明产生所起的作用。
材料三
（3）依据材料三，说说这两件文物具有什么共同特点
材料四 2018年9月16日至18日，“太和·世界古代文明保护论坛”在故宫博物院举行。参会代表共分为6组，就“古都文化遗产的保护与现代城市建设”、“古都文化遗产的修复与传承”、“古都文化资源的利用与弘扬”等议题进行了充分深入地对话，共同研究古都文明遗产的可持续性发展问题，探讨保护与传承古都文化的有效路径。
（4）作为生活在古都北京的一名学生，请你根据材料四，从示例之外两个议题中任选一个，谈谈你对古都文化保护的建议。
示例：“古都文化遗产的保护与现代城市建设”建议：在现代城市建设中，要保持古都的风格和传统，体现古都文化的内涵，尽量保存好古都的历史风貌。
 A.《汉谟拉比法典》石柱 |  B.大竞技场 |  C.《荷马史诗》 |
 D.释迦牟尼像 |  E.金字塔 |  F.四羊方尊 |
（1）将上图所示文明成果与其在地图中的诞生地一一对应。
①：_____；②：__D__；③：_____；④：_____；⑤：__C__；⑥：_____
（2）根据提示，对以上六则史料进行分类。
（3）图A所示材料对于研究古巴比伦王国有怎样的证史价值？
材料一伯里克利虽然出身贵族，但却是一个热心诚挚的民主主义者，他将权力转移到由全体雅典男性公民组成的公民大会手中。……它不仅要解决一般的政策性问题，还要对政府在外交、军事和财政等一切领域的所有活动做出详细决定。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二以下材料是日本某次改革内容：政治上，建立以A为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、B收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给C，每隔六年授田一次，不能终生使用。
——选自《人教部编版九年级上册历史新教材》
（1）依据材料一“结合所学指出“他”是一个热心诚挚的民主主义者的一例具体事件。并对其“民主政治”做出正反两方面面的评价。
（2）将材料二中A、B、C具体内容补充完整。依据材料二指出这是日本进行的哪一重大历史事件?此事件对该国有什么重大影响?
（3）请为两则材料归纳出一个恰当的主题。
材料一：希腊人在区区数百年间，竟然创造了无此辉煌的古代文化：这无疑是人类文化史上的奇迹。希腊的文化成就绝不是偶然的巧合，而是合乎历史规律的能动创造。
材料二：诏书规定：效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”。度除贵族对土地和部民的私有权，改土地、部民为国有；国家计口授田，对于6岁以上的公民，每六年按人口班田一次，男子每人2段（相当于35亩），女子为其三分之二，奴婢为自由民的三分之一，所班田地不得买卖，死后归还政府。
——日本田令
材料三：阿拉伯充分利用东西方文化交汇的地理优势，广泛吸纳两河流域.印度，希腊、罗马和中国等地先进的文化成果，与本民族的文化成就相结合，并加以创新和发展，形成了辉煌的文化成就。同时，阿拉伯民族对东西方文化的交流也作出了卓越贡献。
(1)根据材料一并结合所学知识，指出古代希腊与欧洲文明的关系。请列举古代希腊在文学，哲学方面留下的珍贵遗产各一例。
(2)材料二属于日本历史上的哪次改革？这次改革主要向哪个国家学习？这次改革有何重大意义。
(3)根据材料三并结合所学知识，指出阿拉伯人在文化上取得辉煌成就的原因。并用史实说明阿拉伯人对“东西方文化的交流也作出了卓越贡献”。
(4)结合上述材料，谈谈你对人类文明交流的认识。
材料一 多山和海岸线漫长的特殊的自然地理环境，决定希腊的商品经济比较发达，多山地形不利于各地区的联系，普遍实行城邦制，希腊城邦的突出特点是“小国寡民”。
材料二 “______________________是国家的最高权力机构，负责审议并解决一切国家大事。所有合法的公民均有参与权，知情权，发言权，选举权和被选举权。”“所有公职人从30岁以上的公民中选举产生，各机构内部实行集体负责和少数服从多数的原则。”“……是通过抽签从数个部落中各选出十人组成的，每数十人为一组轮流执政，处理一些日常事务。”
（1）结合材料一、二和所学知识请问最能代表希腊文明的是哪个城邦？材料二体现的是这个城邦的民主政治制度，横线处应填内容是？这种制度在谁当政期间发展到古代世界的高峰？古希腊哲学成就突出，列举一位哲学家？
材料三 把很多贵族的土地收归国有，部民转为国家公民：国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
（2）材料三反映的是日本历史上哪一次改革的内容？这次改革对日本有什么影响？
材料四 这是西欧封建社会时期，以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在两欧已经普遍存在。
（3）材料四和图片反映的等级制度上下级之间的称呼是什么？这一制度最先开始于哪一个国家？
材料五 6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛的各部落之间为争夺水源与牧场，相互仇杀。直到“麦加初期的启示中包含着一个伟大的宗教中最崇高的教义和一个大伟人心中最纯洁的德性。”才结束这一局面实现阿拉伯半岛基本统一的。
（4）圣地麦加诞生的“一个伟大的宗教”和“一个大伟人”分别指的是什么？
材料一：
材料二：
（1）材料一反映了西欧的什么制度？
（2）在这种制度里，上下级之间是一种什么关系？这种关系是以什么为纽带形成的？
（3）材料二中的帝国后来一分为三，成为哪三个国家的雏形？
材料一：公元前6世纪，首席执政官梭伦在大多数公民的支持下推行改革，确定公民权利，开启了民主改革之路。此后又经历了多次改革，该国的民主政治终于获得确立。
材料二：面对日趋严重的国内外形势给朝野带来的强烈冲击，646年，天皇终于颁布改新诏书，实施了一系列改革。
材料三：面对变化了的形势，公元8世纪前期，某王国推行土地分封制度的改革。这场改革后，西欧的社会制度发生了深刻的变化。
请回答：
（1）材料一所述的改革发生在哪个国家?后来在伯里克利当政时国家达到全盛，他为这个国家民主政治的发展作出了哪些贡献?
（2）材料二所反映的改革名称是什么?这次改革对当时的社会产生了怎样的影响?
（3）材料三中“某王国”指的是哪个王国?材料三中显示的改革产生了怎样的影响?
（4）以上材料反映的改革对我们今天的社会主义建设有何启示?
