【推荐1】阅读下列材料，回答问题。     

材料一：见下图。

材料二：秦王朝的统治由朝廷下至郡、县、乡（亭）、里，层层控制，国家权力自上而下延伸，又自下而上集中。这也是秦以来历代王朝的基本统治模式。

材料三：“秦王扫六合。虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这是唐代大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句，描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。

(1)材料一所反映的秦朝中央政府的三公分别是哪三公？
(2)根据材料一、材料二，分析秦朝在地方实行的什么行政制度？
(3)根据材料并结合所学知识，分析秦朝统一的历史意义？

【推荐2】中国古代每个朝代的治国措施与时俱进、不断创新。阅读下列材料，回答问题。

材料一   西周王朝通过对四土、四国之地的大批封建……使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土、四国之地已紧密地联为一体……一统于周天子的统治之下。

——周书灿《从早期国家结构的基本形式看秦汉大一统政治的社会基础》

材料二

材料三   西汉初期中央和封国力量对比

材料四   （主父偃）说上曰：“今诸侯或连城数十，地方千里。合纵，以逆京师（反叛朝廷）。……愿陛下令诸侯得推愚分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，必稍自削弱。”于是上从其计。

——《汉书·主父偃传》

(1)材料一反映出西周实行什么政治制度？西周实行该制度的目的是什么？
(2)指出材料二所示制度的名称；它是怎样加强中央对地方管理的？
(3)从材料三中可以看出，西汉初期中央面临什么问题？根据材料四，他采取了什么措施去解决材料三中的问题。

【推荐1】政治、经济、文化交相辉映，从不同领域折射出人类对真善美的追求。根据下面图文信息，回答相关问题。

[政治智慧]

材料一   大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。

——《礼记•礼运》

材料二   “父死子继，兄终弟及”。

——《公羊传昭公二十二年》

材料三   “封建亲戚，以藩屏周”。（“藩”是指诸侯国）

——《春秋左氏传》

材料四   分天下以为三十六郡。

——《史记•秦始皇本纪》

(1)结合上述四则材料说出它们分别属于哪种政治制度？

[经济智慧]

材料五

                 战国铁犁铧                                 山西战国墓葬中发掘出来的“牛尊”
(2)材料五分别是春秋战国时期新出现的哪一种生产工具和生产方式？

[思想智慧]道德教育体现先贤智慧。

材料六   “夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”

——《论语•雍也》

材料七   专严刑者，民之所畏也；重罚者，而严刑重罚之可以治国也。

——《韩非子》

(3)据材料六，指出孔子的核心主张是什么？
(4)材料七中韩非子的思想主张是什么？他属于哪个学派？他的主张后来在哪个朝代实现？
(5)综合上述材料，请你说说先贤们具有什么精神？

【推荐2】七年级某班同学以“秦的统一”为主题开展探究活动，请你参与。

材料一   秦的统一，反映了春秋战国时代历史的大趋势，具有坚实的基础。随着商业与交通的发展，中原地区与周边地区的联系比以前更为密切……各国的变法虽然有程度不同的差异，但总体目标是一致的——打击旧势力，扶植新势力，这种同一性为统一奠定了基础。

——摘编自樊树志《国史十六讲》

材料二   秦朝(秦始皇)搭好了大一统的框架，创立的大一统是个全面的大一统，包括政治大一统、经济大一统、社会大一统、交通大一统、文字大一统。

——摘编自《中华文化要义：大一统》

材料三   秦统一以后，人民可以有一个比较安定的环境从事生产。秦王朝推行了许多消除分裂因素的措施，加强了各地区的经济、文化联系，为我国的长期统一奠定了基础。自从秦统一以后，我国两千多年的封建社会，虽然在某些时期出现了分裂割据的状态，统一始终是历史主流。

——摘编自郭沫若《中国史稿》等

(1)根据材料一并结合所学知识，概括秦能够统一全国的原因。(答出两点)
(2)根据材料二，从“大一统的框架”中任选两个，举出其具体措施。并指出这些措施有何共同作用？
(3)根据材料三，概括秦统一的历史意义。

【推荐3】历史讲述的是关于人的故事，生动活泼、有滋有味。在历史发展长河中，一些杰出的历史人物在不同领域为社会的进步与发展作出了巨大的贡献，让我们围绕历史人物，完成下列探究。

材料一   

材料二   有一个秦国人在国内做了一条长裤。他去齐国的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裤子，取货时发现：竟然是短裤！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要他付刀币。

材料三   汉初在沿用秦地方管理制度外，对于一些王公和战争功臣，分封了一些诸侯王国。诸侯王的权力很大，在封地内可以任免官吏，收取租税，铸造钱币，还拥有兵权。

（1）材料一中图1反映的是西周实行的什么政治制度？结合所学知识写出实行该制度起到了什么作用？
（2）依据图2和所学知识，写出秦始皇为建立统一的中央集权国家在中央和地方分别采取的措施。
（3）秦始皇是怎样解决材料二中问题的？
（4）针对材料三中的问题，汉武帝是怎样做的？

【推荐1】阅读材料回答问题。

材料一：秦朝的赋税很重，农民要将收获的三分之二以上缴纳给国家。每年在外服役者不下三百多万人，繁重的徭役，迫使成千上万的人脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。当时在秦朝的市场上，有一种奇怪的现象，鞋子没人买，扔杖却是抢手货。

材料二：壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！

(1)材料一反映了秦朝什么社会现象？
(2)材料二这句话是谁说的？此人在历史上有什么壮举？
(3)材料一与材料二之间什么联系？

【推荐2】阅读下列材料，结合所学知识，回答问题：

材料一：秦王嬴政任用许多能干的人……李斯原来是楚国一个小吏，被秦王拜为客卿。……王翦是秦国名将，嬴政因未采纳王翦的意见，用人失当，伐楚失败，就亲自赶到王翦家，再三请求他率兵伐楚。

材料二：秦朝政治体制示意图

材料三：一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。

——《史记·秦始皇本纪》

材料四：族秦者，秦也，非天下也。

——杜牧《阿房宫赋》

(1)根据材料一并结合战国时期的形势，指出秦王实现“威征六国，一统天下”的原因。
(2)根据材料二、三并结合所学知识，说说秦始皇巩固统一的措施。
(3)材料四体现了秦朝灭亡的根本原因是什么？根据材料四的图片并结合所学知识，说说其具体表现。

【推荐3】中华文明上下五千年，历史知识浩如烟海，某班级开展课外学史的活动，同学们采取了下面几种方式搜集了一些资料，邀你共同探究。
方式一：时政学史

“三月三，拜轩辕。”每年农历三月初三，海内外炎黄子孙在河南省新市举行盛大的活动，表达中华儿女对祖先的缅怀和共谋国家繁荣昌盛的心愿。

(1)“轩辕”指的是谁？后人尊崇“轩辕”和神农氏为什么？
方式二：歌谣学史

夏建国属第一，中华从此奴隶制。王位传给儿子启，从此家天下变公天下。夏A（人名）本是亡国君，商汤灭夏建商朝。商纣暴虐施炮烙，引来武王正义师。商周决战在B（地名），封死商亡西周立。

(2)请在空格处填写相应的内容，将歌谣补充完整A.______B.______
方式三：图片学史

(3)观察上图，并结合所学知识，从春秋“诸侯国林立”到“战国七雄”，再到后来“秦灭六国”，反映了什么样的“天下大势”？
方式四：史料学史

史料一：命为“制”，令为“诏”，天子自称曰“联”。……联为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷……天下之事无小大皆决于上。

——司马迁《史记》

史料二：秦之失，失之在政，不在于制……

——柳宗元

(4)根据史料一概括皇帝制度的特点。该段材料属于下列史料类别中的哪一类？
A.文献资料B.实物资料
(5)依据史料二并结合所学知识，你是否同意柳宗元关于秦灭亡原因的看法？理由是什么？