材料一：春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学，聚徒讲学，各家在理论上自成体系，标新立异。其中以儒家和墨家的规模较大。
——摘编自曲士培《中国大学教育发展史》
材料二：伏尔泰认为，中国道德与政治、法律的结合，即为中国式的德治主义，成了公正与仁爱的典范。他主张……欧洲应该引进中国的优良法律和道德。
——摘编自武斌著《文明的力量：中华文明的世界影响力》
材料三：秦孝公“有……囊括四海之意，并吞八荒之心，当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之备；外连衡而斗诸侯”。
——摘编自《史记•陈涉世家》
材料四：在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道释和谐共生，修身齐家治国平天下浑然一体。可以毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大美。
——摘自《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》
(1)根据材料一，指出春秋战国时期思想领域出现了什么局面。结合所学知识，说出墨家的一位代表人物。
(2)据材料二及所学知识，指出“德治主义”体现了孔子的哪项思想主张。孔子的核心思想是什么？
(3)根据材料三，说说“商君”是哪一学派的代表人物。
(4)根据材料四并结合所学知识，说说我们应当怎样对待中国传统文化。
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材料一：史书记载，西周初年有800诸侯国，春秋初年还剩170多个，战国初期只有10多个诸侯国了。
（1）什么原因导致材料一中诸侯国数量大量减少？诸侯国数目变化反映了历史发展的趋势是什么？
材料二：《战国各诸侯国改革一览表》
| 魏 | 魏文侯 李悝变法 |
| 楚 | 楚悼王 吴起变法 |
| 赵 | 赵武灵王 胡服骑射 |
| 韩 | 韩昭侯 申不害改革 |
| 齐 | 齐威王 邹忌改革 |
| 秦 | ？商鞅变法 |
| 燕 | 燕昭王 乐毅改革 |
（2）表格中的“？”应填什么人物？战国时期各国改革的目的是什么？
材料三：春秋战国时期，社会制度的巨大变革，震撼着人们的心灵。许多思想家从各自的阶级利益出发，著书立说，到处游说，对这场大变革发表见解，形成了儒家、道家、墨家、法家等“诸子百家”，出现了“ ”的局面。
（3）将材料三缺失的内容补充完整。从儒家、道家、墨家、法家中任选一位人物，并写出他的主要主张。
材料一 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。
——《礼记·礼运》
材料二 周王所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠（仇敌、仇家），诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。
——《史记》
材料三 春秋时期，山东诸小国为齐所并，河北、山西诸小国为晋所并，江淮、汉水诸小国为楚所并，西北诸小国为秦所并，使春秋初年百十个国家，缩减成几个大国。周边的蛮、夷、戎、狄不断袭扰中原：中原霸主也以“猿夷”相号召，与之进行斗争……华夏族与其他少数民族彼此犬牙交错，杂居共处。
——朱绍侯《中国古代史》
材料四 枯竭的土壤，渴求生长的力量；生存的压力，能否铸就崭新的国家。探索者们开始走到一起。一个外来者，掀起改革的浪潮。一个旧制度的挑战者，为君王的信念而战。机遇、开拓、质疑、争斗，古老的泰国在变法中成长为东方霸主。
——《历史的拐点》解说词
材料五 中国几千年来，一直采用君主专制，政权归皇帝一人掌握。皇帝具有至高无上的权力，表现在高度的中央集权，这是占主导地位的制度。
——张岂之《中国文明史十五讲》
(1)材料一中“选贤与能”与哪一制度有关？(2)材料二中“诸侯”的出现与西周推行的哪一制度有关？结合所学知识，分析“周天子弗能禁止”的主要原因是什么。
(3)请结合材料三和所学知识，说说你对春秋时期战争的评价。
(4)材料四中的“变法”指的是什么？结合所学知识，为铸就“崭新的国家”，其在军事方面采取了什么措施？
(5)材料五中的“制度”是谁首创的？为了加强对地方统治，秦朝推行了什么制度？
(6)随着历史的不断进步和发展，社会制度也需要适时地革新，请你结合所学谈谈制度创新与社会发展之间的关系。
材料一：中国原始农耕时代的代表性遗址及其考古发现
| 遗址 | 考古发现 |
| 半坡遗址 | 炭化粟；磨制石器、骨器；半地穴式圆形房屋遗迹 |
| 河姆渡遗址 | 人工栽培水稻遗址；磨制石器、骨器；干栏式建筑遗迹 |
(1)根据材料一并结合所学知识，归纳半坡聚落和河姆渡聚落在生产生活方面的相同之处。（各3点即可）
材料二：武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝……于是封功臣谋士……封弟周公旦于曲阜。
——《史记·周本纪》
(2)材料二说明西周分封制的主要对象有哪些？结合所学知识，诸侯享有的权力是什么？
(3)分封制从什么时期逐步瓦解？该时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？
材料三：（秦孝公）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之备，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
——贾谊《过秦论》
(4)明明是当时的一个平民，明明可以采取什么方法获得土地？
材料一 樊迟问仁。子曰：“爱人。”（颜渊第十一章）
君子和而不同，小人同而不和。（子路第十三章）
曾子曰：“君子以文会友，以友辅仁。”（颜渊第十一章）
子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”（雍也第六章）
（1）材料一中体现的孔子核心思想是什么？谈谈该思想在现实生活中的价值体现。
材料二 中国在1999年10月29日当选为世界遗产委员会成员，截至2018年7月2日中国有世界遗产53处。下列是《世界文化遗产名录》（部分）。
| 史料图片 |  |  |  |
| 名称 | A | 四川青城山 | B |
| 列入名录时间 | 1987年12月 | 2000年11月 | 2001年12月 |
（2）“A”是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址： ；“B”是山西大同 ，堪称宏伟精巧的雕刻艺术品。
（3）你认为四川青城山入选世界文化遗产名录的理由是什么？
材料三 现代快节奏的生活和巨大的社会压力，使得亚健康人群数量逐步上升。因此，现代医学从“重治疗”向“重预防保健”发展成为全球趋势。该趋势为中医药现代化、中华优秀养生文化以及中医“治未病”理论推广提供了国际化的发展平台。
——摘自《中医药在世界各国市场中的发展现状》
（4）提出“治未病”理论的是谁？分析这一理论被推广的原因。
（5）综上所述，你对“弘扬中国传统文化”有什么建议。
材料一 “知之为知之，不知为不知，是知也。”“温故而知新，可以为师矣。”
材料二 某中学初一（8）班新学期刚刚开学，班中屡次出现乱扔纸屑、破坏公物的现象。为此班委召开紧急会议，但大家意见不统一而争论了起来：
劳动委员：“一定要严厉惩罚，罚值日，实在不行，一次罚5元”班长：“还是说服教育吧，一次不行就两次，两次不行就三次，相信他们会改的”。
生活委员：“随他们去吧，扔几张废纸而已，无所谓的事，根本不用管”。
请回答：
（1）材料一是哪一历史人物的言论？
（2）结合所学知识指出其思想的核心是什么？
（3）你能说出材料一的人物在教育方面有什么主张吗？
（4）请分别指出材料二中劳动委员、班长和生活委员的话分别蕴涵了战国时期哪三家学派的主张？
（5）你能说出春秋战国时期的文化思想繁荣的局面叫做什么吗？
材料一 公元前6-5世纪东西方社会几乎同时诞生了一批伟大的思想先哲。其中一个人在黄河边思考人与人、人与社会的关系；一个人在恒河边思考人与神的关系；一个人在爱琴海边思考人的灵魂、美德和幸福的问题。
——摘自《千年一叹》
材料二 张骞出使西域路线示意图。
材料三 丝绸之路以商队运输形式从中国到古罗马，连接了欧亚大陆的两端。丝绸之路流通着大量的、品种多样的手工业品和农产品。商人、传教士和其他一些旅行者，也带着他们的信仰、价值观念和宗教信念来自远方。总之，丝绸之路促进了东西方的经济文化交流。
——杰里·齐格勒《新全球史》
(1)“在黄河边思考”的是我国春秋时期哪位大思想家？他的思想被弟子整理成哪本书？他的学说在西汉时被立为正统思想，是因为董仲舒的什么建议？(2)根据材料二并结合所学知识写出图中字母代表的丝绸之路的起止点的名称。
(3)根据材料三并所学知识，指出古今“丝绸之路”的主要作用
材料一 在春秋战国时期中国的人文主义思潮主要指的是儒家思想的代表人物的核心思想，……强调个人道德的重要性。其他如道家、墨家等，都有强烈的人文关怀。
材料二 （它）并非对于古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿……是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映……新生的资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学的桎梏下解放出来……这个时期产生的文学、艺术作品及政治、哲学著作都鲜明的表现出新的时代精神。
——摘编《世界史·近代史编》
(1)根据材料一和所学知识，分析春秋战国时期“百家争鸣”各流派是如何体现人文关怀的。
(2)材料二中的“它”是指哪一运动？“新的时代精神”是指什么？这场运动的先驱及代表作品是什么？
(3)两则材料反映了中西人文主义思想的基本精神是什么？
材料一 春秋战国时期，垄断在贵族手中的文化教育逐步扩展，有些人创立学说并广招学生，大办私学，最终在思想、学术上形成了一个繁荣局面。
材料二 儒家思想是中国封建社会的正统思想，是封建统治的精神支柱。陈独秀提出“打倒孔家店”的口号，反对袁世凯的专制独裁统治，动摇了儒家思想的统治地位，使人们的思想得到空前的解放。
（1）材料一、二分别反映了我国历史上哪两次思想解放运动？请举出两例我国古代历史上典型的禁锢思想的重大史实。
材料三 在古代希腊、罗马文明之后，基督教会对西方世界近千年的思想统治，使人们的个人意识受到极大的压制。为此，不同国家、不同领域的杰出人士不顾教会势力的迫害和世俗道德误解，在欧洲掀起了两次影响巨大的思想解放潮流，带领人们迈进理性时代。
（2）结合所学知识回答，出现材料中这“两次影响巨大的思想解放潮流”的根本原因是什么？它们的共同影响是什么？
材料四 如右图
（3）由图中这篇文章而引发的大讨论，与中共十一届三中全会的召开有何相互联系？
（4）通过对以上四则材料所反映的历史发展进程的分析说明，你有何感悟？
材料五 科学技术是推动社会进步的决定性因素，文化交流是促进国家发展的重要途径。科技、文化的发展与交流极大地推动了社会发展，深刻地影响着人类的生产和生活方式。
人类在充分享受科技文化成果的同时，还面临着许多共同的问题。对此你有何看法，请写下来。
材料一：“自周之衰，文王、周公势力之瓦解也，国民之智力成熟于内，政治之纷乱乘之于外，上无统一之制度，下迫于社会之要求，于是诸子九流各创其学说。”
——王国维
材料二：儒家思想孕育了我国传统文化中的政治思想和道德准则，道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础，法家思想中的变革精神，成称为历代进步思想家、政治家改革图治的理论式器。.它.们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。……对当时和日后社会发展，起了巨大推动作用。
材料三：“书籍被烧残，其实还在其次， 春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了上次致命的打击。”
——郭沫若
（1）材料一中的“诸子九流各创其学说”反映了中国古代史上什么重要历史事件？
（2）依据材料二并结合所学，儒家思想称为“我国传统文化中的政治思想”源于汉武帝的什么措施？哪家思想最体现战国时期时代发展潮流
（3）依据材料三分析，作者是在评判秦朝的什么历史事件？这一历史事件给中国传统文化带来了什么影响？
（4）结合上述材料，请你谈谈如何对待传统文化？
