材料一 如图所示
材料二 到武帝，又用主父偃之计，令诸侯得以其地分封自己的子弟，在平和的手腕中，把“众建诸侯而少其力”一语，彻底实行了。封建政体反动的余波，至此才算解决。
——[美]阿尔伯特∙克雷格《哈佛极简中国史》
材料三 “非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》、百家语者，皆诣守、尉杂烧之。”……秦始皇采纳李斯的建议……战国时代蓬蓬勃勃的自由学术空气被窒息。
——摘编自张岱年等《中国文化概论》
材料四 根据董仲舒建议，汉武帝在长安“设太学，置明师，以养天下之士”，并命令天下郡国都设立学校官，初步建立起地方教育系统。
——摘编自《义务教育教科书教师教学用书中国历史》（七年级上册）
(1)比较秦朝疆域图与西汉疆域图，指出西汉开始对今天哪一地区进行了有效管辖？
(2)根据材料二并结合所学回答，武帝“用主父偃之计”的措施是什么？这一措施有何作用？
(3)根据材料三与材料四，指出秦汉两朝在思想上各采取了什么措施，并概括二者的共同目的。
(4)综合上述材料，归纳秦汉时期的阶段特征。
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【推荐1】阅读下列材料，回答问题。
材料一：
材料二：董仲舒强调用孔子之术来统一思想。他主张：凡是不属于儒家经典、不合乎孔子思想的，都应该禁止传授，不能让它们与儒家思想一同发展。这样，那些歪理邪说就被消灭了，然后国家法律规章就更加明确了，百姓就知道该怎么做了。
材料三：秦始皇下令烧毁民间收藏的诸子百家书籍，仅留下的史书和医药、种植、占卜之类的书籍。他又将提出非议的460多个儒生和方士全部活埋。
（1）材料一中的人物是谁？他所创立的学派的核心思想是什么？
（2）根据材料二结合所学知识，概括董仲舒提出了什么建议？他提出这一建议的目的是什么？他的建议被哪一个皇帝采纳了？
（3）根据材料二、三指出，秦始皇与汉武帝对待儒家思想的态度有何不同？我们应该如何正确对待儒家思想？
材料一 “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”
——李白
材料二 现代著名历史学家郭沫若说：“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”
（1）材料一中的秦王指谁？“扫六合”是什么意思？起止时间？有何意义？
（2）材料二中郭沫若所指的是什么事件？这件事是秦始皇接受了谁的建议？他这样做的目的是什么？只有哪些书不烧？
（3）我们应如何看待材料二中的事件？
材料一：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。（孔子说：“用政治手段来治理他们，用刑罚来整顿他们，人民就只求免于犯罪，而不会有廉耻之心；用道德来治理他们，用礼教来整顿他们，人民就会不但有廉耻之心，而且还会人心归顺。”）
——《论语·为政第二》
(1)孔子是什么学派的创始人？材料中体现了孔子的哪些政治主张？孔子的学说有什么历史影响？
材料二：书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。
——现代著名史学家郭沫若
(2)上述材料反映了什么历史事件？秦始皇当时接受了谁的建议？
材料三：《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。
——《汉书·董仲舒传》
(3)依据材料三分析董仲舒提出了什么建议？汉武帝为了实施该建议在教育上采取了哪些措施？
材料一 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
材料二 当时，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。它们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，呈现思想文化的繁荣局面。
——人教版《中国历史·七年级上册》
材料三 周朝实行周王室把疆域划分给诸侯的社会制度……国家土地不完全是周王室的，而是分别由获得封地的诸侯所有，他们拥有分封土地的所有资源和受益，只需向周王室缴纳一定的进贡，尽义务即可。
材料四 “新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全中国。他将统一后的广阔国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批有中央政府任命并向中央政府负责的官员。……此外，新皇帝还统一度量衡……”
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料五 汉高祖把子弟分封到外地做诸侯王，目的是让他们镇守四海，拱卫天子。可是随着时间的推移，诸侯逐渐在封国内各自为政，不听天子诏令，出入公然使用天子礼仪车驾，甚至图谋举兵夺取皇位。
(1)材料一中的“秦孝公用商君”，描述的是哪一历史事件？
(2)历史上把材料二所述的思想文化繁荣局面称为什么？
(3)材料三中“周王室把疆域划分给诸侯的社会制度”指的是什么制度？
(4)材料四反映出秦朝在地方上建立什么制度？
(5)汉武帝为了巧妙削弱材料五中的诸侯王封国势力大的问题，采取了什么措施？
材料一愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，必稍自销弱矣。
材料二诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
请回答：
（1）材料一是谁向哪位皇帝所提出的建议？其目的是什么？
（2）材料二又是谁的建议？请你用一句话来概况材料二的观点。
（3）材料二中的“六艺之科孔子之术”，为了推行此学说统治者又采取了什么措施？
（4）试着从正反两个方面评价材料二的观点？
材料一：汉高祖把子弟分封到外地做诸侯王，目的是让他们镇守四海，拱卫天子。可是随着时间的推移，有的诸侯王逐渐在封国内各自为政，不听天子诏令，出入公然使用天子礼仪车驾，时刻图谋举兵夺取皇位。
(1)材料一反映了西汉时期国家出现了什么问题？
(2)汉武帝是如何解决这一问题的？这样做的目的是什么？汉武帝这一措施巧妙在哪里？
材料二：汉武帝统治时期，有三大问题存在。一是……；二是……；三是匈奴不断入侵，边境不宁。这三个因素促使汉武帝决心进一步加强中央集权。
——摘编自《汉朝历史：汉武帝加强中央集权》
(3)根据材料二并结合所学知识，写出汉武帝是如何解决第三个问题的？除此之外，汉武帝在思想方面采取什么措施“进一步加强中央集权”？
材料一 汉初部分官员信息简表
| 姓名 | 官职 | 原来出身 | 姓名 | 官职 | 原来出身 |
| 萧何 | 丞相 | 地方官府办事人员 | 樊哙 | 相国（无常职） | 屠狗者 |
| 曹参 | 丞相 | 狱曹的属吏 | 周勃 | 太尉 | 织薄曲，吹箫给丧事者 |
| 陆贾 | 太中大夫 | 未经训练的兵卒 | 淮婴 | 丞相 | 丝织品贩卖者 |
材料二武帝施主父之册，下推恩之令，使诸侯王得分户邑以封子弟，不行黜陟，而藩国自析。……《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。……人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。……不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。
——摘编自班固《汉书》
材料三
匈奴所杀郡守、都尉，略取人民，不可胜数。……孝武皇帝愍中国罢劳无安宁之时，乃遣大将军、骠骑……北攘匈奴，降昆邪十万之众，置五属国，起朔方，以夺其肥饶之地……功业既定，乃封丞相为富民侯，以大安天下，富实百姓， ——摘编自班固《汉书》 | 孝武穷奢极欲，繁刑重敛，内侈宫室，外事四夷，信惑神怪，巡游无度，使百姓疲敝，起为盗贼，其所以异于秦始皇者无几矣。 ——摘编自司马光《资治通鉴》 |
(2)根据材料二，指出汉武帝颁布的相关政策的名称，并结合所学知识，指出其颁布这些政策的根本目的。
(3)根据材料三，分别指出两则材料对汉武帝的评价有什么不同，你更赞同谁的观点？说出你的理由。
(4)综合上述材料，谈谈你对国家治理的感悟。
材料一 孔子是私学教育的鼻祖，但在《史记·孔子世家》的记载中，有许多同时代的隐士对“知其不可为而为之”的孔子极尽嘲笑之能事，或讽刺他“四体不勤，五谷不分”，或嘲笑他“自腰以下不及禹三寸，累累若丧家之犬”等。
——2008年，中国网《孔子的十种形象》
材料二 西汉是我国古代教育史上一个十分重要的时期。……在文化教育上实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，还兴办了从中央到地方的各级官学。……(太学)其教授选择德高博学的经师大儒担任，称博士；……太学的教学内容都是儒家的经典，《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五经之外，《论语》《孝经》人人必修……地方官学按行政区划设立，在郡国称为学，县称为校……”
——长沙文史网《西汉儒家教育与官学模式的确立》
材料三 农业社会存在和发展的前提是农业劳动力——农民的“安居乐业”。农民得以安居乐业，“盛世”便有保障。反之，当饥寒交迫的民众“揭竿而起”之时，专政手段再强大的王朝也难逃土崩瓦解的厄运。这类事实的反复出现，使得统治阶级中富于远见的人士认识到民众不可侮。基于这类考察，中国的“圣君”“贤臣”们很早就提出“知人”“安民”，时至晚周，民本思想渐趋盛大。……孔子指出“节用而爱人，使民以时”，并有“修己以安百姓”的主张。在孔子身后，《左传》《孟子》《荀子》等书更对民本思想加以发挥。
——以上材料摘编自冯天瑜《“民本”与“尊君”论纲》
(1)据材料一并结合所学，概括孔子创办私学的重大贡献。分析当时“矮化”孔子的原因。
(2)据材料二并结合所学，指出西汉时期教育的特点；并分析其影响。
(3)据材料三并结合所学，概括说明中国民本思想出现的背景。
材料一:公元前140多年的中国汉代，一支从长安出发的和平使团，开始打通东方通往西方的道路，完成了“凿空之旅”…。中国唐宋元时期，陆上和海上丝绸之路同步发展，中国、意大利、摩洛哥的旅行家杜环、马可·波罗、伊本白图泰都在陆上和海上丝绸之路留下了历史印记。
——习近平在”一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲
材料二 唐朝对外主要交通路线图
材料三 宋元时期是我国海外贸易发展的鼎盛阶段，南宋随着航海技术的进步，在北宋的基础上又有进一步的发展。正如学者葛金芳在《南宋手工业史》一书中所说:“在宋室南渡、定都临安之后，南宋朝廷依赖外贸、面向海洋的发展倾向表现得更为强烈。
材料四 故步自封是清朝对外政策的基本特征。自清中叶开始，清朝实行限制贸易政策………限制贸易政策的实施给中国社会带来了很大的消极作用。它不仅没有起到民族自卫和抵制侵略的作用，反而使中国失去对外贸易的主动权和机遇，使中国人眼光受到局限，中外经济文化交流基本断绝，拉大了中国与世界的距离。
——《中国历史十五讲》
（1）材料一中的“凿空之旅”指的是哪一历史事件?根据材料写出海陆丝绸之路同步发展的时期。
（2）读《唐朝对外主要交通路线图》，提取一条有关唐朝对外交往的信息。列举唐朝对外交往的两个具体事例。
（3）根据材料三和所学知识说出“南宋朝廷依赖外贸、面向海洋”的科技条件。写出宋朝闻名世界的两个大商港。
（4）“不同的对外政策会对社会发展产生不同的影响”，根据上述材料并结合所学知识谈谈你对这句话的看法。
（1）图一丝绸之路的开通与哪一历史事件有关？丝绸之路的终点是哪里？
（2）图二新航路开辟过程中，欧洲哪位航海家最早发现美洲？他代表哪个国家出海？他的远航得益于中国哪项发明？
（3）图二使世界逐步发展为一个“地球村”，请指出当今世界经济发展的特点。
（4）本世纪初，中国积极参与的世界性经济合作组织是什么
材料一某历史兴趣小组绘制了“古丝绸之路和当今‘一带一路’的传承与创新（部分）”时间轴，如下：
材料二 “我们深刻认识到，和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝路精神，是共建‘一带一路’最重要的力量源泉。我曾经讲过，古丝绸之路之所以名垂青史，靠的不是战马和长矛，而是驼队和善意；不是坚毅和利炮，而是宝船和友谊。共建‘一带一路’注重的是众人抬柴火焰高、互帮互助走得远，崇尚的是自己过得好、也让别人过得好，践行的是互联互通、互利互惠，谋求的是共同发展、合作共赢。”
——满自习近平总书记在第三届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的主旨演讲
材料三 新航路开辟后，欧洲人便开始了早期的殖民掠夺……他们在殖民地掠夺了大量黄金、白银……运回欧洲：把欧洲的葡萄酒和毛纺织品销往殖民地。这一进程实现了欧洲殖民国家的资本原始积累，但也给殖民地人民带来了深重的灾难。
——摘编自部编版教材《世界历史》九年级上册
(2)根据材料二、三，概括共建“一带一路”与新航路开辟后所带来的不同影响。(3)根据以上材料，结合所学知识，说明我国深入实施“一带一路”建设的现实意义。
