材料一 春秋时期有众多的诸侯国，其中比较强大的有十几个。……战国时期的连年战争，影响了经济发展和社会稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。
——摘编自统编版七年级上册《中国历史》
材料二 三国鼎立时期，无论魏，蜀、吴都在局部地区实现了统一，这种局部统一较之东汉末年众多军阀割据混战的状况前进了一步，也为后来的全国统一准备了条件。各国都重视发展生产，整顿政治，增强国力，促进了局部地区经济的恢复和发展，魏、蜀、吴三国还重视处理与少数民族的关系，进一步促进了民族大融合。
材料三 魏晋南北朝时期的民族融合过程中，应该说汉化是总体的趋势，但是文化的融合并非只是单向的，而是双向甚至是多向的。伴随着胡族入居中原，背景广阔的异质文化汇入汉族社会，也为其带来了新鲜而有活力的因素。实际上正是由于文化融合的多元格局，最终促进了南北统一后隋唐文化新的整合，造就了空前的辉煌盛世。
——摘编自《中国古代文化史》
(1)根据材料一并结合所学知识，简述秦朝完成统一的重大意义。
(2)依据材料二，概括指出三国鼎立局面形成所产生的重大影响。
(3)根据材料三并结合所学知识，指出魏晋南北朝时期北方地区的民族交融对中国历史造成的影响。
(4)通过以上问题的探究，谈谈你对中华民族“多元一体”的认识。
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材料一：公元前361年，他自魏国入秦，向秦孝公提出了废井田、重农桑、奖军功、实行统一度量衡和确立县制等一整套变法求新的发展策略，深得秦孝公的信任，任命他为左庶长。公元前356年，秦孝公任用他主持变法。此次变法是中国战国时期各国改革中最彻底的改革。
材料二：秦灭六国形势图。
材料三：一法度衡石丈尺，车同轨，书同文。
——《史记．秦始皇本纪》
(1)材料一中的“他”是谁？“他”推行的改革措施中提高了军队战斗力的是哪一条措施？
(2)结合所学知识说说商鞅变法对秦国的意义。
(3)根据材料二，指出秦国最后灭掉的是哪一诸侯国？秦国能够统一六国的最主要的原因是什么？
(4)根据材料三及所学知识，说一说秦始皇巩固统一的措施对国家的发展有什么重要意义？
材料一:“皇帝立国……灭六暴强……壹家天下”
——西安碑林石碑
材料二:
材料三:及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇，遂并天下。
——《汉书·食货志》
(1)据材料一说出该内容称颂的是哪一位皇帝（写出名字）?材料一反映了他的哪一项功绩?
(2)材料二反映了他创立的哪套制度?根据所学回答秦在地方上实行哪一种制度?
(3)根据材料三并结合所学说说秦国的崛起和哪一场变法息息相关?材料三中哪一项措施能够反映封建土地私有制开始确立起来?（用原文回答）请你再举出一例促进秦国经济发展的措施。
(1)图1和图2中战役的交战双方各是谁?图1的战役有什么影响?
(2)结合图1和图2,想想为什么曹操在官渡之战中能以少胜多,而在赤壁之战中却以多败于少。曹操在两次战争中的不同结局,给我们哪些启示?
(3)图2对图3局面的形成有什么作用?请说出图3中各国建立的时间、都城。
材料一 ……故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
——苏轼《念奴娇•赤壁怀古》
材料二 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。……古今多少事，都付笑谈中。
(1)材料一中的“三国”指哪三国？
(2)材料一中这首词与我国古代历史上哪一著名的战役有关？请写出这次战役的时间、交战双方及战役的结果。
(3)材料二中点出三国时期英雄辈出，你最喜欢的是哪一位？请用一句话说明你喜欢他的原因。
材料一 在西北面，击退了游牧部落；为了防止他们卷土重来，还修筑了世界闻名的长城。为了完成这一巨大工程，耗去了大量生命，以致2000多年后的今天，人们仍要谈起这一事实：有10O万人为修筑长城而死去，长城的每一块石头都值一条人命。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）秦始皇使用大量人力去修筑长城的目的是什么？依据材料一，谈谈你对他修长城的看法。
材料二 下图：西晋时期被汉人使用的方凳、胡床。
（2）材料二中的“胡”是西晋时期对北方少数民族的统称，请写出这一时期两个内迁的北方少数民族的名称。
材料三 丝绸之路示意图
（3）上图中的“A”是指当时的哪个国家？丝绸之路是双向交流，请问佛教是何时传入中国的？
材料四 在2014年博鳌亚洲论坛上，杨洁篪表示，古代的丝绸之路是商贸之路，而今天的丝绸之路则把经贸合作放在重要位置。中国将与沿线国家对接发展战略……实现中国与沿线国家的共同发展。
——摘自新华网
（4）据材料四，指出今天中国重提丝绸之路，共建“丝绸之路经济带”的现实价值。
（5）请你为今天共建“丝绸之路经济带”提出一点积极的建议。
任务一【成语分类感受传统文化】
（1）成语典故是中华民族传统文化中的重要组成部分之一。请将下面的成语典故填入表格中相应位置。(只填序号)
①三顾茅庐②纸上谈兵③草木皆兵④风声鹤唳⑤围魏救赵⑥投鞭断流⑦草船借箭
任务二【运用年代尺—形成时空观念】
（2）根据下面年代尺上东汉建立到灭亡的时间,计算东汉存在了年。
（3）公元纪年法规定:每100年是一个“世纪”,每10年叫做一个“年代”。比如:西晋的建立可以表述为:西晋建立于3世纪60年代。那么北魏的建立是在______世纪______年代。
（4）在年代尺上,统一过北方的政权有哪些?曹魏政权的建立者是谁?简述西域都护建立的重要意义。
任务三评价人物—提升史证意识
（5）“秦皇汉武是历史上具有雄才大略的皇帝。请你结合汉武帝在政治、经济、思想军事等方面的措施各一例,说明他是如何巩固大一统局面的。
材料一 中国历史朝代（时期）更替示意图（部分）
材料二 周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
材料三 秦汉时期的中央统治者，为了有效地维系“大一统”，都对统治思想进行了选择，用以规范，整齐全国上下的思想。……（秦汉以后）即使是在分裂割据的年代里，追求统一仍始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。
——《“大一统”之梦》
(1)材料一示意图中的①②处应该填写的朝代（时期）分别是什么？结合所学知识，西周的建立者是谁？
(2)材料二所述西周实行怎样的政治制度？这一制度在当时起到了怎样的作用？
(3)结合材料三和所学知识，秦朝统治者用以“规范，整齐”思想的措施是什么？汉武帝选择的“统治思想”是什么？举两例说明“（秦汉以后）即使是在分裂割据的年代里，追求统一仍始终是……共同政治理念和奋斗目标”。
(4)综上所述，概括指出中国历史发展的主旋律。
材料一：知识卡1：朝代更替示意图
(1)结合所学，将材料一中的知识卡填写完整。概括该时期的阶段特征。
①A
②三国两晋南北朝时期的阶段特征是
材料二：楚越之地（指江南地区），地广人希（稀），饭稻羹（gēng，用蒸、煮等方式做成的糊状食物）鱼，或火耕而水耨，……不待贾而足，……无积聚而多贫。
——司马迁《史记·货殖列传》
江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——摘自沈约《宋书》
(2)根据材料二说说，《宋书》与《史记》中描述的江南有什么不同？
(3)依据材料和所学知识，分析当时江南经济得到开发的原因有哪些？
材料三：魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：“今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当加降黜。”
——《资治通鉴》
材料四：魏晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服”“汉人胡食”的多元文化交融景象。
(4)根据材料三、材料四结合所学，概括魏主为“变北俗”采取了哪些改革措施？
(5)结合材料四，请你归纳“魏主”的改革起到了什么作用？
【图中学史】
(1)观察下图，结合所学，连线
【解读文物】
材料一
(2)结合所学，从材料一的这组文物中，你得到了哪些历史信息？
【研读史著】
材料二 北魏孝文帝改革……这一时期的民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。
——摘编自朱绍侯《中国古代史》
(3)根据材料一、二，概括孝文帝改革时期民族融合的特点。
【归纳小结】
(4)综上所述，归纳三国两晋南北朝时期的历史阶段特征。
材料一 集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。
——《史记》
（1）材料一反映的是战国时期哪次变法的措施？这次变法为提高农民的生产积极性和军队的战斗力采取了哪些具体措施？这次变法取得了什么成效？
材料二 任用汉人王猛为丞相，锐意改革。他们整顿吏治，厉行法治，加强集权，招抚流民，减赋禁奢，还大力兴办学校，提倡儒学。
（2）材料二中，重用王猛改革的人是谁？与他有关的一次以少胜多的著名战役是什么？
材料三 魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（按：代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。”
——《资治通鉴》
（3）材料三中的“魏主”指的是谁？该诏令提出了什么具体改革措施？这次改革有什么进步意义？
（4）请结合以上改革，并联系现实，谈谈你对改革的认识。
