材料一
材料二 全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守。在郡下设县，县以下又设乡、里、亭等基层组织。皇帝和朝廷牢牢控制了全国各地的权利，并把政治、法律、军事、土地及赋税等制度推向全国。
——部编版《中国历史》七年级上册
材料三 秦始皇利用法家思想治国，靠严刑峻法以高压统治老百姓，以至于社会矛盾和危机加剧，强大的秦帝国二世而亡。而汉武帝则采用了儒家思想为主的统治思想，如节用裕民、重视道德教化、主张宽猛相济等。
——摘自白岩《汉武帝“有亡秦之失而免亡秦之祸”探讨》
(1)根据材料一、并结合所学知识，指出图一是西周的哪一制度？
(2)根据材料二、并结合所学知识，指出秦朝时期的地方制度。
(3)根据材料三、并结合所学知识，指出汉武帝在思想领域采取的政策。
(4)根据上述材料，并结合所学知识，围绕“统一多民族国家”这一主题加以论述。（观点明确，史论结合，条理清楚，不少于100字）
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材料一为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。……受封者可以在自己的土地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。
西周初年分封诸侯国分布图
材料二希腊半岛是古代希腊的主体，地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限……公元前8世纪，希腊出现了城邦。希腊城邦一般以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个小国。希腊城邦的突出特点是“小国寡民”。
（1）据材料一、二，分析古代中国和古代希腊的地理环境特点及国家管理方式的不同。
（2）综上所述并结合所学知识，指出世界古代文明呈现出的主要特征。面对不同文明，我们应该持怎样的态度？
【民族形成】
材料一
| 中华开国五千年，神州轩辕自古传。 ——孙中山 |
齐天鼻祖 |
（1）材料中的“轩辕”是谁？他与图中人物在中华文明史上有何地位？
【国家统一】
材料二
| 奏王扫六合，虎视何雄哉! 挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白《古风》 |
铜方量 |
（2）由材料及所学知识，“诸侯”的出现与西周实行的哪一政治制度有关？据图写出为“秦王扫六合”奠定基础的历史事件名称。
【思想引领】
材料三 （汉武帝）及其近臣们将所谓“儒术”扩展之后又延长……孔子所提倡的自身之约束，待人之宽厚，人本主义之精神，家人亲族的团结和礼仪上之周到等等全部构成官僚集团行动上的规范。
——黄仁宇《中国大历史》
（3）汉武帝将“儒术”扩展并延长的重大举措有哪些？有何历史影响？
【制度创新】
材什四（该制度）西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。
——丁韪良《西学考略》
（4）据所学知识写出“该制度”正式确立的标志及武则天完善“该制度”的措施。该制度在宋朝的发展得益于哪一统治政策的推行？
材料一；大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。
——《礼记·礼运》
材料二：“父死子继，兄终弟及”
材料三：“封建亲戚，以藩屏周”
——《春秋左氏传》
材料四：分天下以为三十六郡。
——《史记·秦始皇本纪》
依据材料，请回答：
(1)材料一反映我国古代的哪一项民主制度？请举一例说明古代传说中的哪位先贤是通过这种方法担任部落联盟首领的？
(2)材料二反映了什么制度？什么事情标志着其取代了材料一中的制度？
(3)材料三反映周实行的什么制度？这项制度在当时有什么作用？
(4)材料四又反映了秦统一六国后在地方上推行什么制度？
【收集资料】
（1）班级的同学从不同途径收集了有关他的史料：如影视作品、历史小说、文物古迹、民间传说等。你认为哪一种史料是最可信的？
（2）如下图所示该历史人物是谁？
李白曾写诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”赞颂了他的哪一历史功绩？
（3）他在位期间实现大一统之后，为了巩固统治，从政治、经济、文化方面采取了很多措施。根据图片所示写出其相关内容？
（4）除了材料中提到的统一措施外，你还知道他所做的其它史实，请列举两点？
【论从史出】
（5）有人说他是“千古一帝”，也有人说他是暴君。结合所学知识，你眼中的他是个什么样的人，谈谈你对这个人物的看法。
【推荐2】在几千年的历史长河中，我们的祖先凭借着勤劳与智慧，创造了辉煌灿烂的古代文明。阅读材料，回答问题。
【制度创新】
材料一
（1）依据图一写出秦朝开创的政治制度。依据图二指出隋唐至北宋时期平民子弟在政府官员群体中所占比例的变化与哪一制度的实行密切相关。
【经济发展】
材料二 见下侧三幅图片
交子 南宋海船 宋代针铺商标
（2）依据材料二指出宋代经济发展的表现，并据此概括宋代经济发展的显著特点。
【科技领先】
材料三 见下图一、二
（3）图一中人物有什么重大历史贡献？图二中人物的发明对人类历史的发展产生了什么重大影响？
【文化繁荣】
材料四 见下图一、二、三
（4）根据材料四，指出我国唐、宋、元时期文学的主要表现形式。
材料一
材料二 秦朝建立后，丞相王绾等建议说：“各诸侯国刚刚被平定，燕地、齐地、荆楚之地离咸阳太远，不在那里设王，就没有办法统治他们。请陛下立诸皇子为王，镇守这些地方。”廷尉李斯持不同看法，他建议说：“周文王、周武王所封立的同姓子弟很多，然而随着血缘关系的疏远，他们互相攻击、如同仇敌。现在陛下统一了天下，将这些地方都划分成为郡县……国家才会安定。封立诸侯是不适宜的。”
——译编自《史记秦始皇本纪》
材料三 秦王朝立国的主导方针是法家思想……西汉国家制度基本沿袭秦朝而略有增益，但在施政方面则吸收了秦朝速亡的教训，不再全盘遵用法家的政治理论。西汉前期，以道家的“黄老无为”思想为治国主导方针，其主要内容，即顺民之情，与民休息，尽可能减少国家对社会的干预。汉武帝在位时期，随着统治方针从无为转向有为，黄老思想也失去了主流意识形态的地位，儒家学说取而代之……同时，实际政策又并非纯守儒术，而是大量吸收了法家的施政思想、手段，具有儒法合流的特征。
——摘编自张帆《中国古代简史》等
材料四
(1)依据材料一，写出秦朝和西汉在军事方面创立和巩固统一的措施。
(2)依据材料二，概括王绾和李斯的主张。写出秦始皇最终采纳的主张。结合所学，分析这一政策对当时和后世的影响。
(3)依据材料三，概括秦到西汉治国主导思想的变化。结合所学，写出汉武帝在思想方面巩固大一统局面的措施。
(4)从材料四中任选一幅图片（示例除外），仿照示例，说明图片反映的历史事件。（提示：历史事件需要从背景、内容和影响三方面加以说明）
示例：图片1，说明：战国时七国文字各异，为适应国家统一的需要，秦始皇将小篆作为全国通用文字。文字的统一使政令能够在全国顺利推行，有利于文化的交流与发展。
材料一：天下既定，民亡盖臧。自天子不能具醇驷（纯一色的四匹马），而将相或（有的）乘牛车。上（皇帝）于是约法省禁（制定许多节约的措施），轻（减轻）田租，十五而税一（收入的十五分之一用来交税），量吏禄，度官用，以赋于民。
——《汉书》
(1)根据材料一，分析造成“自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车”的原因是什么？材料二：农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣其令郡国务劝农桑。
——汉景帝
(2)从材料二可知，汉景帝采取了什么治国方略？材料三：汉武帝在位时期相关措施的知识归纳
| 领域 | 措施 |
| 思想 | 接受董仲舒的建议，推行“ ”；在长安设 |
| 经济 | 统一铸造 钱；实行 |
材料一 以汉族为主体的伟大的中华民族，其思想文化的真正统一、也始于秦汉时期。公元前221年，秦始皇建立了空前统一的秦王朝，自春秋时期起涌现的华夏民族融合告一段落。华夏民族自此同属一国，政治、经济、文化等社会生活各方面趋向一致。
——摘编自林剑鸣《秦汉史》等
材料二 “断诸北语，从正音”，“不得以北俗之语，言于朝廷，若有违者，免所居官。”“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣旧族自代来者，姓或重复，皆改之。黄门郎、司徒左长史宋并定诸州士族，多所升降。魏主雅重门族，以范阳卢敏、清河崔宗伯、荥阳郑羲、太原王琼四姓，衣冠所推，咸纳其女以充后宫。”
——摘自《魏书》《资治通鉴》
材料三 科举制将选官权集中到朝廷，有利于封建专制主义国家扩大其统治基础。它为庶族学子乃至贫寒子弟打开仕进之门，使官僚集团得以不断扩充更新，巩固了封建统治。科举考试有固定的考试内容，士子必须熟谙儒家经典……
——摘编自林甘泉《从文明起源到现代化——中国历史25讲》
(1)根据材料一概括秦汉时期中华民族发展的阶段特征，并以秦、汉文化方面的史实分别加以论证。(2)根据材料二、概括孝文帝促使鲜卑汉化的主要措施，从中华民族发展史角度解读其历史意义。
(3)根据材料三并结合所学知识，说明科举制为何能促进大一统。
(4)综合上述材料，谈谈你对我国统一多民族国家发展的认识。
