材料一：现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。

--孙中山

材料二：唐太宗见到新科进士们从金殿大门鱼贯而出，兴奋地说：“天下英雄，入吾彀中矣。”

材料三：生产工具的创新和改进是劳动人民智慧的结晶，也是社会生产力显著提高的标志。

材料四：隋唐文化成就辉煌，尤其是唐朝文学；文化内容丰富多彩，兼容并蓄吸收了很多不同民族文化，而且很多的文化都带有佛教文化的色彩，是封建时代文化的高峰时期。

材料一   历史上有一制度使本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋身于官僚、贵族的行列，其中包括有着高度文化素养的政治家和行政管理专家。这样一来，在社会的等级阶层之间，也就必然会出现等级中的升降，甚至贵贱间的对流。

——摘编自胡平《试论科举对中国古代政治制度的影响》

材料二   （唐太宗）尝私幸端门，见新科进士缀行而出，喜曰：“天下英雄，入吾彀中矣。”……“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！”

——王定保《唐摭言》

材料三   宋代也很重视科举考试，在形式和内容上都进行了重大的改革。宋代的科举放宽了录取的范围，名额也成倍增长。唐代录取进士，每次不过二三十人，宋代每次录取多达二三百人，甚至五六百人。宋太祖为了选拔真正踏实于封建统治而又有才干的人担任官职为之服务，于开宝六年实行殿试。

——摘编自《宋朝科举制度》

材料一：“天下英雄入吾毂中矣!”。

——唐太宗

材料二：“我们所知的最早的考试制度，是中国所采用选举制度，及其定期举行的考试”。

材料一   太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。

——（唐）赵嘏

材料二   ……自产生之日起就确立了由政府出面招生，考试“皆怀牒（证件）自列于州县”的自由报考原则，不论贵族和平民皆可参加公开考试。……举凡政治、经济、军事、文化、天文、地理、民族等各种与国计民生相关的大事，皆可为考试内容，切以程文（文章）定去留，为草野寒之十开辟了登仕之途。

——摘编自杨齐福《制度与近代文化》

材料三   宋代注重发展文教事业，改革和发展了科举制。科举取士者大幅增加，读书风气日盛。《三字经》《百家姓》等小百科全书称为宋朝幼儿启蒙读物，文化高度发展。

——摘编自《中国古代文化史》

材料四   中国历史上共产生过九个统一全国的大朝代，可称秦汉为“第一帝国”，隋唐为“第二帝国”，明清则为“第三帝国”。

材料一     如下图所示

材料二   魏晋南北朝时期，官吏的选拔权由上层权贵垄断，选官看重门第，不太注重才能，世家大族的子弟通过门第即可进入仕途。……科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，同时也推动了教育的发展。

——选自《中国历史七年级下册》

材料三   隋炀帝的暴政激起了农民的武装反抗，统治阶级内部急剧分化，一些官僚、地主也起兵反隋。隋王朝的统治加速瓦解。618年春，隋炀帝在江都被部下杀死，隋朝灭亡。

——选自《中国历史七年级下册》

材料一：“大业三年设十科举人，中有‘学业优敏，文才秀美’一条，或即进士科之始。”

材料二：唐宋科举制度发展演变简表。

材料三：（唐太宗）尝私幸端门，见新进士缀行而出，喜曰：“天下英雄入吾彀（原指箭射出去所能达到的范围，后用以比喻牢笼，圈套）中矣”……正所谓“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”。

宋太祖还通过扩大科举考试的录取名额，以满足用文官取代武将当地方官的需要。在他统治的二十多年内，科举考试登第的有近万人。

材料一   科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革。

材料二   推翻隋朝的统治后，唐王朝的帝王承袭了隋朝传下来的人才选拔制度，并做了进一步的完善。由此，科举制度逐渐完备起来。

材料三   宋朝注重发展文教事业，改革和发展了科举制。

材料四   明朝科举……脱离实际，禁锢思想。

材料五   直到20世纪初期的民主制度产生后，才使科举制度退出历史舞台。

材料一

材料二中国被称为“诗的国度”，而诗之盛者莫过于唐。……《全唐诗》收录的诗作有48000多首。唐诗内容既涉及政治、经济、宗教，又涉及亲情、友谊、怀古、山水、田园；作者中既有帝，王将相，也有贩夫走卒、外国人……

——摘编自仪平策《中国审美文化史》

材料一   隋王朝废除了九品中正制，取消了官吏任用的门第限制。开皇七年，隋文帝命诸州每年举送三人到中央参加秀才、明经两科考试。隋炀帝时又添设了进士科。

——翦伯赞《中国史纲要》

材料二   她统治时期，大力发展科举制，创立殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才，扩大了统治基础。

——人教版《中国历史》七年级下册

材料三   宋朝注重发展文教事业，改革和发展了科举制。宋初大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。

——人教版《中国历史》七年级下册

材料一   凡诸子百家，……蜂出并作，各引一端，崇其所善，以此驰说，联合诸侯。安史之乱平定后，藩镇势力不仅没有消除，相反却更加发展。唐朝无力彻底消灭安史的余部，只得任命安史降将为节度使……安史之乱时，边兵大量内调，边防空虚，吐蕃、南诏乘机进扰，因而安史之乱平定后，唐朝又在西北、西南加强藩镇。为了巩固统治，在内地也实行“以方镇（藩镇）御方镇”的方针，在关中、关东、江淮地区广置藩镇，以求互相制约……藩镇割据期间，藩镇与朝廷之间，藩镇相互之间，经常发生战争，生产遭到破坏，人民生活困难。朝廷能控制地盘日益缩小，只能加倍剥削、役使控制区内的人民；藩镇在其控制区内更是增加赋税、兵役、徭役，滥施刑罚，对人民实行残暴的军事统治。这些，都是阻碍破坏社会经济的发展，使阶级矛盾日益尖锐。

——百度百科

材料二   一日（太祖）召赵普问曰：“自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其何故也？吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道何如？”普曰：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”

——《续资治通鉴》

材料三   朱熹总结北宋败亡的教训时说：“本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱”。

——《朱子语类》

材料四   天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，惟有读书高。少小须勤学，文章可立身。满朝朱紫贵，尽是读书人。

——宋代汪洙《神童诗》

【推荐2】中央与地方的关系问题，贯穿中国古代史的始终。阅读材料，回答问题。   

材料一本朝（宋）鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。

——（宋）朱熹《朱子语类》

（1）上述材料中所说的“藩镇之弊”始于唐朝哪位皇帝? 当时爆发的典型事件是什么?       

（2）为解决“藩镇之弊”，宋朝采取了一系列措施。老师设计了以下表格来帮助同学们理解这些治国方略，请你结合所学，完成下表。   

材料二 元统治者为了极力避免某一地区成为地方长官据险称雄的国中之国，设置地方区域，人为地使自然区域割开，造成犬牙交错的局面。

——摘编自李怀孔《中国古代行政制度史》

（3）材料二反映了元朝哪一项改革措施？当时为了加强对西藏和台湾的管辖分别设置了什么机构？       

（4）综合上述两则材料，概括中央和地方关系的发展特点，并分析对我们的启示。