【推荐1】“东汉末年起三国”，“魏晋尽风流”。阅读材料，回答下列问题。

材料一 三国两晋南北朝政权更替示意图

（1）请分别写出材料一中①和②所对应的政权名称。依据图示，指出三国两晋南北朝时期的政治特征。

材料二 “……改革的最大特点在于，把胡人的汉化进程纳入政治体制，使之法制化、常规化，使北方地区的胡人与汉人的差别日趋缩小，以至于融为一体，这是北魏改革最为了不起的成就。”

——樊树志《国史十六讲》

（2）结合所学知识指出材料二中的“胡人”是哪一少数民族？据材料二说说推进“胡人的汉化进程”所产生的影响。

材料三   

（3）据所学知识，说明材料三中两则信息的关系。

材料四   顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，劳而无获。

——《齐民要术·种谷》

（4）写出材料四中这部著作的作者及其历史地位。
（5）综合上述材料，说出三国两晋南北朝时期社会进步的趋势有哪些？

【推荐2】改革在人类历史进程中发挥着重要的作用。请阅读材料，并结合所学知识，开展下列有关改革的探究活动。阅读下列材料，回答问题。

材料一：鲜卑姓氏改为汉姓

鲜卑姓	汉姓	鲜卑姓	汉姓
	元	贺赖	贺
丘穆陵	穆	独孤	刘
步六孤	陆	贺楼	楼

材料二：“今欲断诸北语，一从正音，……见在朝廷之人，语言不听仍旧，若有故为，当加降黜，各宜深诫”

材料三：自晋、宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。礼仪富盛，人物殷富，目所不识，口不能传？

（1）材料一材料二都与我国古代哪一位皇帝有关？试用一句话对这位皇帝进行评价。
（2）材料一反映的中心问题是什么？与汉姓“元”对应的鲜卑姓是什么？
（3）材料二中“北语”“正音”各指什么？为此采取了什么措施？
（4）材料三是改革后，一名南朝官员在北方的所见所感。结合所学，指出这次改革的意义。
（5）从这次改革中，我们获得的启示是什么？

【推荐3】民族交融为中华民族的发展注入新的活力。阅读材料，完成下列要求。

材料一     三国两晋南北朝时期人口迁徙示意图

材料二   北魏都城平城所处位置偏北，周围农业不太发达。为了解决粮食供应问题，加强对南部区域的控制，更好地吸收汉族文化，孝文帝决定把都城迁到位置适中、经济文化发达的洛阳。鲜卑贵族大多反对迁都。孝文帝没有退却，他巧妙而坚定地实施了迁都计划，把百余万包括鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原。

——摘编自川教版《中国历史》七年级上册

材料三   魏主（孝文帝）欲变北俗，引见群臣。……帝曰：“夫今欲断诸北语（少数民族语），一从正音（汉语）。其年三十已上，习性已久，容不可猝革（突然改变）。三十已下，见（现）在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜（降职或罢官）。”

——《资治通鉴》

（1）根据材料一，指出三国两晋南北朝时期人口迁徙的两种情形。结合所学知识，简要 概括这两种情形各自导致的影响。
（2）根据材料二，概括北魏孝文帝迁都的原因。
（3）根据材料三，指出材料所涉及的改革内容。
（4）根据材料一、二、三，并结合所学知识，分析北方少数民族的内迁和孝文帝改革对我国历史带来的深远影响。

【推荐1】我国自古以来就是一个多民族国家，各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步。阅读材料，回答问题。

材料一   秦皇一死，秦帝国荡然无存。可是他统一中国的功绩并不因之而湮灭，不出10年，一个新朝代继之勃兴，兹后延续达400年。汉朝在公元前后各经历约200年，全盛时管辖的人口约6000万，足可与罗马帝国相比拟，就是从所控制地域和存在的时间上讲，两个帝国也可以相提并论，只是中国方面内在的凝聚力，非西方所能望其项背。

——黄仁宇《中国大历史》

材料二   一般来说，中原王朝和边疆民族关系的发展模式主要有以下几种：第一种是中原政权覆灭，各边疆地区少数民族进入中原，基本上会出现混乱局面。但在混乱中，各民族却相互融合。第二种是边疆民族的强大导致与中原王朝势均力敌，于是各民族政权之间呈现相互并立之势，形成割据分裂局面。但在割据中却有不少交往，有统一的愿望、因素和趋势。第三种是统一的中原王朝非常强大，各边疆民族以中原民族和地区为中心相互交往，直至融入中原民族，呈现统一局面下的民族大融合状况。

——刘宗绪主编《历史新知识创新能力培养》

材料三   我国古代疆域变化图

（1）结合材料一和所学知识，从秦汉时期的政治角度分析“中国方面内在的凝聚力，非西方所能望其项背”的原因？
（2）结合所学知识，你认为中国古代历史上哪一时期是材料二中讲述的第一种民族关系发展模式？盛唐时期唐朝和边疆民族关系的发展属于第几种模式？唐朝时怎样处理和边疆各族的关系？举两例说明。说说唐朝在中国封建社会时期的历史地位。
（3）根据材料三所示疆域图，结合所学知识，说说西汉、元朝、清朝对我国西北地区的统治分别有何创新？元世祖忽必烈为实现对广大疆域的有效管辖实行了什么制度？四幅图片反映的共同主题是什么？

【推荐2】隋唐到宋元时期是中国的繁盛时代。中华民族大家庭各兄弟民族之间的交往和中外文化交流的广泛开展不仅使中华文明更加辉煌，也促进了世界文明的发展。请结合下列材料回答相关问题。
【民族交往篇】
我国是一个统一的多民族国家，自古以来就重视与边疆少数民族的交往与管辖。阅读下列材料，回答问题。

材料一   自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。

（1）材料中的“朕”是谁？此材料体现了唐朝怎样的民族政策？因为该民族政策他被各少数民族尊称为什么？

   如图是历史名画《步辇图》，表现的是吐蕃赞普派使臣来唐朝求亲的情景。

（2）根据材料回答：哪位吐蕃赞普派使臣来求亲？坐在步辇上的是哪位皇帝？他把哪位公主嫁给了吐蕃赞普？

材料二   见下面如图《唐朝疆域图》

（3）读材料二《唐朝疆域图》，唐朝为加强对西域天山南北的统治，先后设立了什么机构？

材料三   自中国古代朝代更替示意图

（4）上图中政权①的建立者是谁？建立政权②的是哪个民族？从图中可以看出这一时期的时代特征是什么？

材料四   （辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。

——苏辙《栾城集》

（5）材料中朝廷与辽的“和好”始于哪一事件？你是否同意苏辙的观点，请说明理由。

【推荐3】认识历史名人,知道他们对历史的发展做出的贡献。

（1）图一中的人物实行什么样的民族政策？故被北方各族共同尊称为什么？这一政策有什么表现形式？并举一例说明。
（2）唐朝的对外交往可归纳为“一取一送”，图二中人物的东渡，此举有何意义？
（3）唐朝的民族政策和对外交往给我们当今留下什么启示？
（4）图三中的人物是谁？有何发明？此发明有何意义？
（5）图一、图四中的人物都认为：国以民为本，民以衣食为本。都注重农业的发展，注重减轻农民负担，注重解决民生问题，请各举一例说明他们的具体做法。

【推荐2】我国是一个统一的多民族国家，自古以来就重视与边疆少数民族的交往。阅读下列材料，回答问题。

材料一   据统计，唐朝宰相共有369人，其中少数民族人士为24人，占6.5％.这在历代汉人王朝中是较为罕见的。

（1）从材料一中你可以得到什么信息？结合所学，思考唐朝在处理少数民族问题上的政策是怎样的？

材料二   大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝阙下：共尊诚信，虔奉欢盟，以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹，银一十万两，更不差使专往北朝，只令三司差人送至雄州交割。

（2）材料二反映的是什么历史事件？这一事件涉及的是哪两个政权？

材料三   一般来说，中原王朝和边疆民族关系的发展模式主要有以下几种：一是边疆民族的强大导致与中原王朝势均力敌，形成割据分裂局面；二是统一的中原王朝非常强大，各边疆民族以中原民族和地区为中心相互交往，直至融入中原民族。

（3）依据材料三，说说唐朝和北宋时期我国分别属于“中原王朝和边疆民族关系的发展模式”的哪一种。
（4）元朝在中央设立哪一机构来管理西藏？分析宋元时期我国民族融合出现高潮的原因。

【推荐3】阅读下列材料,回答问题。

材料一   和前代比较，元代政治制度中有几个比较明显的变化：(1)中央机构由二府(省、院)并立发展为省、台、院三足鼎立……(2)中央设置宣政院等机构，负责处理民族和宗教事务……元朝政治制度是中国历史上管理如此广大疆域的多民族国家的一次尝试，无论成功与否，对于后代都有不可忽视的影响。

——白钢《中国政治制度史》(摘编)

材料二   政治体制及礼法制度的建设和改造，极大提升了明代国家对社会的治理功能。……虽然发生种种“矫枉过正”，并且造成了诸多不良后果，但明朝的制度建设，却在总体上顺应了统一多民族国家巩固与发展的需要。

——方志远《明前期国家治理中的民生关怀》(摘编)

(1)据材料一，概括“元代政治制度”的变化及原因。结合所学知识，“宣政院”管辖哪一地区?列举不同时期管辖该地区的另一方式。
(2)据材料二和所学知识，分析明朝制度建设和改造的影响并结合史实佐证观点。
(3)综上所述，归纳元明时期政治制度建设的共同作用。

【推荐1】中华民族的繁荣昌盛一直伴随着多灾多难,每在关键之时,中国共产党员总能带领中国人民走出苦难。结合所学知识,回答问题。

材料一   党领导中国人民扭转危机开创新局面的重大事件图

（1）根据材料一并结合所学知识,完成下列各题。
①根据示意图完成下列表格。

关键词	战略转移	共御外侮
事件名称

②1927年在毛泽东领导下中国共产党人敢闯新路,为中国革命找到了怎样的道路?1978年在邓小平领导下中国共产党开创新局面,为中国建设找到了怎样的道路?
③任写一位1950——1953年保家卫国的中涌现出的英雄人物,并回答这些英雄人物的事迹体现了怎样的精神?

材料二   在这场艰难的战疫中,我们不能忘记那些奋笔写下“请战书”的医护工作者,那些争分夺秒鏖战在火神山、雷神山医院的施工人员,那些为生命接力星夜驰援运送医用物资的司机,不能忘记那些以战斗姿态冲锋在护佑健康的第一线的人……他们有一个共同的名字:逆行者,他们身上,有一种共同的精神一逆行者精神。

（2）危难面前,中国人民在中国共产党的领导下表现了很强烈的民族精神,根据材料二并结合所学知识,指出逆行者精神的内涵。
（3）围绕上述材料和探究,自拟论题就所拟论题进行阐述,60-101字要求:明确写出论题,阐述频史论结合。

【推荐2】永记民族之殇，弘扬红色文化，传承民族精神。根据下面的图文信息，回答相关问题。
(1)【民族之殇】时刻鞭策我们努力奋斗的脚步。请你分别对下面图示的建筑进行简要介绍。

(2)【红色文化】激励中华儿女为了理想而努力拼搏。下面两个场景所反映的历史事件分别产生了怎样的深远影响？

(3)【民族精神】是中华民族砥砺前行的力量源泉。你从下面的两则材料中感受到怎样的民族精神？

务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼。……

中国的土地可以征服而不可以断送！ 中国的人民可以杀戮而不可以低头！

国亡了！同胞起来呀！

——《北京学界全体宣言》（1919年5月4日）

“……我辈皆黄帝子孙，华族胄裔，生于其时，身负干戈，不能驱逐日本出中国，何以为人？我们誓率全体红军、联合友军，即日开赴前线，与日寇决一死战，复我河山，保我民族，保卫国家，是我天职！”

——《抗日誓师词》（1937年7月14日）

【推荐3】中国近代史既是一部抗争史，又是一部探索史。在惨遭帝国主义铁蹄的蹂躏中，中国人民人前赴后继，不屈不挠，谱写了一曲曲悲壮激越的近代史诗。阅读材料，回答问题。
【艰难探索】

材料一：某校历史兴趣小组在学习张海鹏教搅的《近代中国历史进程说》时，根据书中“近代中国社会的发质轨迹像个元宝形，开始是于降，降到谷底，然后上升，升出一片光明国4年的描述，绘制了下图。

（1）图中A段”开始下降”与“降到谷底”分别是源于哪两个历史事件？近代史上，无数仁人志士不断探寻救国救民的道路，列举B段进行的近代化探索的重大事件。
“开始下降”： ______
“降到谷底”： ______
“重大事件”： ______
【洗雪国耻】

材料二：日本军国主义者发动对华侵略，最致命的错误是大大低估了中国民众内部深浑蕴藏着的那种无穷无尽的力量，特别是当中华民族处于生死关头时那种万众一心的民族凝聚力。

——金冲及《二十世纪中国史纲》

（2）七七事变爆发前，中国民众是怎样抵抗日本侵略的？材料二中提及的“民族凝聚力”在政治上主要表现是什么？
【光辉历程】

材料三：下表

（3）材料三是李明同学在复习时归纳的”中国共产党的光辉历程”专题的部分内容，你认为其中列有“北伐战争”的理由是什么？党的十九大报告指出，我们党团结带领人民…进行了二十八年浴血奋战完成了新民主主义革命……”。请你根据所学知识，在光辉历程中补充“二十八年浴血奋战”的结束时间（年月日）及标志事件。

材料四：不忘初心，方得始终。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。

——习近平十九大报告

（4）根据材料四并结合所学知识回答，中国共产党人的初心和使命是什么？