【推荐1】中华文明源远流长，绵延不绝，成就辉煌，对人类进步做出了伟大贡献。阅读有关材料，回答问题。

材料一：春秋战国时期，诸侯割据纷争，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。儒、法、道、墨、阴阳的学派针对治理国家的问题提出自己的主张；各家学派之间进行激烈的论争，出现了“百家争鸣”的局面。

材料二：如图所示

——图片来自蔡志忠《孔子说：仁者的叮咛》

材料三：夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。……吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也。

——《韩非子》

材料四：…现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。法治与德治必须结合。法可厚德，德可固法…只有大力加强思想道德建设和精神文明建设，坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。

——《中国传统德治思想的现代选择》

问题一：根据材料一，指出“百家争鸣”出现的背景是什么？ 各学派争论的共同问题是什么？“百家争鸣”的社会根源是什么？

问题二：据材料二孔子提出了怎样的治国主张？孔子的思想核心是什么？孔子的思想后来被弟子整理成哪本书？战国时期继续发扬儒家思想的是谁？

问题三：材料三中韩非子的思想主张是什么？韩非子生活在什么时期？他是“百家争鸣”中哪一“家”的代表人物？

问题四：依据材料四，指出正确的治国方略应该是什么？我们应该怎样对待传统文化

【推荐2】春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成的时期，兼并战争、制度变革和思想学术的繁荣，成为这一时期的主要特征。阅读材料，回答问题。

材料一：平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

——《史记•周本纪》

(1)材料中的“方伯”指一方诸侯之长。结合材料及所学知识，分析春秋时期诸侯争霸局面出现的原因是什么？请说出春秋时期第一位霸主。

材料二：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。

——《战国策·秦策一》

材料三：商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……五月而秦孝公卒，太子立……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者!”遂灭商君之家。

——《史记·商君列传》

(2)根据材料二材料三结合所学知识，说说商鞅变法得到了秦国哪位国君的支持？商鞅变法在经济方面有哪些措施？
(3)商鞅遭车裂而死，商鞅变法触犯了什么人的利益？商鞅变法是成功了还是失败了？请说明理由。

材料四：“仁”即要爱人，要广泛地理解和体贴别人，自己不愿意做的事，不应强加于人。

材料五：夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。……吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也。

——《韩非子》

(4)材料四反映的是谁的思想主张？他属于哪家学派？其思想核心是什么？
(5)材料五反映的是哪家学派思想？战国时期采用该学派思想进行改革并取得重大效果的是什么事件？
(6)春秋战国时期诸子百家聚众讲学，研讨学术，著书立说，出现了思想文化繁荣的局面。历史上将这一局面称为什么？

材料六：始知李太守，伯禹亦不如。

材料七：都江堰示意图

(7)材料六中称赞的为修建都江堰作出重大贡献的“李太守”是谁？
(8)都江堰在2000年被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。说说都江堰能被列入“世界文化遗产”名录的理由。
(9)综合上述材料，你从春秋战国时期的社会发展变革中得到了什么启示？

【推荐3】春秋战国时期是中国古代历史上的社会大变革时期。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。

材料一   平王之时，周室衰微，诸侯强并弱。齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

——《史记·周本纪》

材料二 春秋时期，社会经济有很大的发展。尤其是春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。

——摘自部编历史教材七年级上册

材料三 在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道释和谐共生……毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大美。  

——《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》

材料四 战国时期各国纷纷变法，商鞅变法可谓集大成。诸侯国内部的旧贵族阶层被一扫而空，血统不再是地位的保障，事功才是上升的阶梯，国人和野人的差异消弭了。战争逻辑也发生变化，战争目的从恢复礼的秩序转换成了杀伤乃至消灭对方。

——摘编自施展《枢纽》

（1）根据材料一，概括平王统治时期的社会状况。
（2）材料二中铁农具和牛耕的广泛使用对当时社会经济、政治产生了什么影响？
（3）材料三中，春秋战国时期思想领域出现的“熠熠生辉”的局面叫什么？面对战乱和社会巨变，法家的韩非提出了怎样的济世良方？
（4）根据材料四，结合商鞅变法的具体措施，说明变法产生的影响。

【推荐1】阅读下列材料，回答问题

材料一：中国历史朝代（时期）更替示意图（部分）。

材料二：西周王朝通过对四土、四国之地的大批封建……使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土、四国之地已紧密地联为一体，……一统于周天子的统治之下。

      ——《从早期国家结构的基本形式看秦汉大一统政治的社会基础》

材料三：秦汉时期的中央统治者，为了有效地维系“大一统”，都对统治思想进行了选择，用以规范，整齐全国上下的思想。……（秦汉以后）即使是在分裂割据的年代里，追求统一仍始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。

                             ——《“大一统”之梦》

（1）材料一示意图中的①②处应该填写的朝代（时期）分别是什么？

（2）据材料二，分析西周实行的政治制度是什么？归纳西周实行政治制度的作用。

（3）结合材料三和所学知识，秦朝统治者用以“规范，整齐”思想的措施是什么？汉武帝选择的“统治思想”是什么？

（4）综合上述材料并结合所学知识，概括秦汉以来历史发展的趋势。

【推荐2】阅读下列材料，回答问题。

材料一   他的思想主要是“仁”和“礼”两部分。提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。

﹣﹣摘编于北师大版教材七年级上册

材料二   春秋战国时期，诸侯割据纷争，社会急剧变化。儒、法、道、墨等学派针对治理国家的问题提出自己的主张，各家学派之间进行激烈的论争，形成思想领域空前繁荣的局面。

﹣﹣摘自北师大版教材七年级上册

材料三   秦始皇统一中国后，没有认识到儒学的价值，把儒学列为禁绝传播学说之一…公元前214年，汉武帝采纳了董仲舒的建议，“罢黜百家，独A尊儒术”。

﹣﹣《天下第一庙》

请回答：

（1）材料一中的“他”是谁？除了在思想政治方面的贡献外，他在教育方面还有什么具体成就？

（2）材料二“思想领域空前繁荣的局面”被称为什么？根据材料二，指出当时各个学派争论的共同问题是什么？

（3）材料三中的秦始皇为“把儒学列为禁绝传播学说之一”采取了什么措施？据材料三并结合所学知识，指出儒家学说在汉朝的历史地位。

（4）材料二、三所反映事件体现了中国古代思想怎样的发展趋势？

【推荐3】阅读材料，回答问题。

材料一   “学而时习之，不亦说乎？”“知之为知之，不知为不知。”三人行，必有我师焉。”

材料二   为了加强思想控制，秦始皇下令除朝廷外民间只许收藏秦史、医药、占卜、种树的书，其他的书籍一律销毁。秦始皇还把指责他的儒生和方士活埋。

——岳麓版《中国历史》七年级上册

材料三   汉武帝采纳董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。

——人教版《中国历史》七年级上册

(1)据材料一，这些话是谁说的？他是哪个学派的创始人？他的核心思想是什么？
(2)材料二反映了什么史实？这一史实产生了怎样的恶劣影响？
(3)材料三汉武帝所采纳的建议是什么？反映的史实产生了什么影响？材料二和材料三反映出秦始皇和汉武帝对待思想的不同态度，但其目的相同，他们相同的目的是什么？
(4)作为当代中学生，你认为应该怎样对待以儒家思想为代表的传统文化？

【推荐1】秦汉是我国历史上重要的发展时期，阅读材料，回答问题。

材料一   如下图是一位教师讲授秦朝历史时的板书设计。

（1）根据材料一，说明该板书反映的是什么制度。结合所学知识，指出这项制度中的哪一举措对后世影响最为深远。

材料二   这一措施既不用火烧，又不用活埋，却比活埋、火烧厉害十倍。他不像秦始皇那样，盲目地毁灭文化，而是利用权力把对专制统治者有利的文化抬举到一尊的地位，把于其不利的文化指为邪说而皆绝其道。这是汉武帝的高明之处。

——摘自尚斌《中国儒学发展史》

（2）根据材料二，分别指出秦始皇“火烧”“活埋”与汉武帝“皆绝其道”“抬举到一尊”的措施，两者有何共同目的？

【推荐2】阅读下列材料。回答问题．

材料一：秦新破六国。丞相绾建议置王以镇之，“始皇下其议于群臣”，最后，秦始皇采纳了李斯的意见，废古封国制而以郡县制去代替。以当时其具体情况来说，郡县制推行到如何程度，不可详知。但从制度本身来说，郡县制是以地缘本位的地方政权取代了以血缘关系为本位的地方政权，这是地方政权封建化的主要标志。

——白寿彝主编《中国通史》

材料二：公元前127年时，汉皇帝又下了一道法令，规定嫡长子只可继承封地的一半、余下的封地分给其他子弟。于是，封地不断缩小，其重要性也不断下降。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料三：《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊（义）也。……臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。

——《汉书·董仲舒传》

(1)根据材料一并结合所学知识，说说郡县制推行的历史作用。
(2)材料二中“汉皇帝又下了一道法令”指的是什么法令？结合所学知识指出该法令是谁向汉皇帝提出的建议？
(3)材料三中董仲舒提出了什么建议？
(4)上述三则材料反映的历史事件有何共同作用？

【推荐3】阅读材料，回答问题。

材料一：他解释“仁者爱人”，就是做人要有爱心和同情心，人与人之间要相互爱护，并做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”，“已欲立而立人，己欲达而达人”。作为统治者则应体恤民意，爱惜民力，这样社会才能和谐。

材料二：如下图表

由于一些方士、儒生评议秦始皇天性刚戾自用， 专任狱吏，事情无论大小都由他一人决断等等， 秦始皇听后，盛怒不可抑止，以妖言以乱黔首 （指百姓）的罪名，下令进行追查，并将提出 非议的460多个儒生和方士活埋于咸阳。 （右图为《秦坑儒谷》）

材料三：西汉初，朝廷对地方的控制很弱，统治者奉行“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行，诸侯王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策。汉武帝即位后，采取措施加强中央集权。

（1）材料一中“他”是谁？其核心思想是什么？
（2）根据材料二，请你说一说秦始皇对待儒家的态度。
（3）针对材料三反映的问题，汉武帝接受了董仲舒的什么建议？这一建议对儒家学说产生了什么影响？

【推荐2】阅读下列材料,结合所学知识回答问题：

材料一   在地方,废除行中书省,设立“三司；先后分封诸子为王,驻守各地,监控地方,巩固皇室。

材料二   故宫的某导游说:“这个不起眼的‘偏房’(如图),在后来的清朝政治生活中,成为这个王朝的权力中心。”

材料三   乾隆帝时,大臣胡中藻的诗句中有“一把心肠论浊清”,乾隆帝看了竟说:“加‘浊’字于国号‘清’字之上,是何肺腑？”结果,胡中藻被杀,友人也受到牵连。

(1)结合所学，材料一中的措施是哪位皇帝采取的？他在中央废除了什么制度？
(2)结合所学，材料二中的“偏房”是指清朝哪个皇帝在位时设立的什么机构？该机构的设立有何影响？
(3)结合所学，材料三反映了清朝统治者采取的哪一措施？实施这一措施的根本目的是什么？这一措施导致的严重后果是什么？
(4)根据上述材料分析结合所学，中国封建社会君主专制发展的基本趋势是怎样的？

【推荐3】明清时期，专制主义皇权进一步得到强化。阅读下列材料，问答问题。

材料一：阅读下列两幅图片

(1)结合材料一及所学知识，回答明太祖为了选拔能听命于皇帝的官吏推行了什么举措。

材料二：“明月有情还顾我，清风无意不留人。”这是雍正帝时的一位进士写的诗，结果他被斩首……大臣胡中藻的诗句有“一把心肠论浊清”，乾隆帝看了竟说：“加‘浊’字于国号‘清’字之上，是何居心？”结果，胡中藻和族人被杀，祸及师友。

(2)结合材料二及所学知识，回答这是清朝统治者采取的什么措施。
(3)根据上述两则材料及所学知识，指出明清时期采取的这些措施有何共同目的？
(4)综合以上材料，你从中得到什么启示？