A.旨在引进西方国家机器生产 | B.产生了中国最早的产业工人 |
C.适应了内忧外患的晚清时局 | D.强化了清政府对地方的控制 |
A.列强希望趁机获取利益 | B.列强支持革命派的活动 |
C.中国已完全沦为半殖民地 | D.日本受到西方列强的孤立 |
A.A和E是阻碍近代中国进步的根源 |
B.B类企业发展依附于外国资本主义 |
C.C是略带若干资本主义因素的官营企业 |
D.D为近代前期社会变革提供了经济基础 |
年代 | 总督满汉比例 | 巡抚满汉比例 |
1851 | 5:9 | 1:21 |
1852 | 5:14 | 2:28 |
1853 | 10:10 | 4:19 |
1856 | 6:9 | 6:12 |
1864 | 2:10 | 0:17 |
1865 | 2;12 | 0:22 |
A.民族企业得到汉族官僚支持 | B.汉人官僚严重动摇满清统治 |
C.边疆危机促成地方行政改革 | D.国内政局影响政治权力结构 |
A.晚清中国对外贸易始终处于逆差地位 |
B.中国经济游走于世界市场的边缘之外 |
C.中国商品整体上缺乏有效国际竞争力 |
D.辛亥革命推动中国出口贸易加快发展 |
对此表格的解读最为合理的是
A.19世纪晚期洋务运动获得新发展 | B.甲午战争影响了中国军事工业的布局 |
C.清政府开始了军事近代化的步伐 | D.国人清醒认识到国防近代化的重要性 |
对表中数据解读正确的是
A.《马关条约》签订后日本加强对中国的经济侵略 |
B.对英贸易比重降低表明英国国际地位的明显下降 |
C.这一阶段帝国主义列强的经济侵略以商品倾销为主 |
D.对其他国家贸易比重变化折射出中国国际地位提高 |
A.教科书不能真实地反映历史 | B.商务印书馆背离了时代潮流 |
C.历史教科书打上了时代烙印 | D.编者主观立场决定历史评价 |
材料 在曾国藩、李鸿章的推动下,1872~1875年,清政府分四批共派120名(广东84人,江苏20人,浙江9人,福建4人,安徽2人,山东1人)幼童到美国留学,主要学习军政、船政、步算、制造诸学。李鸿章、沈葆桢还促成清政府于1885年三次派遣以福建船政学堂的学生为主体的留学生赴欧洲诸国留学,主要学习造船、驾驶、兵技等。学生出洋后,仍兼讲中学,课以孝经、小学、五经及国朝律例等书,还要集中学习圣谕广训。20世纪初,日本近代化的成功令中国人刮目相看,人们普遍认为中国要自强,近代化要取得成效,必须学习日本,借鉴日本的经验。清政府为鼓励中国青年赴日留学,制定了《奖励游学毕业生章程》,这对学子影响甚大,学子们“功名利禄之心重者,成以日本为进阶捷径,留学日本遂为大家所向往”。相对而言,赴日本留学的专业中法政、陆军、师范较为突出。这是由于清末时期,清政府编练新式陆军,国内修律立宪、地方自治以及废科举兴学堂等各项改革不断推进,大量需求陆军、法政、师范等专业的人才。赴日留学的中国学生到1905年底达到8000余人的规模,在当时留日学生中“速成科占67%,普遍科30%,高等专科入学者3%~4%,进入大学者仅1%”。
——摘编自《中国近代赴欧美与赴日留学教育比较分析》
解读材料,根据材料拟定一个论题,并结合中国近代史的相关史实就所拟论题进行阐述。(要求:论题明确,史论结合,逻辑严密,表述清晰。)
近代中国的社会现实,是近代文化抉择的出发点。文化和社会现实分不开,它本身就是社会的一部分。因此,构建什么样的文化,是由社会现实来抉择的,近代中国社会发展的主题是独立、民主、富强,相应的近代文化也是围绕这个主题来构建的。
——龚书铎《社会变革与文化趋向一中国近代文化研究》
结合中国近代历史的相关史实,围绕“社会变革与文化发展”,自行拟定一个论题,并对所拟论题进行简要阐述。(要求:明确写出论题,观点明确,解读须有史实依据,表述准确)